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1、21、乡下人家导学案授班课课级型四年级学科语文课题21乡下人家22钱桂娥精读课文课时两课时上课时间课文依据房前屋后的空间依次和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间依次教材交叉描写，呈现了乡下人家朴实自然和谐、充溢诗意的乡村生活，也赞扬了分析乡下人家酷爱生活、擅长用自己勤劳的双手装饰自己的家园、装饰自己生活的奇妙品质。作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己宠爱乡村生活的感情。本班大部分学生已经初步驾驭了基本的阅读方法，有了确定量的语言积学生累，形成了较为稳定的阅读习惯，他们还宠爱表达自己的看法，彰显特性。分析因此，教学中要有意识地让学生自读自悟，以读促悟，通过对语言的理解、品尝，感悟生命的真谛，激发
2、学生对生命的思索。设计通过抓语言文字、抓画面、抓感受，来指导学生感悟文字中蕴涵的一幅理念幅乡下人家的场景。【学问与实力】1、相识五个字。会写14个生字。正确读写“装饰”、“和谐”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教芈3、带领学生品尝漂亮语言，积累精彩句段。目标【过程与方法】围绕“走进田园，酷爱乡村”开展一次综合性学习活动。【情感、看法与价值观】了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的爱好和酷爱。教学借助图画想象一幅幅乡村风景画面是重点。重点教学从作者的语言描述中去发觉、品尝乡下人家”迷人，“独特”的美。难点教学老师：引导学生做学习主子，通过朗读品悟出言中之理，探究
3、并展示促进。方法学生：圈点勾画字词句段，旁注感悟，细致倾听,有效补充，理解养成习惯。教学老师准备：一案三单；课文挂图、生字卡等。准备学生准备：对本课进行结构化预习，细细研读课文。预习初感（第一课时）程序要素学生互动走进文本三预习汇报1.出示两组投影片：第一组：高楼林立、汽车漂亮、广场热闹。其次组：低矮瓦房、鸭鹅畅游、朴实人群。2.提问：看到这两组图，想到了什么？3.作家陈醉云细腻的描述了乡下人家生活。今日走进领悟乡村生活独特美。4、学生结合生活实际，谈说乡下生活情景。h各组汇报导读单上的疑难并解决。2、指读课文，字词正音，标记特殊句子。3,朗读概括乡下人家的特点小节。（课文围绕这哪一小节绽开描
4、写？）1、2、3、4、1、2、合作学习15分钟1、2、3、指导学科长下发“三单”，支配任务。巡察指导，点拨提示。确定激励两点，个别引导学困处。1、2、3、4、成果展示10分钟总结评价1、各小组代表口述答语，进一步充溢。第一部分分述乡下人家的什么生活？其次部分总结乡下人家不论何时何季节，都有一道独特、迷人的风景。文中哪一自然段写出作者的感受？3,生子、词语、句子、段落读品强记。1、学了本课后，你有何感受，写下来。（从学问、思想、写法等方面谈）2本节课我们要赞许的小组、同学、老师。3、课后视察一种植物，看看从它身上能得到什么启示，写成一篇习作。1、2、3、1、2、3、板书设计搭瓜架21、乡下人家春
5、笋冒鸭嬉戏教学反思观图生发爱好。明确学习目标。依据文题质疑，揣摩文意。述说倾听，参加学习，补充完善。自学显现,了解预习。捕获疑点,解决学困。明确导读项目。自读自思自释。合作集中解疑。书写答语。沟通共识。生发话题。难点强记。简谈学获、学生质疑、读悟语段、感想。解惑。链接。种鲜花鸡觅食独特、迷人享天伦探究提升（其次课时）程序要素时间老师行为师生研讨区金自主学习5分钟通过上节课的学习，我知道：a、课文第一、二自然段描写ob、课文第三、四自然段描写。C、课文第五、六自然段描写。敏合作沟通7分钟品读句子，试着背诵。1 .自由读1.2自然段，找出独特迷人的地方做上记号，写出美在哪里？2 .学习第3.4自然
6、段，作者怎样写乡下人的鸡，鸭？画出来，讲讲、读读。a、母鸡：“从他们的房前在竹林中觅食。”“率领”是何写法。“确定”强调乡下人怎样？b、雄鸡：”或是瞧见矗立的尾巴走来走去写出雄鸡的什么？C、“大踏步走来走去”是什么写作手法？3、学习第5、6自然段。a、自主朗读，找出欣赏的句段朗读。b、这两自然段通过夕阳西下和纺织娘的叫声是写乡下人家的Oi总结拓展6分钟 通过上节课的学习，我知道：a第一二自然段描写：b第三四自然段描写：C、第五、六自然段描写。 通过自主阅读，文章的写作依次是： 请同学们背诵自己宠爱的段落。 仿照乡下人家作者的写作方法，视察景物，描写以下景物：竹林：河水：1、沟通共识。2、整体把
7、握。3、大胆质疑。4、读写结合。畲收获浓缩20分钟1、课文中许多句子写得很好，我要摘抄下来。2、学了本课后，你有何感受，写下来。（从学问、思想、写法等方面谈）3、想象：冬天乡下人家能是怎样一幅图画。1、简谈感想。2、质疑解惑。3、读悟链接。板书设计屋前搭瓜架门前种鲜花屋后春笋冒院中鸡觅食21乡下人家河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲独特又迷人教学反思21、乡下人家问题导读评价单班级：姓名：指导老师：同学们，通过预习这篇课文确定有不少的收获吧，请细致完成下列各题。【教材分析】乡下人家课文依据房前屋后的空间依次和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间依次交叉描写，呈现乡下人家朴实自然和谐、充溢诗意的乡村生活,
