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1、古诗望庐山瀑布活动目标:1、了解古诗大意,感受大自然的神奇美丽,展开想象,体会诗人的情感。2、学会本课生字,培养自学能力与语言感悟能力、语言表达能力。3、有感情地朗读古诗,并能背诵默写古诗。开展语文实践活动。教学过程:一、情景导入。1、同学们,我们的祖国历史悠久,文化灿烂,疆土辽阔,风景优美。请看大屏幕(出示课件,配乐),说说你感受到了什么?还记得叶圣陶爷爷的诗篇瀑布吗?(齐诵)叶圣陶先生笔下的瀑布幽美轻灵,有如一位行吟诗人的咏唱,而唐代大诗人李白眼中的瀑布是怎样一番情景呢?今天,我们一起来走近脍炙人口的诗篇-望庐山瀑布,感受诗人诗中的美丽景象。齐读课题,板书课题:望庐山瀑布。这是一首赞美瀑布
2、的古诗,请大家饱含深情地再读课题。二、理解题目,了解诗人1、唐诗是我国历史长河中的一支烂灿的奇葩,它以其用词精炼、音韵和谐、意境深远赢得了亿万炎黄子孙的喜爱。在几百首唐诗中有写情的,有写景的,有描绘优美意境的,有抒发气势磅礴的。2、下面请同学们自由读古诗。(1)自由读古诗,想想你读懂了什么?感受到了什么?(2)提出不懂的问题。3、“庐山”是我国的名山,它在哪儿?(在我国的江西省九江市南部“庐山”它是个风景秀丽、令人向往的地方,我国的著名风景区。)生字“庐”,说一说你是怎么记住它的?(因为“广”字的下面是窗户的“户”,就好像是广阔的天宇之下有一个“窗户”,“庐”就是指简陋的茅屋。比如:茅庐、草庐
3、、三顾茅庐。)“庐”和下文的“炉”怎样区别?在庐山的西北部有一道瀑布,“瀑布”的“瀑”字与水有关,离不开水字旁,注意不要把最后一部分写成“水”字。4、作者李白是一个什么样的诗人?学生互相交流资料,了解诗人李白。(李白,字,太白,自号“青莲居土”,有“诗仙”之称。李白的一生,是“济苍生”、“安社稷”、报效祖国的一生,又是酷爱祖国大好河山,不知疲倦地寻求大自然之美的一生。李白喜欢喝酒,“斗酒诗百篇”的李白,是集“诗仙”、“酒仙”于一身的奇才.三、试读古诗,初知诗意。1、同学们知道的真多,那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样子的呢?请同学们仔细地再读一读下面的诗句。2、指名试读,教师范读、指导朗读,学
4、生初步感知诗意。四、品读诗读,理解诗意。1、读了这首诗,你们读懂了什么?看到了哪些景象?(太阳、香炉、紫烟、瀑布、流水)(“日”是指太阳,“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北,形状尖圆,像座香炉。)讨论交流:(1)诗中为什么不用“升”而用“生”呢?为什么会产生紫烟呢?(由于瀑布飞泻,水汽蒸腾而上,在太阳光的映照下变成了紫色的烟雾。)(2)词语:生火生炉子升旗升起学生反复读这两组词语,小组讨论“生”和“升”两个字意义上的异同。(3)、让学生自由读全诗,说说哪些词语用得好。(“飞”、“落”写出了瀑布凌空而出,喷涌而下。“挂”,瀑布本是流动的,作者却巧妙地将动态定格,化动为静,维纱维地写出遥望中
5、的瀑布的美丽壮观。同时,也只有大自然能挂起如此气势磅礴的瀑布,其中不正隐含了作者对大自然的神奇力量的由衷赞美吗?)这些词让你想到一个怎样的画面?(太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟雾,远远望去,瀑布就像挂在前面山峰间的一条大河。)这是作者从远处来观看瀑布,从大处着笔,概写所望到的全景。2、此时作者站在哪儿观看瀑布?请大家再次读诗句。从哪些字词知道的?(诗中的“望”、“遥”)是的,因为瀑布高大,从远处看才能观其全貌。3、瀑布如此雄壮瑰丽,你们感觉到了它的磅礴气势了吗?从哪里感觉到了这种气势呢?请大家再次回到诗句中,默读诗句。“飞”字突出了水流速度怎样?“直”说明了山势怎样?(陡峭)“
