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1、关于小学开放式音乐课堂教学的实践探索【摘要】教育改革以后，我国教育模式发生了较大变化，教师不再占据教学主体地位，取而代之的则是学生，受素质教育影响，小学音乐课程教学也得到重视，新型教学方式被应用到小学音乐课堂中，小学音乐教学也不再单纯的以技能训练为主，而是转移到了音乐素质提升上。开放式教学的实施与小学音乐教育改革要求相一致，因此,有必要探索小学开放式音乐课堂教学的实践。【关键词】小学；开放式；音乐课堂教学前言：所谓的开放式音乐课程教学就是将课堂作为教学中心，全面开放教学课堂，它与封闭式教学有很大差距，也是现代小学音乐教育“半小时课堂”理念的体现，通过这种教学方式不仅有利于素质教育的目标的实现，
2、还可以引起学生对音乐知识的学习兴趣，更有助于完成教学任务。一、小学开放式音乐课堂教学的主要特点小学开放式音乐课堂教学在当下得到了较为广泛地应用，这种新型教学模式对传统教学方法进行了改进，更加注重学生主体地位，发挥教师主导作用，从而提升学生的能力和水平。小学开放式音乐课堂教学，具有创新性、主体性、互动性的特点，具体内容，我们可以从下面分析中看出：1、创新性在小学音乐课堂教学中，很多问题带有多样化特征，因此，在运用开放式教学的过程中，不应用所谓的标准答案禁锢学生思维，而要让学生发挥自己的想象能力，打破原有思想的束缚，学会从多角度思考问题，教师也要为学生创设带有创新性的学习模式，培养学生的良好的创新
3、能力。创新性的有效应用，注重对学生思维的拓展，使学生能够更好地对音乐知识进行理解和掌握，从而促进学生的全面发展和进步。创新性思维的应用，也是当下教育体制改革必须考虑的一个重要议题，它关注于学生对问题的理解和掌握，并能够有效地实现“举一反三”这一发展目标，使学生能够对知识进行拓展，促进学科的发展和进步。2、主体性开放式教学坚持以人为本原则，重视人在其中的作用，因此，在开放式课堂中应重视师生智慧的体现，全面调动师生的参与积极性。在开放式课堂中，应将学生作为学习主体,给予学生足够的思维空间，让其运用自己所学过的知识，谈论对音乐的看法，走出总是学习音乐常识与理论的“怪圈”，让学生提问题，并在实践中将问
4、题解决，这也是学生作为学习主体的重要体现。主体性的表现，是现阶段教学工作考虑的一个重点议题，主体性的表现，注重发挥学生主观能动性,充分体现出教师的主导作用，通过教师对学生的引导，使学生能够对问题进行更好地思考，从而实现对知识的理解和掌握的目标。主体性是现阶段教学工作必须关注的问题，并且在实际教学时，要注重切实体现出“主体性”这一发展特点。3、互动性小学开放式音乐课堂教学过程中，互动性也是必须关注的一个重要议题。所谓的互动性，主要是实现教师与学生之间的互动，能够让学生和教师之间进行有效地交流。互动性在小学开放式课堂上的应用,注重构建师生平等地位，能够实现师生之间的有效交流。互动性教学的应用，可以
5、使教师更好地发现学生在学习过程中存在的问题，更好地实现“因材施教”这一发展目标。互动性的模式应用过程中，要注重交流的“双向性”，能够使双方都处于这个交流范围内，一同实现对知识的学习。结合上述分析，我们可以看出，小学开放式音乐课堂有着其独特性，在进行实际教学过程中，要注重活跃课堂气氛，更好地把握开放性课堂的特点，这样一来，才能够取得更好的教学效果。二、小学开放式音乐课堂的实施策略为了更好地实现开放式音乐课堂，在进行小学音乐教学过程中，要注重采取有效地策略。小学开放式音乐课堂要关注学生，从学生角度出发，把握音乐教学过程的开放性、应用合理的教学方法、把握教学方法的开放性，只有这样，才能够真正实现“开
