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1、教师的专业能力现状分析【六篇】教师的专业能力现状分析1教育部在关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）中明确提出，高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。这就是说，高职教师对学生的教育，是以技能教育为唯一任务，还是以道德教育为先？已不存在争论；而且每一位教师都清楚，教书和育人是不可分割的统一体，二者相互作用，相互渗透，相辅相成，“育人”是根本，因为它包含着人们的希望，体现着人们的价值取向。但在实际工作中，只教书不育人、重技能轻德育的情况依然存在，而且还有越演越烈之势。这不仅影响了高职教育培养高素质技能型人才目标的实现，而且也影响到了高职学生的可持续
2、发展甚至发展方向。因此，在教学活动中，教师不但要给学生传授专业知识和操作技能，即教会学生如何做事，而且要对学生进行思想道德教育，用崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂，即教会学生如何做人。否则，将教育仅停留在知识和技能的传授上，这种教育是没有灵魂的。一、准确分析和把握高职学生的思想和学情，是做好教育教始就要对学生的思想进行全面的了解，掌握学生的思想动态，帮助学生进行职业生涯规划，使其明确学习目标，树立学习信心，激发学生的学习热情，并使学生从学习中获得自我的满足。（一）热爱学生，以理服人，以情感人。教师要做到设身处地地为学生着想，关心学生的需求，真心诚意地为学生解决具体困难；要为学生提供咨询服
3、务，体现平等、体现服务；要体现出“以人为本”的思想，关心、理解和尊重学生，在具体的管理和教学实践中做到公平、公正、平等、科学。只有这样，才真正能够使学生从不当的思想理念中走出来，从而较好地实现育人目标。（二）以身作则，以高尚的品德为学生树立良好的榜样。“其身正，不令而行”，要加强对高职生的思想教育。作为高职教育者的教师，必须拥有良好的思想道德和职业素养。一个品德高尚的老师，其独特的人格魅力必定会对学生的思想和品德产生潜移默化的影响，促使学生形成正确的人生观。（三）严格管理，以高度的责任心对待学生。高度的责任心是每一位教师必须具备的良好品质，因为有了责任感，教师就会积极主动地做好教育教学工作，就
4、会认真对待每一位学生，心里才会有学生，才会对学生在日常生活和学习中出现的一些不良行为和习惯予以纠正，引导学生健康成长，真正体现教书育人。（四）开拓思路，用科学方法促进优良习惯养成。由于素质教育的缺位，有些高职生疏于优良行为习惯的养成。因此，对于高职生的思想教育，教师必须开拓思路，积极采用引导式、实践型的教育方法，从培养学生良好的学习习惯、生活习惯、工作习惯入手，激发学习动力，进而实现思想教育的目的。（五）联系实际，让学生在社会实践中掌握思辨的方法。高职教师应有目的地组织各种社会实践，通过社会实践，使学生们明确自己所肩负的时代重任，学会观察社会、分析形势、化解矛盾、正确思辨的科学方法，并通过社会
5、实践锤炼意志，培养学生热爱生活、深入群众的情感和吃苦耐劳的精神。三、知行并进，使学生在获取技能中提高素质高职教育具有富于自身特色的人才培养模式，包括教学模式和学习模式。长期以来，受传统教学模式的制约，高职教育中存在着培养目标定位不清晰、理论与实践脱节、适用性不强、教育教学效果不佳等多方面的问题。具体表现为：一是知识灌输的多，授之以渔的少。教师在教学中机械地按照课本内容上课，简单采用灌输式的教学方法，学科式教学的痕迹浓重，只注重知识的传授，忽视了自主学习能力的和创新意识的培养。二是教学内容脱离生产实际，学生按照先理论后实验的老套路进行学习和训练，而没有按照现代高职教育工学结合的创新模式实施学做合