8、也赞扬了乡下人家酷爱生活、擅长用自己勤劳双手装饰家园、装饰生活奇妙品质。作者还通过对动植物拟人化描写来表达自己宠爱乡村生活的感情。【教学目标】学问与实力：1、相识五个字。会写14个生字。正确读写“装饰”、“和谐”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、带领学生品尝漂亮语言，积累精彩句段。过程与方法：围绕“走进田园，酷爱乡村”开展一次综合性学习活动。情感、看法与价值观：了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发其对农村生活的爱好和酷爱。【教学重点】借助图画想象一幅幅乡村风景画面是重点。【教学难点】从作者的语言描述中去发觉、品尝乡下人家“迷人”、“独特”的美。【预习收获】一我能很快地在字
9、典中找到这些字的意思。查带点的字部首音序笔画数在文中的意思觅食归巢二我能照样子写词语。绿油油甜甜蜜蜜三选择正确的关联词语填空。虽然但是即使也假如就A.（）旁边的石头上有妇女在捣衣，它们（）从不惊异。B.乡下人家，（）住着小小的房屋，（）总爱在房前屋后种些东西。C.（）旁边的石头上有妇女在捣衣，它们（）惊异地跑开。四读一读，比一比。A.秋天到了，纺织娘会在月明人静的夜里唱起歌来。B.秋天到了，纺织娘会在月明人静的夜里叫起来。我宠爱第一句，我知道这是写法，这样写的好处是五我知道文章的中心句是哪一句，我会把它写在下面。自我评价小组长评价学科长评价老师评价班级：姓名：指导老师：各位同学，请依据预习内容
10、，在单位时间内进行系统思索后细致完成下面的问题，想象并在小组内充分沟通，你确定会“笔下生花”，学习课文抓住特点写场景的方法，描述美景，多元展示。一、读品句子，体会手法，沟通你读后的感觉。a、几场春雨过后，到那里走走，常常会望见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（运用的手法,使人感觉.）b、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（运用的手法,使人感觉.）c、从他们的房前屋后走过，确定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（运用的手法,使人感觉.）二、整个乡下人家景色的描
11、绘看似无序，实则有序，这序不但体现为描写的景物是从静到动，从物到人的，也体现为从描述乡下人家景色独特迷人到乡下人家生活氛围独特迷人，也就是从物质到精神的序列。1、在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？2、“几场春雨过后，到那里走走，常常会望见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”你从中读懂了什么？三、探出来与长出来有什么不同？1 .全文是围绕哪一句话来写的？2 .作者分别描写了小镇早晨的哪几个特点？四、乡下人家在你的印象或想象中还会有怎样的场景?1、自然和谐的情景：2、填空：一个个自然、和谐的场景，使我们、仿佛嗅到了，听到了感受到，仿佛在与乡下人家五、乡下人家冬天又是怎样的情形？想象描述。六、乡
12、下人家里面写了几个画面？用四个字写出这几个画面。21、乡下人家问题训练评价单班级：姓名：指导老师：尊敬的同学们，敢于接受老师的挑战吗？请细致完成下列各题。一、我会读拼音，写词语。A.没有声音六、句子创作沙龙。1.从飞机上看长江，它绵长曲折，雪白闪亮。（改为比方句）四、想一想，填一填。詹一（檐）一（屋檐）岛一（）一（）五、欢乐三选一。1 .别有风趣（）A.举止，看法2 .天商地阔（）A.距离大，范围广3 .月明人静（）朋一（）一（）般一（）一（）B.景象C.B.热忱，声音响C.B.安定不动C.焦一（）一（）民一（）一（）消息价钱贵安详2 .国庆节，天安门广场上挤满了人。（改为夸张句）3 .一池的
13、荷花都在动。（改为拟人句）七、依据语境填写关联词。1 .（）旁边的石头上有妇女在捣衣，它们（）从不惊异。2 .乡下人家，（）时候，（）季节，（）有一道独特、迷人的风景。3 .乡下人家，（）住着小小的房屋，（）总爱在屋前搭一瓜架，（）种南瓜，（）种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。八、我会给下列句子贴标签。瓜藤攀檐图鲜花绽放图雨后春笋图鸡鸭觅食图蟋蟀催眠曲（）几场春雨过后，到那里走走，常会望见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探头来。（）当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。（）芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊，它们依着时令，依次开放，朴实中带着几分华丽，