6、三千尺米”,说明了什么?真的有三千米吗?(夸张手法)4、长长的水流飞快地从山上直泻而下,简直让人不敢相信,于是诗人有感而发(齐读)疑是银河落九天”。小组交流:(1)为什么“疑是银河落九天”中用“疑”不用”像?(引导学生回忆静夜思中的诗句“床前明月光,疑是地上霜。(2)“银河”、“九天”各指的是什么?(晴朗的夜空,天上呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的星星,看起来像一条银色的大河,这就是人们常说的“银河”。“九天”,天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为“九天”。)五、活动结束带领幼儿有感情的朗读,感悟朗读诗歌,边读边读想象画面。师生齐诵,再现诗中的壮观景象。古诗逢雪宿芙蓉山主人活动目
7、标:1、理解逢雪宿芙蓉山主人古诗的意思。2、感受古诗所描绘的情境,体会诗人的感情。活动过程:一、导入:师:老师请同学们欣赏一幅画面,竖起小耳朵听听一一(是什么声音?)风呼呼地刮着,天上飘着鹅毛般的大雪,这时一条铺满白雪的山路上走着一个人,显得十分疲惫,此时夜幕已经降临,他望望四周,隐隐约约看见离他不远处有-户人家,这是一户怎样的人家,答案就在我们今天要学的诗中。诗的题目叫:-全班齐读课题。1、理解课题:逢雪宿芙蓉山主人学生回答完后,老师说:“那谁能说说课题是什么意思?”例:哪个词是遇到的意思?(对,从诗的题目中我们知道,诗人出门遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。)师:这首诗是谁写?(唐刘长卿)
8、过渡:同学们预习得真好,现在让我们一起走进唐代诗人刘长卿。2、(出示课件)介绍作者背景刘长卿生平坎坷,不被皇帝重用,两次被皇帝发放到又贫穷又偏远的地方,还曾经被人诬陷而进了监狱。他所写的诗往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志,有一部分感伤身世之作。逢雪宿芙蓉山主人就是其中的代表作。这首诗就是他当时心境的写照。二、初读课文,整体感知。师:好了,咱们对诗人刘长卿有了一定的了解,相信从他的诗中你们一定也能感受到作者当时的心境。请欣赏古诗逢雪宿芙蓉山主人,听的时候,注意诗中生字的读音。1、听范读。(出示课件)师:同学们刚才听得可认真啦,现在请你们打开课本119页,大声自由地朗读古诗,
9、注意读准字音,读通诗句。2、学生自由朗读古诗。师巡视。(课件出示古诗)3、同学们的读书声真好听,看看大屏幕,红色的字就是我们要学习的生字,看看放在古诗当中,大家是否还认得的它,谁来读一读这首古诗。指名读,评议(主要是字音)预设1师:(点评:读得字正腔圆,真好!)谁还想来读?这两位同学表现得真不错,现在请全班像他们那样读一读,能做得到吗?齐读古诗预设2师:谁来读?(点评:读得非常认真,但不知同学们发现了没有,她有一个字读错了,谁来帮他读正确。)真不愧是个小老师。指名读:谁再来读一读?四、情感升华熟读成诵1、师范读,学生想象是的画面。师:听着同学们朗读,老师也想来读一读了,好吗?请同学们闭上眼睛,
10、想象诗的画面。师范读。(课件出示)师:随着老师的朗读,你的眼前仿佛出现了怎么样的画面,怎么样的情景?2、分男女读(课件出示古诗)师:同学们请想一想,当诗人出远门,遇到这样的下雪天时;当他一个人走在这上路上时,难道他的内心就不孤独寂寞吗?(老师指着屏幕说,请男生齐读古诗。)师;当诗人一次又一次的被贬,当他被诬陷时,难道只是身体上的寒冷吗?不,这不仅仅是身体上的寒冷,更是“心寒”。(老师指着屏幕说,女生读)师:当诗人看到这简陋的茅屋,当他看到所有贫苦人民为生活而奔波时,难道不为他们而感到悲伤与同情吗?全班读过渡:听着你们的朗读,我知道,我们和诗人的心已经紧紧的连在了一起。3、配乐背诵古诗师:请全体起立,我们一起来背诵这首古诗,不能背诵的,没关系,你可以看看投影,带着你对这首诗的理解,带着你的情感,我们再次跟随作者走进古诗。五、活动结束带领幼儿有感情的朗读古诗