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1、21乡下人家教学设计一、教材分析：乡下人家是义务教化课程标准试验教科书四年级下册第六组“走进田园，酷爱乡村”的第一篇讲读课文。作者陈醉云多次运用拟人化的手法，抓住乡村生活中最平凡的事物和场景，呈现出自然质朴、亲切祥和的农家画面，呈现了乡下人家风景的独特、迷人，赞扬了乡下人家酷爱生活、擅长用勤劳的双手装饰家园、装饰生活的奇妙品质。本文语言生动、漂亮，字里行间充溢着诗情画意，饱含着作者对乡村田园生活由衷地酷爱与赞美。通过本文的学习，不仅能培育学生良好的人文情怀，带给他们奇妙的情感体验，更有助于学生通过朗读积累语言，理解语言，进而运用语言。二、设计理念：（一）以读为本，以悟为主，读悟结合小学语文课程
2、标准明确指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践这要求老师在阅读教学中贯彻“以读为本”的理念,返璞归真，让琅琅的书声回到教室。课标又指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”由此可见，读和悟是一个有机的整体，是不行分割的。（二）学习阅读，学习习作，意文兼得崔峦老师在讲话中提出：“语文教学要从阅读当中学习阅读，从阅读和习作当中学习习作，积累语言、理解语言、运用语言，这是语文课程的专责J于永正老师也曾一再强调：“文章一旦被选进语文教材，成了课文L它就具有了双重意义，一是内容意义，二是形式意义。学生学习它，不但要了解
3、写的是什么，而且要知道作者是怎样写的。所以，阅读教学必需意文兼得本课教学设计秉承以上理念，以读为本，以悟为主，在读悟中质疑探究、想象补白、积累迁移，在读悟中品意悟文、获意得文、延意拓文，让课堂洋溢着浓浓的语文味。三、教学目标：教学目标：1、相识5个生字，会写14个生字，正确读写“鸡冠花、归巢、率领”等词语2、正确、有感情地朗读课文，理解语言，摘录积累好词佳句，感受乡下人家风景的独特、迷人。3、学习用拟人化手法描写乡村生活画面，运用语言，与作者产生情感共鸣。四、教学重点：感受乡下人装诗情画意的生活，有感情地朗读课文。五、教学难点：学习用拟人化手法描写乡村生活画面。六、课前准备：课文插图课件七、教
4、学过程：（一）、谈话导入揭示课题同学们，咱们都是农村乡下的孩子，走在乡间的小路上你会闻到瓜果的香味；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌颂，今日这节课让我们去看看作家陈醉云先生笔下的乡下人家又是怎样的风光呢？一起读读课题板书：乡下人家（二）、初读课文，整体感知师：好。请同学们打开课本100页，自己读读课文，留意读准字音，读通句子。在乡下人家啊，来了几位挚友看一看，相识吗？1、认读词语：装饰罩衣归巢和谐结瓜鸡冠花率领（多音字）屋檐、时令、觅食、捣衣、向晚（理解意思）2、指导书写率3、理解词语意思：师：哦，就是洗衣服的意思，是的。怎么洗呢？同学们，你们来看（幻灯片），乡下人家,妇女们在河边拿着棒子，这
5、样洗衣服就叫（三）、再读课文，聚焦文眼1、师：好，现在拿起课本，再快速地读读课文儿，一边读一边想：你，在乡下人家什么地方看到了什么？同学们，随着课文我们来到了乡下人家，最先到了哪儿啊？学生指明说2、想象画面，随机归纳图意：屋前搭瓜架门前种鲜花雨后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲3、师：你看，作者依据着房前屋后的依次把乡下人家的风景呈现在我们面前。同学们，兜了一圈，给你留下了怎样的印象呢？作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？4.出示：乡下人家特点的句子一一乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（四）、三读，自
6、读自悟，想象画面1、默读课文，找出最感爱好的、最宠爱的一个画面，想一想：我为什么宠爱它？作者是怎样把它写生动、写具体的？2、读好的同学，在旁边简洁地写上自己的体会。（五）、四读，汇报沟通，品意悟文1、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（1）“别有风趣的装饰”指的是什么呢？为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀是“别有风趣的装饰”呢？（2）石狮子、大旗杆给你什么感觉？假如把这威猛、肃穆、单调、冷冰冰的石狮子和大旗杆搬到乡下人家屋前，你感觉怎样？（3）引读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。2、有些人家，
7、还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，依次开放，朴实中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。（1）“时令”是什么意思？那“依着时令”就是一一（2）同样是开花，你能用不同的四字词语来表达吗？（春天芍药争奇斗艳，初夏凤仙，盛夏鸡冠花，秋天大丽菊o）（3）引读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。3、几场春雨过后，到那里走走，常常会望见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（1）让我们做一做“探”的动作？笋怎么能像人那样探头呢？（板书：拟人）春笋成群地从土里探出头来，它们望见了什么？联系上下文，想象一下。小结：同学们，在乡下人家啊，房前屋后的瓜
8、啊、藤啊，还有花儿、竹啊，都是一些很平常的东西。我们到了乡下人家，随处都可以看到。但是，在作者的笔下我们却读出了它们的几分独特和什么啊？师：难怪作者要这样的赞美，一起读一一句子：乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（六）由读学写，获意得文1、作者多次运用拟人化的手法，抓住乡村生活中最平凡的事物，让我们感受到了乡下人家风景的独特与迷人。2、出示图片，配乐解说：其实，乡间美景又岂止文中的几幅图呢？让我们接着留恋在乡下人家的迷人风光里，在乡下人家的院子里，田野，蔬菜地，小溪边，还有哪些独特、迷人的乡村风景呢？请选择一处景物，也运用拟人的手法，使画面上的景物动起来：3、选择自己印象最深的画面，用拟人化的手法描绘出来吧！到乡下走走，常常会望见（）o4、引读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。总结：这节课我们知道了作者抓住了生活中最平凡事物，运用对比，拟人等手法描绘了乡下人家独特、迷人的景色，它如一幅画、一首诗那样美地呈现在我们面前，作者还会怎样写出其他风景的独特、迷人的，下节课来学习？七、板书设计：乡下人家门前种鲜花雨后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲布置作业：摘抄好词佳句背诵