6、一。三是讲的多练的少。教师对课程内容非常熟悉，讲解也很流畅、很精彩，但缺乏现场操作和解决实际问题的本领和意识，不愿意开发和引入真实的工作任务、案例，这就导致学生轻视实践、轻视劳动、轻视第一线等问题的出现。从思想认识层面，远离社会现实和行业、企业、职业实际，不能正确地认识和对待各种社会现实问题；从方法论层面，造成知行脱节，形成“语言上的巨人、行动上的矮子”，眼高手低；从情感层面，对企业、员工、各项规章制度和企业文化缺乏感情认同；从道德层面，缺乏职业道德的养成训练，从而缺乏职业荣誉、职业责任、职业纪律、职业情感、职业理想等。因此，我们要积极探索科学的、适合我院实际的工学结合的人才培养模式及其有效实
7、现方式，多渠道提高教师的双师素质，在工学结合中培养学生勤于实践、勇于创新的态度和精神；积极探索校企合作的有效模式，实现教学与生产相结合，使学生在职业实践的基础上体会和理解职业精神、在融入企业的过程中践行职业精神；积极推行顶岗实习，使学生通过顶岗实习融入企业、学会工作、学会沟通、学会协作、提升素质。四、建构和谐师生关系，培育学生的人文情怀教师的施教能力是学生职业能力养成的基础，师德是学生从业所需职业道德培育的前提，而构建和谐的师生关系则是职业能力养成和职业道德培育的关键。教师教育教学的根本目的，就是要使学生在掌握职业技能的同时树立人文精神，具有人文情怀，学会感恩、学会尊重、懂得关心。高职教师在高
8、职教育教学活动中起主导作用，是师生关系的主导方面，应全面提高自身素质，成为和谐师生关系的自觉引导者和主动构建者。（一）高职教师要以涵养师德为立足点，做到率先垂范。立德树人是高等职业教育的根本任务。高职教师要热爱学生、关心学生，以学生成长成才为己任，以“学为人师，行为世范”为准则，以提高职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，增强教师职业的自豪感和教书育人的责任感，要积极主动地接近学生，在教育教学中引导学生坚定理想信念，树立正确的荣辱观，遵纪守法，明礼守信，勇于承担社会责任，并以自己的人生阅历、人生经验指导学生解决在思想、学习、生活、就业中存在的困惑，真正做到教书育人、服务育人
9、、管理育人。（二）要以提高执教能力为抓手，做到德艺双馨。高职教师的执教能力是师生能否建立和谐师生关系的关键。高职教育培养的是高素质高技能人才，强调学生综合职业能力和职业素质的养成，这就要求高职教师要不断提高职业教育的教学技能及其教学艺术。一是要增强高职教师的课程开发与教学设计能力；二是要积极探索和实践有利于增强学生职业能力的各种培养模式；三是要准确掌握适用于高职教育教学的方法。教师要能够因材施教，以学生自主学习为中心，实行案例教学法、项目教学法、讨论式教学法、情景教学法和以真实工作任务或社会产品为载体的多种教学方法和虚拟工厂、虚拟工艺、虚拟实验等现代技术手段，提高教学效果。（三）要以培育“三观
10、”为重点，做到严于律己。高职教师要引导学生树立正确的师生观、学习观、自我观，努力使高职生成为有道德、有思想、有品位、有情怀的“职业人”。一是要帮助学生树立正确的师生观。要使高职生懂得张扬和尊重都是时代的个性，尊重人、尊重教师既是我国的传统美德，也是当今时代的美德，要把独立思考、张扬个性建立在尊重教师的基础上，防止我行我素、以自我为中心的言行产生，尊重教师的人格和学识。二是要树立正确的学习观。要充分发挥学生的主观能动性，使他们努力培养诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养自己的社会适应性，树立终身学习理念，提高学习能力和创新知识的方法，学会交流沟通和团队协作，努力提高自己的实践能力、就
11、业能力和创业能力。三是要树立正确的自我观。要使高职生学会正确认识自己，认清自己的优势和劣势，了解自身成才的各种因素，学会感恩和报答，懂得关心与问候，并通过与老师的交往，借鉴老师的阅历、经验和见解等，让和谐师生关系成为师生双方共同的追求。教师的专业能力现状分析2教师是将立德树人根本任务贯穿于教育教学全过程的主力军,课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，确保课程思政建设落地落实、见功见效，加快提升广大教师育人意识和能力需要在以下几个方面下大功夫。加大培训力度，精准提升育人意识和能力进一步完善国家、省（自治区、直辖市）、学校三级培训体系，将课程思政作为三级培训课程的重要内容之一。积极倡导教师