6、放式”音乐课堂的作用。1、重视音乐教学过程的开放小学开放式音乐教学应与生活实际相联系，教师在教学中应为学生营造良好的学习空间。“艺术源于生活”，作为艺术的音乐也得益于生活，因此,在小学开放式音乐课堂教学中，应重视与生活的联系。如在一年级上学期的音乐课堂上，针对丰富多彩的动画人物这节课，教师首先让学生以小组的形式讨论了自己最喜爱的动画人物与原因，不仅学生锻炼了自己的语言表达能力，还对本节课的学习产生了更为深刻的认识，很多学生了解到了怎样的人才能受大家欢迎。此外，在开放式音乐课堂教学中，教师还应给予学生足够的想象空间，鼓励学生大胆创造，如在快乐的孩子爱唱歌的教学中，教师就要学生自由演唱，并为其配备
7、了一些打击乐器，让学生根据自己的心情进行演奏，很多学生在没有约束的情况下，都打出了较有节奏感的曲调。通过这样教学方式，学生也对音乐学习产生的浓厚兴趣，十分热衷于表演。2、构建合理的音乐教学模式新课改以前，小学音乐所采用的教学模式多以灌输式教学为主，主要向学生传授音乐知识，强化学生音乐技能，这种教学方式并不关心学生学习兴趣如何，很容易引起学生反感。因此，在开放式音乐课堂教学中，一定要构建合理的音乐教学模式，将学生作为教学主体，体现开放式教学主体性与创新性的体现，为学生营造良好的学习氛围,让学生获得更为直接的音乐体验。如在学习快乐的孩子爱唱歌的课程中，教师就为学生安排了小型舞会，让所有学生参与到学
8、习中，这也是调节学生心理素质，提高学生创新能力的体现。3、将开放音乐教学方法应用其中开放式音乐教学实际上就是根据学生发展需要，联系学生实际，采用新型教学方法引起学生的注意。为做好小学开放式音乐课堂教学工作，教师在教学中应采用师生互换角色的方法教学，在开放学生思维的同时，也可以让学生拥有良好的创新空间。在教学中，教师应鼓励学生运用自身优势,将已有知识与经验应用到学习中O如在学习我爱家乡，我爱祖国这节课时，教师就可以鼓励学生表达自己认为怎样的行为才是爱家乡、爱祖国，让学生积极表现自己，为调动学生的参与积极性，教师可以提供一些小型奖品，如卡通人物画像、象征荣誉的臂章等，这样一来学生的参与积极性也会大
9、幅度提升，学生在获得新知的同时，也敢于表达自己的想法，从而增强学生的自信心。在这一过程中，教师充当学生，向学生提出一些问题，让学生来判断,如教师可以问学生“随手捡起丢在地方的香蕉皮算不算爱国？”这时学生就会给出答案，然后教师给出随手丢垃圾的害处，学生也会记住不要随手丢垃圾。三、结语开放式教学的提出与新课改有很大关系，也是小学音乐教学改革中必然选择，要促进学生的全面发展，实现素质教育，就要将各种新型教学方法应用到实际中。开放式教学与小学“半小时课堂”理念的要求是一致的，对提高小学音乐课堂教学有效性有十分重要的作用，因此，在实际教学中，就要不断探索与应用开放式教学方法，将有利于学生发展的教学理念落到实处。参考文献：1姜宝君，尹爱青.关于开放式音乐教学策略的研究一一从促进学生个性发展的维度J.东北师大学报（哲学社会科学版）,2014,03：219-222.2傅美娟.对小学开放式音乐课堂的探索J.小学阅读指南（中），2011,10：60.3黄玉玲.开放式教学在小学科学课堂中的探索与实践J.基础教育研究，2012,14：44-45.
