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1、21世纪中小学心理健康教化指导试题一、单选题1 .（C）不是心理健康教化的要点。A.面对全体学生，以学生为主体B.目的在于培育学生的良好的心理素养，促进学生身心和谐发展和素养全面提高C.目的在于培育学生的学习爱好，促进学生学科成果的提高D.以心理学理论为基础，运用心理教化的方法、技术和手段。2 .心理健康教化的系列目标不包括（D）。A.适应B.发展C.创建D.完善3 .在确立学校心理健康教化的内容时，应遵循的科学原则不包括（B）oA.敬重性原则B.个体性原则C.发展性原则D.针对性原则4 .学生的学习动机的组成成分不包括（A）oA.权利动机B.交往动机C.求知动机D.成就动机5 .心情管理教化
2、不包括（D）A.心情认知教化B.心情表达教化C.心情调整教化D.心情压制教化6 .（C）（时期）是自我意识发展的关键时期。A.小学低年级B.小学高年级C.初中二年级D.中学阶段7 .中小学生比较常见的不合理认知不包括（D）oA.对事物的相识以偏概全，有完备主义倾向B.自我相识不够客观C.对事物的看法过于片面D.会辩证地分析问题8 .人际关系技能训练不包括（A）oA.留意力和倾听技巧训练B.学习接纳他人，学会真诚待人C.非言语交往技巧训练D.冲突解决技巧训练9 .初中的性学问教化内容主要包括（A）cA.青春期的生理发育学问和身心保健学问B.生育学问C.性器官的构造和功能D.建立正确的男女观10
3、.（B）（时期）是个体心理发展的关键时期。A.学前阶段B.小学阶段C.初中阶段D.中学阶段11.小学低年级儿童在学习（A）分钟之后，就应放松一会儿，然后再接着学习会更有效。A.1520分钟B.10-15分钟C.1520分钟D.2025分钟12. 依据埃里克森理论，整个小学阶段人格发展的任务在于获得（B）oA.信任感B.勤奋感C.亲密感D.完善感13. （C）（类型）教养方式才能培育出健康的“主动一友好型“儿童。A.放纵型B.独断型C.威望型D.其他型14. （A）（时期）学生的性格发展基本上处于一种平稳期。A.小学低年级B.小学高年级C.初中阶段D.中学阶段15. (B）（时期）学生正处于由儿
4、童向青春期过渡的关键时刻。A.小学低年级B.小学高年级C.初中阶段D.中学阶段16 .人身高的增长有两个高峰期，第一个高峰发生在1岁左右，其次个高峰发生在（C）。A.学前阶段B.小学阶段C.初中阶D.中学阶段17 .初中生心理发展的主要冲突不包括（D）cA.成人感与无趣性并存B.抗拒性与依靠性并存C.闭锁性与开放性并存D.勤奋进取与自贬自卑并存18 .国家教化部规定的心理健康教化的总目标确定了心理健康教化的主要形式只能是（A）cA.心理健康教化课程B.一般学科教化课程C心理询问教化课程D.心理治疗教化课程19 .心理健康教化课程设计要求不包括（B）A.灵敏选择课程的教学主题与内容B.每次教学尽
5、可能多解决几个问题C.课堂中应以学生为主体D.留意互动模式20 .团体辅导中促进学生的心理成长的因素不包括（B）cA.在团体中获得情感的支持B.在团体中产生消极的体验C.在团体中发展适应的行为D.在团体中重建理性的认知21 .讲授法有自己的适用的范围和局限性，不适宜于应用讲授法的条件有（AA.教学的基本目的是异化信息B.缺乏现成的可以利用的学习材料C.学生只须要在短期内记住材料D.为某一领域或某一学习课题方向供应介绍22 .探讨法的独特优点不包括（D）A.培育口头表达实力B.培育倾听与接纳他人的实力C培育集思广益的实力D.强化自己的不合理思维23 .心理训练的类型不包括（C）A.心情和意志训练