12、全员参加，对马克思主义理论、中国特色社会主义理论、教师职业道德等理论知识进行全员通识教育与培训，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等内容，充分精准供给课程思政培训资源，在润物细无声中提升广大教师的课程思政意识，学会积累课程思政教育资源和挖掘思政教育元素。另一方面，结合专业特点，按需施训，加大不同专业课程思政专题培训力度。依据不同学科专业的特色和优势，分类组织开展课程思政教学能力提升专题培训项目，通过培训引导教师主动挖掘学科知识传授中的思政元素，使教师积极主动将思政元素有机融入专业课程教育教学过程中，在潜移默化中将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，全面提高人才培养质
13、量。健全教研机制，助推教师课程改革与创新健全课程思政集体教研机制，有利于广大教师打破“单兵作战”的窘境，保障课程思政建设的见功见效。第一，重视教研室、课程组、工作室等基层教研组织建设，明确基层教研组织的责任主体地位，以教研组织为依托，采用集体备课、听课等形式，充分共享教师之间的优质课程资源，坚持同一学科专业教师之间的互相听课，同行评议。第二，构建多层次课程思政建设研究体系。充分发挥高校课程思政教学研究中心、思想政治工作创新发展中心、马克思主义学院和相关学科专业教学组织的作用，加强全员教师对课程思政建设的系统研究，以马克思主义学科为主导，重视跨学科研究与合作，开拓教师的研究视野，强化跨学科教师的
14、交流合作，使课程思政建设能够真正受到全体教师的重视，积极主动推进课程改革，开展有价值、有前瞻性的课程思政建设研究课题。第三，加快建设课程思政教学研究示范中心，以示范中心为依托，通过项目研究、带教实践等方式，推动课程思政高效课堂研究，助力课程思政建设过程中重点难点问题的破解。强化教师群体合作，筑牢发展共同体各地区和高校应鼓励思政课教师与专业课教师共同组建以育人能力提升为核心的发展共同体，专家团队带头，打造纵横联动的课程思政学习共同体、合作共同体和实践共同体，在实现育人共同体的新发展中促使广大教师达成课程思政的理念共识，全面提升开展课程思政建设的意识和能力，进而提高人才培养能力。通过教师发展共同体
15、的构建，建立健全内部研讨和交流合作制度,定期开展相关活动，借助网络会议等信息化途径，逐步形成良好课程思政教育生态系统。基于发展共同体的团队合作模式，分享在思政元素挖掘、教学方式创新、教师培训、课题研究等方面的课程思政实践经验，通过问题探讨、项目研究等，开辟一条实施有效、资源共享的教师育人意识和能力提升之路，促进教师课程思政建设能力提升，建设师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍，推进高校立德树人成效显著提高。提供多样化支持，强化教师育人自觉为广大教师提供多样化政策支持和资源支持，才能激发教师自觉育人动力。首先，加快成立课程思政建设工作协调小组，组建高校课程思政建设专家咨询委员会，建立党委统一领导、
16、党政齐抓共管、教务部门牵头抓总、相关部门联动、院系落实推进、自身特色鲜明的课程思政建设工作格局，发挥好咨询、研判、督查、评估、培训、示范、指导、引领等作用，为强化教师参与课程思政建设主动性积极性创造性提供组织保障。其次，加大经费投入力度，统筹规划中央支持地方高校改革发展资金、中央高校预算拨款、地方财政高等教育资金和其他各类资源等财政支持。再次，高校、基金会、媒体等各方积极参与，形成强化教师育人自觉和能力提升的工作合力。高校间建立健全课程思政资源共享机制，搭建课程思政建设交流平台，充分利用现代信息技术手段，推动建设国家、省级、高校多层次示范体系，加强先进经验和优秀成果的交流平台建设，促进优质资源
17、在各区域、层次、类型的高校间共享共用，构建全课程育人环境。教师的专业能力现状分析3“学高为师，身正为范”，在这句话的鞭策中，我愈来愈深刻的认识到：教师不仅仅是一种职业，更是一种事业，一种责任!作为一名党员，要经常深刻反思自己的师德言行、工作作风和生活态度，查找自己存在的主要问题、思想根源，谦虚听取各方面的意见和建议，为今后的工作、学习与生活调整好新的奋斗目标。一、自己存在的一些问题：1、学习上还不够，一是理论学习还不够系统，主动挤时间学习不够。二是知识面不够广。政治理论方面的内容看得多，法律知识，科学文化知识钻研得少，教科研工作探究的不够，结果使得知识面不够广。2、开展批评与自我批评做得还不够
