《电气运行与控制专业人才培养方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电气运行与控制专业人才培养方案.docx（27页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、电气运行与控制专业人才培养方案-、专业名称：电气运行与控制1、招生对象：初中应届或往届毕业生2、学制：三年3、办学层次：中职二、培养目标与人才规格本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，从事电气安装、运行与控制和维护的操作人员。本专业培养的人才应具有以下知识、技能与态度：（1）具有生产安全、环境保护与节能等意识，能严格遵守操作规程与规范；具有良好的职业道德行为规范、科学的生产理念、良好的人际关系协调能力和吃苦耐劳的精神；（2）具有创新精神和实践能力、立业创业的能力与继续学习的能力;（3）具有在信息化社会中工作、学习、生活所必备的计算机应用能力,能使用电气CAD软件；（
2、4）掌握电工、电子、机械等基本知识在电气控制设备中的应用，了解常用电气控制设备的基本结构与工作原理；（5）能识读电气原理图，能绘制一般电气控制线路图；（6）能正确选择并使用常用电工仪器、仪表及辅助设备；（7）熟悉常用低压电器的基本原理及使用；（8）具备可编程控制器技术的基本应用能力；（9）能进行常用电气控制设备的安装、调试、运行和维修；（10）能对供用电设施进行基本维护和常规运行操作。（11）离校前必须取得12个工种的职业资格证书；三、职业面向本专业毕业生主要面向制造业以及各相关行业，从事电气控制设备安装、调试、运行与维修，以及供用电系统的运行与维护等工作。四、职业分析与教学分析I、职业岗位：
3、从事电工工作；从事电气及自动化设备的安装、调试、维护与营销工作；从事具有一定的PLC技术的应用工作；电气控制柜的安装与布线；装配电工；电钳工。2、工作任务：电气控制柜的安装与布线、装配电工、电钳工、具备PLC技术的基本应用工作。3、职业能力分析素质与能力课程与技能能力、素质要求方法能力与社会能力语言和文字表达能力、阅读与应用文写作（如调查、调研及工作计划、总结等）数学（简单函数、微积分运算能力）英语（含专业英语，如电类设备专业词汇）德育与心理健康体育及健康计算机操作具备较高的职业道德素养、人文素养、身体素质、现代信息技术、团结协作能力等；有责任感、能吃苦耐劳、事业心强。专业能力通用专业知识电工
4、基础电子技术机械制图机械基础电气CADEDA技术与应用面向电气运行与控制职业岗位群的通核心技术能力具有设计和调试单片机控制系统的能力。（单片机原理与实训）具有低压供配电系统的计算、运行及排除一般故障的能力。（工厂供电）熟练掌握各种电气仪表的使用和各种电气工具的使用，包括电笔、电烙铁的使用能力，具有熟练的电工基本操作技能。（电工、电子实习）掌握交、直流电动机、变压器的基本工作原理，有维护交、直流电动机、变压器的基本能力。（电机及拖动基础）数控机床的工作原理。（数控机床）掌握电力电子器件的工作原理、特性参数及应用技术的基本理论知识，熟练掌握变流的方法。（电力电子技术）掌握检测系统的综合应用及检测系
5、统的抗干扰能力。（自动检测与转换）具有电机的拆装、维护及排除一般故障的能力。（电机实习）用专业知识和基本技能等。岗位专项能力具备可编程控制器技术的基本应用能力，能在生产现场进行简单的程序设计，运行、调试、维护可编程控制系统。（PLC及PLC实习）熟练阅读电气控制线路的原理图与接线图，能看原理图进行配盘、进行故障查找；能正确使用常用电工电子仪器等诊断常用生产机械的电气故障并修复。（工厂电气控制设备、电气控制实习）基本技能职业资格证书。4、拟设课程:课程类别课程门数课程名称必修课程公共必修课程6德育体育及健康英语数学语文计算机应用基础职业基础课程2电工基础电子技术职业技术课程7电机及拖动基础工厂电
6、气控制设备单片机原理与应用自动检测与实训可编程控制器电力电子技术工厂供电职业技能训练8电工实习钳工实习电子实习电机实习电气控制实习选修课程限选课程6机械制图机械基础数控机床电气CADEDA技术与应用企业管理任选课程3心理健康文学欣赏礼仪（8W）/音乐欣赏。W）PLC实习单片机实习顶岗实习五、课程设置与教学时间安排表课程类别序号课程名称授课时数第1学年第2学年第3学年总时数理论时数实训时数考试学期123456141615152020文化基础课程I德育120120222222语文1201201443数学1201201444英语1201202445计算机应用基础96366066体育与健康120120