6、B.交往心理训练C.行为塑造训练D.心理平衡训练24 .哪一项不是价值澄清理论的关键性因素。（B）A.以生活为中心B.否认现实C.激励进一步思索D.培育个人实力25 .游戏辅导的作用不包括（D）。A.树立规则意识，让学生相识到遵守规则的重要性B.学生在游戏中不会防备，会暴露出自身存在的问题C.培育竞争与合作的精神D.不能改善人际交往和沟通实力26 .依据（A）的社会学习理论，行为的习得可以通过干脆的学习，也可以通过间接的学习。A.班杜拉B.斯金纳C.罗杰斯D.巴甫洛夫27 .依据（B）的操作条件反射理论，人是通过行为后得到的结果来确定下次的行为。A.班杜拉B.斯金纳C.罗杰斯D.巴甫洛夫28
7、.着眼于教学的评价主要以教学氛围为对象，不包括（C）A,是否有民主、温煦的气氛B.沟通表达是否真诚开放C.对整个活动的设计、监控和评价D.目标导向是否明确29 .中小学心理询问常用的形式不包括（C）cA.个别询问B.团体询问C.电话询问D.干脆询问30 .中小学心理询问常用的途径不包括（A）。A.间接询问B.询问室询问C.网络询问D.书信询问31 .心理分析又称精神分析，由（B）创立的。A.罗杰斯B.弗洛伊德C.华生D.艾利斯32 .（D）不是心理分析常用的方法。A.自由联想B.释梦C.阻抗、移情D.角色扮演33 .（C）不是行为疗法常用的方法。A.放松疗法B.系统脱敏法C.自由联想D.仿照学
8、习34 .（B）不是以人为中心疗法的主要方法。A.真诚B.代币法C.无条件的敬重D.共情35 .个体心理询问的非言语技术不包括（D）oA.目光注视B.形体动作C.距离和角度D.开放式提问36 .（C）不是团体询问的优点。A.效率高B.成员能够发觉彼此拥有很多共同的体验C.团体给成员供应干脆学习的机会D.团体供应了干脆而又有效的反馈37 .探讨表明，大约（B）的在校生属于学习障碍儿童。A.1%5%B.5%10%C.10%15%D.15%20%38 .学习障碍的矫治方法不包括（D）。A.系统脱敏训练B.学习技能训练C.赏识教化法D.体罚与强化并用39 .学校适应不良综合症的辅导不包括（C）cA.对
9、学校的认知重建B.依据学生自己的状况分析病症产生的缘由C.无需改善人际关系D.解除学习障碍40 .考试焦虑的心理辅导不包括（B）OA.培育学生调整自己目标的实力B.强调考试的重要性C.矫正学生的认知方式D.让学生学会有意识调控自己的心情二、多选题1 .中小学心理健康教化的途径有（ABCD）oA.学科渗透B.心理健康教化课C.团体心理辅导D.个别心理询问2 .学习心理教化主要包括（ABCD）OA.学习动机B.爱好C.方法和看法D.情感3 .挫折的含义有（ABD）A.挫折情境B.挫折认知C.挫折缘由D.挫折行为4 .在挫折教化中须要留意的问题有（ABC）cA.依据学生的年龄特点，设立适当的挫折情境
10、B.学生战胜挫折时的成功教化C.学生受挫折时的激励教化D.挫折教化就是吃苦教化、失败教化5 .完整的性心理健康教化应当包括（ABC）cA.把性学问教化和性道德教化结合起来B.把性生理学学问和性心理学学问结合起来C.把性意识教化和性情感教化结合起来D.把性意识教化和自我意识教化结合起来6 .小学高年级学生的留意特点（ABCD）oA.有意留意占主导地位B.留意的保持时间较长C.留意范围较广D.留意的灵敏性较强7 .小学高年级学生的主要心理冲突有（AC）。A.独立性与无趣性的冲突B.抗拒性与依靠性并存C.勤奋进取与自贬自卑的冲突D.英勇与怯懦并存8 .初中阶段的学生树立发育正处于青春期发育期，这一时
