中学2023-2024学年教研工作计划及措施.docx

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1、XXXX中学2023-2024学年教研工作计划及措施2023年新学期,我们XXXX中学教研的主方向是,确立教学为学校的中心工作,更多关注学情,关注学生学法培养和指导,更加密切了解学生的需求,有针对性、有目的进行教学,将评价作为促进教学质量的有力武器,推陈出新,创造性进行运用。落实市教研中心的计划和措施:三线模式备课:本学期重点把导学案中三线层级进行有效梳理,将问题驱动、层级建构、活动承载进行更加深入的研究,将导学案的设计和多轮磨合列入重点内容,每节课根据上节课的学情反馈分析,量身定做第二周的学案导学,更多关注学生已有所得,漏洞待补,按学生需要进行教学、分层设计问题驱动;每周分学科集中教研和年级

2、备课组随时教研相结合;在教研组长和备课组长考核上,把学校整体学科、年级组学科成绩和教学比赛成绩作为重点考核内容,注重实效,注重捆绑式评价,写进教师百分考核中,保证教研组、备课组同研同心同向。思维可视化思维导图的尝试研究:在各年级复习课上进行尝试,简化形式,强化知识的内在关系和逻辑建构,采用小组建构、个人建构相结合,不同层次学生都会做知识的梳理。分层作业的设计和“先研先做”:设计表格将作业审批工作做细,主要为:每一层次作业下面都设置“学情分析、知识点解析、推荐理由”三个栏目,年级主任审查,列入教师考核;将课小测情况、周过关情况结合作业情况,进行学生评价,设立奖惩制度,采用减免作业等方法减轻优等生

3、负担,让更多优等生变成特长生。二.落实学校的计划:常态巡课听课,保证优质常态教学,实行教师导学案和备课领导签名制,备课组长审核,层层保证备课质量;年级主任随时听评年级课堂,当场抽查教师备课个案,当堂检验小测,保证课堂达成度;实行每节课有小测,当堂或当天反馈小测结果,列入教师考核常规,也列入学生当天的评价和小组评价,实现“堂堂清”;继续坚持每周五下发本周基础知识过关试卷,作为周末自我巩固的内容,周一进行随堂过关,检测不合格进行补考,也都列入个人评价内容;现在各年级各科过关已经成为常态,尝试的重点是精选加试测试题,让学有余力的学生展示自己,把特长生培养列入过关内容,这些还在摸索和研究中,争取在这些

4、方面有所突破。目的是为了实现“周周清”;每月选取一个时间节点进行一次单元测试,召开年级质量分析会,分析学情、教情,制定措施,纠正方向,确定新的重点,改进年级整体工作;召开学生会,表彰先进,树立目标,端正态度,提出要求;召开家长会,取得家长理解,有效实施家庭教育,齐抓共管,形成合力,目的实现“月月清”。三、各年级的自主管理举措:初四年级善于和继续用好各类数据分析对比,例如升级考试对比,月考成绩分析、临界生数据分析、特长生数据分析、学科分析、体育分析、实验技能、英语听力数据分析等等,对症下药,发现问题,制定相应的措,也是这几年中考成绩优异的重要方法。初三年级擅长打整体战、全局战,把学科素养培养作为

5、重点内容,更多关注学生学法的指导,注重这个特殊年级阶段学生兴趣、心理和意志品质的训练,从学生思想源头入手,抓学生内在因素的能动作用,学生平稳过度,基础打得很牢。初二年级,更多的采用各种创新评价的方法,给予学生更合理、更公平的常态考评环境,在小组评价、学生合作、教师团队配合方面,形成了小组评、班级评、年级评一体化评价体系。初一年级,在学生习惯养成和良好品质入手,细化学生评价的考核办法和操作流程,从小组设置、分工、互助对子等职能训练,提高学生学习的积极性和主动性。四、存在主要瓶颈问题我校实行“导学案驱动小组互助合作评价”的教学模式,小组互助合作评价已经成为常态,学生全面发展,待优生转化效果明显,平均分较为理想。但我们也看到:互助合作影响了特长生发展,优秀率不突出,原因是:教师课上关注全体学生,个别学生关注不够,时间也不允许,单独的培优时间也非常有限,效果不明显;我们在尝试在备课环节学案问题驱动,层级建构,“附加题”等进行设计,在作业分层布置上进行精选精练,在周过关等环节进行拔高题设置,做了一些尝试,可能由于乡镇学校生源质量问题,效果不明显,希望在联盟中,学习借鉴先进学校的做法,提高特长生的能力和水平。

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