14、显出一派独特的农家风光。（）瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食。（）月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织呀！”九、课文精彩回放。若是在夏天的傍晚出去闲逛，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天际的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他但也好发，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐（xi6）的田园风景回。1 .填空。（）的红霞（）的微风（）地吃起来（）的田园风景画2 .“向晚”的“向”的意思是（）A.对着。B.将近。C.始终。3 .“他们的好友”指的是什么？4 .他们不席她阚地吃起来。（）A.吃得多B.吃的时长.C
15、.吃的地方开阔。5.这段文字描写的就像幅图画，请给这幅图画命名。十、精彩片断回顾。（读下面的一段话，按要求做题。）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊，它们依着时令，依次开放，朴实中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会望见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。1. “朴实中带着几分华丽”意思是2. “独特的农家风光“是说3. “几场春雨过后，到那里走走，常常会望见许多鲜嫩的笋，成群地从士里探出头来。”这句话能让我们想起一个成语，这个成语是O十一、阅读才智星。（阅读短文，完
16、成练习。）小镇的早晨小镇的早晨是宁静的。宽宽的河面上，河水净得透亮，如同一条不夹一丝儿杂质的碧玉带子。小河静静地和大街并行穿过小镇。沿街的河边停满了各种各样的小船，一只紧挨着一只，好像一座水上浮桥。乌篷船翘起尖尖的船头，显得特殊醒目。石桥下面时常有一叶叶小舟从半月形的桥洞中（悄然突然）钻出，又从河上轻轻地（漂过飘过）。小镇的早晨又是热闹的。路不宽，人许多。摊位物产丰富，无奇不有。有刚从地里割下来的青菜、菠菜、白菜，还带着露珠，鲜嫩嫩的；有刚从河里捕获上来的大鱼、虾子，又蹦又跳，水灵灵的；还有雪白的小羊、长毛兔、大白鹅，真叫人目不暇接。小镇的早晨更是惊惶的。大街两旁，不少经营早点的个体户已早早地
17、开张了。卖粽子、豆浆、馄饨的小摊上热气腾腾，香喷喷的。主子正不停地招彳来着过往的客人。河对岸同样急急地移动着一条彩色的人流，那是去工厂的农家姑娘，她们衣着明丽，步态轻快。多么漂亮的小镇的早晨。1.划去括号里不恰当的词语。2 .按要求画出句子。（1）用“”画出文中的一个比方句。这个比方句是把比作，说明白。（2） “真叫人目不暇接”句中“目不暇接”具体是指什么？用“画出来。3 .读了短文后，在你的眼中，小镇的早晨是什么样的？自我评价小组长评价学科长评价老师评价一、在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？1、答：农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色调明丽，生活气息深厚，新奇
18、亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉。2、答：春雨后，竹笋长得许多很快，春天的乡下生气勃勃。二、作者写了几个季节?每个季节有什么特点？三、答：（是从“探”字中体会到的。这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的快速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的朝气。）四、答：离房子不远处，有一条小河，清澈的水面上有几只鸭子，在欢快地嬉戏。时时常地把头伸进水里觅食，或是与同伴们嬉闹“嘎嘎?嘎嘎?？”的叫声在水上回荡，即使旁边有人在洗衣、洗菜，也阻挡不了它们的欢乐。有几只蜻蜓也爱凑热闹，在水面上飞行着。河旁的苇絮飘飘悠悠的，好像把小河覆盖在了一起。阳光下的小河，显得特殊清
19、澈，一阵微风拂过，水面上泛起了层层涟漪，波光粼粼的。到了黄昏，我们便把桌椅饭菜搬到院子里吃起饭来。这时，母鸡和小鸡们就都跑过来吃掉下的米粒。漂亮的黄昏景象下，大家享用晚饭，闲谈家常，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画五、房屋被披上了雪白的套装，树枝装扮得像漂亮的白珊瑚，春天的那一株株争奇斗艳、五彩缤纷的花朵儿，变身成了一个个白雪公主，穿着一件件白纱裙，像是要参加一个重大的典礼。地上也盖上了一条长长的白地毯，那么纯净，那么晶莹，把万里江山变成了粉妆玉砌的世界。六、别有风趣的装饰”有什么表达特点，好在哪里答作者是用青、红的瓜和碧绿的藤和叶和高楼门前蹲着一对石狮子和两根大旗杆作对比，更写出了别有风趣的装饰的可爱与富有生命力，与一对石狮子和两根大旗杆的呆板不一样,这样一对比明显使我们猛烈的感受到这瓜和藤的可爱且更有乡下人的亲切和舒适,别有风趣是因为我们住的房子，一般都把装饰放在门前，而他们却把那些装饰、那些瓜都挂在了房屋上。1、辛勤劳动2、作者写了几个季节?每个季节有什么特点？有春季,（雨后春笋）；有夏季（把桌椅饭菜搬出来）；有秋季（纺织娘的催眠曲）五、乡下人家里面写了几个画面？用四个字写出这几个画面。答6个画面；分别是：瓜藤攀檐、鲜花春笋、鸡群觅食、院落晚餐、月夜睡梦。