18、。对有不良习惯的学生批评的多，对同事打不开情面，怕伤害同志间感情，不利于工作的顺利开展。3、在工作要求上。工作的标准要求不够高。满足于干完干成，求数量与求质量没能有机地结合起来，虽然能按时完成工作任务,但标尺定的不够高。4、在工作创新上。对待困难有畏难情绪，满足于叫干啥就干啥，积极主动性不够强，缺乏创新意识和创造性的开展工作。5、沟通能力不是很强。在平时工作中，我只顾自己工作，而不顾与人交流沟通，认为只要工作做好，就万事大吉了，这样造成有时工作不细致。二、存在上述问题的根源：以上缺点，其实是对自己要求不严格的结果。应该说，我是满腔热情地投入工作的，也一直对工作很负责的。但在思想上认为自己是从事
19、办公室工作的，只要有一定的政治理论功底和文化素养就行了，其他方面的知识多少知道点就可以过得去，放松了自己知识面的拓宽，文化素养的提高。归到根本，这其实是人生观、世界观模糊的问题，也是放松自己学习的后果。由于对自己压力不够，从而动力不足，产生一种浮躁心理、急躁心态、急于求成的思想。三、整改措施和今后努力方向：人无完人，金无足赤，这是一个不争的事实，但人确实是可以改得更好的。在今后的工作中,我要拿出十二万分的精神，去开创新的局面。具体如下：一是要加强学习，特别是系统性政治理论学习，树立远大目标，坚定社会主义信念，努力提高自身素质，提高工作水平和能力，争当模范党员。二是要严格要求自己，严厉约束自己，
20、时刻警示自己。在充分认识到自己的缺点的基础上，努力改变克服松懈心理，树立生活、工作目标，化劣势、失败为前进的动力，保持旺盛的战斗力，永远保持自己积极肯干、吃苦耐劳、艰苦奋斗的优点。三是要立足于工作进步和自身全面发展，广泛学习一切有益知识。加强专业知识的学习，积极参加教育改革；既学习与自己的业务有关的专业知识，也要广泛涉猎多方面的知识，多学习一些反映当今世界文明进步的新知识、新经验，做到专与博相结合，“求知”与“修身”共进步，使知识结构更加合理，个人素质全面提高。四是加强沟通，理顺关系，为做好办公室工作打好基础。五是要能坐得下来，踏下心来，敬业爱岗，勇于吃苦，甘于奉献，正确对待荣誉、地位，自觉抵
21、制各种不良风气的侵蚀，勤奋学习，努力工作，做一名合格的党员、高素质的教育工作者。教师的专业能力现状分析4在忙碌而有序的教育教学活动中，我从事教育工作已将近八个年头，教师自我剖析材料。教学活动中，我认真反思，深刻认识到教师素质对教育质量的提高有着重要的作用。回顾八年的工作、学习，自我剖析，继续提高自我的教育教学能力。一、在政治思想方面，本人高度自觉，长期坚持政治学习，写读书笔记，努力提高自身的思想政治素质，学习教育法、教师法、中小学教师职业道德规范，按照各种法律法规严格要求自己，遵守社会公德，实践社会主义荣辱观，忠诚人民的教育事业，为人师表。二、在工作上，分析具体如下：1 .我认真学习课程标准、
22、教育名著、教育杂志等，及时撰写业务笔记、读后感、教育随笔等等，自我评价。2 .力求备好每一节科学课和综合实践课，努力从整体上优化课堂的教学，提高课堂教学的效益，尽量从学生的学习兴趣、学习积极性着手，运用自己的教育机智，组织语言调动学生的学习积极性。3 .在平时多向有经验的老教师请教，多听课，多学习有益于提高自身教学水平的教学经验，并将自己的经验及时记入宋芝君的教育博客中。4 .我不断扩充自己的知识面，订阅了各种书籍，努力提高文学素养，提高教育教学理论的知识，边读书边积累，为提高教育教学能力不断努力。5 .担任班主任期间，我用心、用情做好工作，学生在各项比赛中获得一等奖；担任非班主任工作，组织学
23、生的活动中也在市赛、省赛中获奖。三、认真分析，从自身找到存在的问题：1.理论知识并不单一，只学习一位教育者的观点是不够的。苏霍姆林斯基、福禄培尔、杜威、爱弥儿、魏书生、霍懋征、李吉林等等的理论都有必要去读，这样才能有深刻的认识，才能演化为具体的做法。6 .工作的经验还不够丰富，这需要我平时多向经验丰富的教师请教，同时也要注意这方面的积累。博客关注的内容可以继续多样化。7 .工作上胆子不够大，有瞻前顾后的思想，惟恐事情做的不到位。而实际上思想包袱背的越重，工作反而做不好。这需要我解放思想，放下包袱，本着只要立足点站稳，基本点站牢的原则，大胆、细致地开展本职工作。四、改进措施：1.多向教育杂志投稿