7、22222小计69663660162244专业课程I电工基础846420162电子技术644420243电机及拖动基础60528344工厂电气控制设备907020365单片机原理与实训907020366自动检测与转换60528347可编程控制器905040468电力电子技术604020449工厂供电6056444小计658498160642014选修课限选课1机械制图565642机械基础323223数控机床30302程4电气CAD606045EDA技术与应用303026企业管理30302任选课1心理健康282822文学欣赏303023礼仪/音乐欣赏16/1416/142小计3262369062
8、410实践课程1电工实习56562W2钳工实习2828IW3电子实习2828IW5电机实习2828IW6电气控制实习56562W7PLC实习56562W8综合实训280280IOW9顶岗实习300300IOWIl毕业综合实践60060020W小计146014602W2W3W3W20W20W每周总课时数2828282828/3030总课时数314013701770教学活动时间安排表学年学期理论教学实习实训复习考试机动假期合计一第一学期14213626第二学期16211626二第三学期153I1626第四学期15311626二第五学期20626第六学期20626合计62504436156课时分配比
9、例课程类别课时数占总课时备注文化基础课程63620.2专业理论课程49815.9选修课程2367.5实践课程177056.4总课时3140100六、教育资源配置及说明：（一）教学场地、设施的配置及说明:1、校内实训基地建设序号实验实训室名称功能主要设备数量台,套1基础实训室（313）培养学生电工电子仪器仪表和工具使用能力，培养学生在电工电子方面的实践能力和创新意识。使学生掌握技术工艺、增强实践能力、提高综合素质。对外进行技术服务和开展职业技能培训鉴定，支撑教师科研开发。松林SL-133B电力拖动技能训练装置、QS18A型万能电桥、QJ23A直流单臂电桥、QJ44直流双臂电桥252机床电气控制实
10、训室（310）培养学生机床控制线路的安装、调试与维修技能。掌握导线基本操作、常用电工工具使用方法，具有分析原理和排出故障的能力，能按图正确安装电器元件，进行线路连接且符合工艺要求。使学生达到初、中级维修电工的技能水平。对外进行技术服务和开展职业技能培训鉴定，支撑教师科研开发。CA6140卧式车床电路（网络型）、X62W万能铳床电路（网络型）、Z3050摇臂钻床电路（网络型）、M7120平面磨床电路（网络型）、T68卧式镇床电路（网络型）、30/5T桥式起重机电气控制线路、B2012A龙门刨床电气控制线路10机床电气线路实训台263基础实训室（311）培养学生电子元件识别检测能力、电子线路分析能
11、力、电子产品安装、调试和维修能力，对外进行技术服务和开展职业技能培训鉴定，支撑教师科研开发。天煌DZX-I电子学综合实验装置、RIGOLDS5022M数字双踪示波器254电工基本技能实训室（308）培养学生完成机床基本控制电路的安装、调试和维修，掌握导线基本操作、常用电工工具使用方法，具有分析原理和排出故障的能力，能按图正确安装电器元件，进行线路连接且符合工艺要求。使学生达到初、中级维修电工的技能水平。对外进行技术服务和开展职业技能培训鉴定、支撑教师科研开发。机电综合实训台905可编程控制技术实训室(405西)使学生熟悉可编程控制器、机械传动、气动、电机驱动、传感器、变频调速等多项技术，使学生
12、对知识全面认识并进行综合训练和实际运用，提高学生的动手能力，培养创新意识。对外进行技术服务和开展职业技能培训鉴定，支撑教师科研开发。方正计算机25西门子S7-200可编程控制器256EDA实训室(405东)使学生了解可编程逻辑器件的基本原理、设计、AIiter可编程逻辑器件开发软件;理解EDA常用工具中典型的编程语言VHDL语言，程序的编译，调试和下载。掌握QmirtusILMAX+PLUSII两个软件的应用、主菜单、电路板的编辑程序，电路板的布线和设计电路板图的基本操作。提高学生的综合能力，培养创新意识。对外进行技术服务和开展职业技能培训鉴定，支撑教师科研开发。EDA技术及开发系统、联想计算
13、机227电力电子变频实训室(404)使学生熟悉元器件的选择、电力电子器件的应用、电子线路板的设计及焊接技术，提高学生的动手能力，培养创新意识。培养学生具有安装、调试和维修电力电子设备的能力。对外进行技术服务和开展职业技能培训鉴定、支撑教师科研开发。电力电子综合实训台258自动化生产线实训室(408)实现学校与实际生产生活相联系，培养学生工程实践综合能力，创新意识。对外进行技术服务和开展职业技能培训，支撑教师科研开发。机电一体化柔性生产实训系统1机械手单站5教学仿真电梯49单片机实训室(407)使学生掌握单片机基本知识和工艺要求；掌握常用电工工具、仪器、仪表的使用方法；掌握简单电路图、接线图的绘