11、期被称为“三大巨变期”，主要特点有（ABC）oA.身体外形的猛烈变更B.体内机能的快速健全C.性器官和性机能的发育成熟D.心理的快速成熟9 .人本主义课程的特点有（ABCD）oA.整体性和体验性的观点B.批判性和创建性的观点C.留意老师和学生之间的关系D.课程设计应体现确定的社会志向和人生意义10 .学校心理健康教化课程主题的选择应据具体状况而定。（ABD）A.考虑不同年龄阶段的学生心理发展的特点选择不同的主题B.以学生心理发展中的问题为主线C.以老师教学中的问题为主线D.依据学生的生活环境和他们所关切的热点问题来支配11 .个体辅导一般可以分为（ABCD）几个阶段。A.搜集信息阶段B.判定问
12、题阶段C.辅导阶段D.反馈跟踪阶段12 .心理训练的常用方式有（ABC）oA.教练式B.互助式C.自助式D.严惩式13 .常用的行为矫正技巧包括（ABCD）A.强化、惩处、消退B.行为协议法C.代币经济法D.系统脱敏法14 .心理辅导的技巧包括（ACD）oA.倾听B.指责C.具体化D.面质15 .心理健康教化教学效果的评估方法通常有（ABC）oA.测验法B.视察记录法C.调查法D.个案法16 .中小学心理询问的对象大致有（ABCD）.A.心理正常的在校学生B.心理偏常的在校学生C.学校的老师、行政人员D.学生家长17 .学习心理询问与德育的不同点在于（ABCD）。A.目标不同B.途径和方法不同
13、C.评价标准不同D.工作场合和透亮度不同18 .个体心理询问的常用技术有（ABCD）cA.倾听B.非言语技术C.面质D.共情和自我开放19 .厌学症是一种社会病理心理状态的产物，对其进行心理教化必需从以下几个方面入手。（ABCD）A.矫正学习心理，相识自我价值B.培育爱好，树立信念C.营造学习环境，矫正学习行为D.培育孩子坚忍不拔的学习意志20 .人际交往的心理卫生问题主要表现在（ABCD）oA.首因效应、近因效应和自我投射所致的人际感觉偏差B.刻板印象所致的理解障碍C.人际交往的心情障碍（自卑、自负、嫉妒、多疑等）D.人格异样所致的交往障碍三、推断题:1 .心理健康是一个动态的概念，心理健康
14、的标准不是一个发展的过程。（错误）2 .心理健康教化就要培育身心健康，具有创新精神和实践实力的高素养人才。（正确）3 .开展中小学心理健康教化，要立足教化，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教化的实践性与实效性。（正确）4 .心理健康教化的目标是要达到学生的自我确定和社会适应的和谐统一。（正确）5 .当前中小学心理健康教化有两个主要方面，一是发展性的心理健康教化；二是矫正性的心理健康教化。（正确）6 .矫正性的心理健康教化是指面对少数有心理、行为问题的学生开展的心理询问、心理治疗和行为矫正训练。（正确）7 .学校心理健康教化的主要内容不包括青少年的性心理教化。（错误）8 .心理学家发
15、觉，动机与学习呈正相关，即在智力水平相当的状况下，学习动机高的学生比学习动机低的学生的学习成果更好。（正确）9 .动机和学习效率之间呈完全的正比关系。（错误）10 .开展学习心理辅导是培育学生健康学习心理的有效途径之一。（正确）11 .心情调整就是消退消极心情。（错误）12 .性心理健康教化等于学校的生理卫生课。（错误）13 .在性道德的教化中，要留意不能一味地压抑青少年的性欲望，应赐予正确的引导和适当的约束。（正确）14 .中学生的心理发展的基本特征是由少年的半无趣、半成熟向青年期的成熟过渡。（正确）15 .人本主义课程又称为“以人为中心”的课程。（正确）16 .科普性质的讲座重点在于心理学
16、的概念，在于心理学的般性学问与原理。（错误）17 .科普性质的讲座重点在于心理学原理在实际生活中的应用。（正确）18 .心理健康教化课程的类型有科普性质的讲座、团体辅导、个体辅导和心理健康活动课。（正确）19 .价值澄清理论是由美国纽约高校教化学院路易斯拉恩斯等人创立的。（正确）20 .爱心、耐性和方法正确是对学习障碍学生进行治疗的最佳方法。（正确）四、名词说明：1 .心理健康答：是指人具有持续稳定的心理状态，特性特征以及良好的对自己和社会的适应实力。2 .心理健康教化答：中小学心理健康教化是依据中小学生生理、心理发展特点，运用有关切理教化方法和手段,培育学生良好的心理素养,促进学生身心全面和