24、，促进自己整理以往的教育教学随笔。8 .积极参加区里组织的公开课比赛，积累经验，感受教育的另一方天空。9 .积极参加学校组织的各项比赛活动，提高自身能力。这次教师的自我剖析活动，更为深刻的自我反思，希望能在今后的工作中“百尺竿头，更进一步”。教师的专业能力现状分析5在各级领导的关心和同志们的支持帮助下，在学习，理论水平,政策观念等各方面都有所提高，较好地完成了本职工作.但在这次活动中，通过对马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论和的学习，在同志们的帮助下，我认真对照自己平时的实际工作及思想动态，进行了认真的反思，深深感到自己在学习，工作方面还存在不少问题，与上级要求相比，还相差甚远.为警示自己
25、，修正错误，鉴知未来，以利我在今后的平时工作中改正自身的不足之处.通过学习中小学教师职业道德规范新老八条基本要求和教育部关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见，公民道德建设实施纲要等条例法规，本人逐一对照，寻找差距，认真剖析,概括起来，存在下列一些不足之处：首先，爱岗敬业上做得不够突出.近年来，狭隘地认为自身素质还可以，考试考核我都能应付,逐渐放松了对专业的钻研.其次，工作皮沓，主动意识不强.有时对待一些中心工作抱着保持原有的态度，不愿深入，存在求稳怕乱思想，不愿接受新的思想，新的方法，遇事不愿多想，心想反正上有领导,领导咋说我咋办,肯定错不了.许多工作到推不掉时才仓促动手做.第三，工作协调
26、性差.总认为自己能做好的事情不必劳驾他人,一人受累一人顶，到头来吃得苦多，犯的错多，弄得自己受屈，他人埋怨.第四，平时不注意自身形象，不拘小节.说话随口无心，想说就说，不分场合,对象，谈话不注意方式方法，易与同事造成一些隔阂.第五，要求学生过于严厉.偶尔对学生小施惩戒，还认为是对学生的关爱,有歧视后进生的言行.第六，关心，帮助他人做得不够，与他人的谈心交流，沟通较少,做了许多自认为是不错却得不到别人理解的事.第七，情绪易激动，言行有时过激，自控能力不强.以上不足之处，恳请各位领导，同事多多批评指正.因此，在今后的工作中我们一定要以致富思源，富而思进”为动力，加强学习,振奋精神，努力完成本职工作
27、.一是加强学习，切实提高思想和工作水平，首先是加强理论学习，其次要广泛学习经济，政治，法律，科技，历史，文化等方面的知识；二是从严治教，加强自身建设，进行教学上的改革，努力教育好我们的学生一一祖国的花朵；三是振奋精神，以百倍的干劲投身于社会主义教育事业.1,更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动，积极地建立一种民主，平等，和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生.2,树立几个意识：(1)牢固树立”育人先做人，正人先正己”的意识，要求别人做到，自己坚决要做到.(2)牢固树立学校无小事，事事都育人；教师无小节，处处作表率的意
28、识，以教书育人为本职,作学生，教师的表率.(3)牢固树立宁守清贫，不损师德”的意识，发扬教师高风亮节，“红烛”精神,廉洁从教，维护自身”爱岗敬业，淡泊名利，无私奉献,执着追求,探索创新”的美好形象.(4)牢固树立以德治校，以德治教，以德服人”意识.(5)牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感，紧迫感和危机感.(6)牢固树立主人翁意识，以校为家，以教为业，校兴我荣,校衰我耻.3,积极调整心态，正确对待当前人事制度，工资制度改革，明确自身的”责，权，义”，正确处理奉献与索取，集体与个人，名利和道义之间的关系.4,发扬“人梯”精神,指导，带动青年教师，争做一名师德优秀,业务优秀的人民教师.