17、谐发展和素养全面提高的教化活动。是素养教化的重要组成部分，是落实跨世纪素养教化工程，培育跨世纪高质量人才的重要环节。3 .自我意识答：是个体对自己的相识和看法，包括客观的自我相识和健康的自我形象，以及适当的自我限制。4 .挫折教化答：即通过合理的教化方法，帮助学生正确对待挫折，提高他们的心理承受实力，提高学生的心理素养，归根原委要培育学生具有较强的社会实力。包含挫折情景、挫折认知、挫折行为三层含义。5 .性心理教化答：只对学生进行性方面的心理健康的教化，完整的性心理健康教化应当把性学问教化和性道德教化结合起来，把性生理学学问和性心理学学问结合起来，把性意识教化和性情感教化结合起来，既有学问的教
18、化，也有人格的教化和身心健康的教化。6 .团体辅导答：是指老师针对学生成长中存在的共性心理问题，预先设定目标、形式、内容、活动情景等，以小组或班级为单位，在团体情景下为其成员供应心理救济的辅导方式。7 .角色扮演答：是以心理剧为基础，把语言学问、实践和活动有机结合在了一起，并使教学内容剧情化，让学生扮演剧中的人物，进入角色，体验角色。8 .心理剧答：是发展性团体心理询问的形式之一。通过戏剧表演的形式，探究来访者的人格、人际关系、心理冲突和心情等问题，以达到宣泄情感、消退心理上的压力与自卑感，诱导出来访者的自觉性，增加其适应环境和克服危机的实力的目的。9 .空椅子技术答：是让来访者轮换扮演一个或
19、几个不同的角色时，与之打交道的另一个角色用空椅子来代替。这种方法只用一个人来演，主要用于消极情感的宣泄或帮助在社交方面有困难的学生。10 .考试焦虑症答：又称考试综合症，实质上是以慢性或急性焦虑心情为主要表现的情境性心理障碍，常伴有躯体症状，如担忧、坐立担忧、心情低落等，这些身心症状在考试过后便自然而愈。五、简答题:1 .我国的心理与教化学工作者综合国内外学者的探讨，提出的中小学心理健康的标准是什么？答：(D、智力发展正常。这是一个人学习、生活、工作最基本的条件，也是心理健康的首要标准。、心情稳定乐观。这是心理健康的主要标记，在心理健康者身上，乐观心情占主导地位。、意志品质健全。表现为：独立性
20、强，果敢性强，坚毅性强，心理承受力强。、行为协调适度。行为方式与年龄特点、社会角色一样；行为的一贯和统一。、人际关系和谐。有广泛稳定的人际关系，能客观评价别人。、人格完整独立。能客观评价自己，有主动的人生观、价值观。2 .简述中小学心理健康教化的意义。答：(1)、学校心理健康教化是学生身心发展的客观须要。(2)、学校心理健康教化是学生素养教化的重要组成部分。(3)、学校心理健康教化是社会发展与现代化教化的须要。3 .简述如何进行自我意识教化。答：自我意识分为自我相识、自我接纳和自我限制三方面。(1)自我相识。自我相识是主观自我对客观自我的相识与评价，是自己对自己身心特征的相识，自我评价是在这个
21、基础上对自己作出的某种推断。可以让学生相识到自己的身体特征和生理状况；相识到自己在集体和社会中的地位及作用；相识到内心的心理活动及其特征。(2)自我接纳。自我接纳是主体对自身的相识而引发的内心情感体验，是主观的我对客观的我所持有的一种看法，就是让学生有自尊感、自信感和傲慢感，不自卑，不自傲，不自满。(3)自我监控和自我完善。自我监控是自己对自身行为与思想言语的限制，具体表现为两个方面：一是发动作用，二是制止作用。进行自我认知、自我接纳的目的是进行自我监控。4 .简述在人本主义课程论指导下的心理健康教化课程应具有的基本特征。答：(1)、教学对象：面对全体学生，并完整体现学生的认知、心情和体验。(