29、教师的专业能力现状分析6在小学的半年里，我的身边又有了很多的新朋友。我感受着他们多方面的关怀与指导，使得我可以更快更好的投入到工作中来。学校的领导对我的工作及生活经常嘘寒问暖，给予照顾；老师们也给予很多的指导启发，同办公室的老师们都有着多年从事职业教育的经验，工作认真负责，教育方法灵活多样，对学生的情况了解掌握更为透彻，他们经常对我的教学工作给予积极地建议，细心的指导，全面的支持。他们积极乐观教学，全身心投入爱心事业，尊重每一个学生都让我深受感动和启发和谐的同事关系使人心情愉悦，工作起来自然积极投入。工作上，在交流期间，服从领导安排，遵守学校的规章制度，积极参加学校组织的一系列活动。从各方面严
30、格要求自己，思想端正，工作态度好，勤恳敬业，不断提高自身政治素养。加强自我修养，真诚对待学生。积极学习新的教育理论，继续充实完善自己的业务知识，从而更有益于自己的教学。教学中，我面对的是一个特殊而且全新的学生群体，他们的知识基础普遍不高，能力水平有限，大多数学生都有着较深的厌学情绪。学习对于他们来说，不是一件快乐的事，可有可无。而且，这群孩子基本都对自己的学习失去信心。所以课堂上，他们表现出的求知欲不强，很难一节课40分钟都集中精力来听课。我在了解了他们的实际情况后，努力转变自己的教学目标和方式方法。在这里，培养学生的综合能力比较给他们某一个知识点更为重要，我们的眼光要着眼于学生成长、工作生活
31、所学的能力与知识。让这些孩子从新在学习中找到乐趣，找到自信，找回自我。所以我的课堂更多的考虑是这些学生会对什么感兴趣，我便着手从这些地方入手展开教学。比如，我讲最后一头战象这一课，并没有循规蹈矩的从情节、人物、主旨一点一点的讲下去。我的课上只和学生们讨论了两个问题：这篇课文的主人公是谁？你认为他是一头怎样的战象?在这两个问题的思考讨论中，学生们探究的热情被调动起来，在这种积极主动的探讨研究中，他们的能力也就得到了锻炼提高。一课一得，不断积累。另外，语文课上的能力培养也向着实用性出发。教给学生更多的生活中实实在在用得着的语文知识、能力也成为我教学的新重点。同时对于语文学习来说，阅读是非常重要的学
32、习方式和必须的过程。所以，我每一周都会固定一节课作为阅读课。课上我提供了近百本特别关注、读者、青年文摘、意林等适合学生阅读的书籍杂志，让他们自由选择进行阅读。同时摘录好的段甚至篇，积累学习，反复欣赏。同时我还鼓励他们自己挑选感兴趣的、积极有益的书来阅读，及时与他们交流阅读的心得，引导点拨，激发兴趣。就连同办公室的同事们在闲暇时也会到我的橱子里挑选一两本书来阅读呢。一学期坚持下来，我虽然不能保证每一个学生都喜欢看书，但是的确有不少的孩子开始爱看书了，我很欣慰。我会继续坚持这样做下去。毕竟，我在小学教学的经验尚浅。因此我更虚心认真地听取老教师们的建议，积极改变教学习惯，努力探索新的教法学法。新的环境，新的工作，新的挑战，带给我的是新的成长，新的自我。经过一个学期的工作学习，我坚定地相信在下半个学期的工作中，我会有更多的收获与进步。教师的专业能力现状分析