22、2)、教学目标：培育和发展健康心理。(3)、教学环境：平安愉悦，师生都能自由表达自己的观点。(4)、教学关系：民主合作，师生之间、学生之间关系同等且要相互帮助。(5)、教学方法：启发、内化与感悟，让学生主动获得学问，而不是老师单方面的灌输。(6)、教学过程：生动活泼，让学生的体验更完整、更深刻。5 .一般而言，一个完整的心理健康活动课程流程包含哪几个部分？答：(1)、引入话题。通常接受一些暖身活动引入。(2)、创设情景或设计活动。可以利用讲故事、学生表演、投影录像等手段。(3)、引导探讨、共享，引发领悟。让学生通过自我体验、自我领悟开启成长的契机。(4)、整合阅历。学生将自己在活动中获得的新阅
23、历与自身原有的阅历以及他人的阅历加以整合，重新构建自己的相识与看法。(5)、促成行动。督促学生即席实行行动，巩固落实阅历整合所得的效果。(6)、反馈总结。活动结束后，师生对学生的表现等赐予反馈，总结课堂教学内容及收获。(7)、活动的延长。课后布置与本堂课相关的作业，激励学生把课堂上所获得的领悟与成果运用到日常生活中去。6 .简述学习心理询问和心理治疗的区分。答:心理治疗主要针对有心理障碍的病人，这些人一般都出现了心情和行为问题。而心理询问的对象则是正常人，所以解决的主演是成长中出现的困惑和问题。心理治疗的工作方式是以治疗为主的，目标是改善病人的症状,而询问则以发展性指导为主,强调的是教化和支持
24、。心理治疗时间较长，从数月到数年不等，而心理询问所用的时间短，通常从一次到若干次不等。7 .简述学校心理询问和思想政治教化的不同点。答：(1)、理论基础不同。思想政治工作的理论基础是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，而心理询问的理论基础是心理学的理论和实践。(2)、方法不同。思想政治工作多具有抑制性和约束性，而心理询问则偏重内控力的培育，在方式方法上多具有启发性，着重自发自觉。(3)、价值观层面不同。思想政治教化中的老师，在志向状态下自身应已建立起了一套主动的、与主流文化价值相适应的价值观念。所以在对话沟通过程中，他自身的价值定位对来访者会起到导向作用。而心理询问中只能对来访者进行“价值澄清”
25、，对来访者的价值观不参与、不干涉。8 .简述在制定询问目标时应留意哪些问题。答：(1)、询问目标的制定，必需由询问者和来访者共同协作、相互沟通并最终达成一样。(2)、保证心理询问目标的针对性，即解决心理问题而不是其它问题，只是帮助来访者调整认知和心态，而不是干脆解决这些问题。(3)、心理询问目标必需具体可行。假如大而空泛，就会难以操作落实，无从对询问效果进行评估，心理询问就很难进行。9 .简述学校适应不良综合症的诊断标准。答：(1)、一般有可以辨别的生活事务为适应不良的刺激源或诱因。(2)、往往有人格发展方向的缺陷为内因。(3)、以心情障碍为主，伴有躯体不适或适应不良的行为。(4)、症状明显阻
26、碍正常的学校生活。(5)、症状持续一周以上至6个月。10 .简述网络成瘾的心理治疗方法。答：当前对网络成瘾的治疗主要有药物治疗和心理治疗两种。(1)、药物治疗。如患者出现幻觉、妄想、思维紊乱等症状，或出现社交淡漠、少语、反应迟钝等症状时，首选思维通。对于无明显心情障碍的网络成瘾患者，首选兰释等抗强迫药物。(2)、心理治疗。第一，首先要了解每位患者心理及生活、学习环境存在的问题，特别是重大生活事务对成瘾者的影响，找寻其不良性格和负面心情的根源。其次，与网络成瘾青少年一起客观全面的分析评价网络游戏、网络信息、网上人际交往，让患者相识到电脑是工具，不是玩具。第三，帮助网络成瘾者复原自身的生活规律，复原其生物钟，转移其对网络的留意力，引导他们找寻有意的爱好生长点，扩大在现实生活中的人际交往面。对于严峻网络成瘾者，以药物治疗和心理治疗相结合。