14、制、安装、焊接方法；培养吃苦耐劳精神，养成安全操作、文明生产的职业习惯；使学生的实践能力达到初级维修电工水平。对外进行技术服务和开展职业技能培训，支撑教师科研开发。单片机实训台2210电机与拖动实训室(406)培养学生完成机床基本控制电路的安装、调试和维修，具有分析原理和排出故障的能力，能按图正确进行线路连接。使学生达到初、中级维修电工的技能水平。对外进行技术服务和开展职业技能培训鉴定、支撑教师科研开发。电机拖动实训台2211电机变压器拆装实训室(506)培养学生完成电动机、变压器的组装、检测和维修，具有分析原理和排出故障的能力，能正确连接线路。使学生达到中等技能水平。对外进行技术服务和开展职
15、业技能培训，支撑教师科研开发。电动机空壳、各种变压器、绕线机、绕线模、手术剪子、胶木锤、压线板、划线板512光-机电一体化实训室(507)实现学校与实际生产生活相联系，培养学生工程实践综合能力，创新意识。对外进行技术服务和开展职业技能培训，支撑教师科研开发。光机电一体化实训考核装置2013电工实训室(508)使学生掌握安全用电、电工电子元件识别与安装照明电路安装与维修，使学生掌握电工的基本操作技能，并达到熟练的程度。培养实践能力和自学能力，培养学生良好的职业道德，养成文明生产习惯，对外进行技术服务和开展职业技能培训鉴定、支撑教师科研开发。电工实训台2014电子技术实训室(509)培养学生电工电
16、子仪器仪表和工具使用能力，培养学生在电工电子方面的实践能力和创新意识。使学生掌握技术工艺、增强实践能力、提高综合素质。对外进行技术服务和开展职业技能培训鉴定，支撑教师科研开发。电子工艺实训台202、校外实训基地建设实训基地建设水平的确定要实现两个结合，一是与实践教学的要求结合起来。二是把现有条件和发展方向结合起来。实训基地建设的规模和运行机制要注意学历教育与培训两个功能的发挥。根据所开专业情况，联系相关企业，实行“以学生为本位”、“以企业为导向”、“以能力为核心”的理念。开发“校企合作，分段培养”教学和“订单式”培养基地和实习就业基地。“订单式”培养基地主要实现学生工学结合的培养模式，而就业实
17、习基地则主要解决学生第三年的顶岗实习问题，实习结束后在企业见习和就业。基地建设要注重提升基地服务能力，保证稳定持续运行。在选择校外实训基地时，可侧重在民营企业，私营企业这些中小型企业，现在国有企业的高端发展更需要高技术人才，招聘已经向硕土、学士等高学历人员倾斜，想要拓展中职学生就业，就要开展就业多元化，不局限于国有企业。加强基地师资培养，定期选派教师到企业培训，学习新技术，了解生产设备的更新，提高实训指导水平。同时，注重课程教材建设，强化基地实训效果。（二）、师资队伍建设及说明无论是学生综合素质的提高，还是创新意识的培养，无论是学生实践能力的提高，还是课程内容的更新等等，师资队伍建设和教师素质
18、的提高应先行一步。因此，应有计划、有目的让教师进行学历进修与相关培训，为教师创造对外交流的机会，尤其是定期到企业进行培训，了解新技术和发展趋势；鼓励教师讲授多门课程，并积极参与科研和课题研究，这样才能造就一支真正适合职业教育的师资队伍。具体要求应该是：1、熟练掌握专业知识，具有丰富的实践经验，既承担学生的课堂理论教学，又能指导学生动手操作，他们不仅应具有教师系列的职称，也应具有工程技术系列的职称。同时能够编写相关的教学实训一体化教材。教师应该具有较强的适应性和应变能力，必须随时更新知识结构，走在新科技、新知识发展的最前沿。教师应该有宽厚而灵活复合性的教学能力，一专多能，一岗多能。能胜任相关的、
19、边缘的、新生的和综合的课程教学任务，把握教育教学规律。从事职教的专业教师不仅要使自己成为某一专业领域的行家，而且要指导大批学生懂行入门，这就需要懂得教育教学的规律，掌握传知授能的艺术。2、聘请企业的工程技术人员来校从事教学，使学校的教育与企业的技术发展同步，继续推进“双进”活动，将工程技术人员请入学校，参与学生实习方面教学，对学生进行岗前教育：对于在新工艺、新技术、新标准方面的专家要高薪聘请。（三）教材开发与主要内容说明课程与技能教材教材主要内容及实训模块阅读与应用文写作语文较好的语言文字表达能力，一般阅读理解能力训练练及常用应文的写作训练。数学（简单函数、微积分运算能力）数学常用三角函数、微
20、积分运算、解析几何、立体几何、集合和基本的方程计算、查表能力、简单的物理计算英语（含专业英语）英语一般英文的阅读能力训练，电类设备专业词汇的掌握，能借助词典看懂简单的专业资料。德育经济政治与社会、职业道德与法律、职业生涯规划、哲学与人生等以教育部规定的相关课程内容作参考，着重训练学生的心理自我调整能力，进行挫折教育，纠正学生的心理偏差，养成良好的行为习惯。进行职业道德教育，培养学生根据自身能力特点合理选择就业方向，面试技巧，学会职场生存之道。体育及健康体育学习常见的田径和球类运动技能，养成良好的体育锻炼习惯，培养良好的身体素质。识图与绘图技能（含互换性及测量）机械制图机械零件图样的识读，零件图
21、的绘制、制图国家标准的掌握、基本公差常识与标注，常用测量工具的认知学习，常用的测量方法。机械基础（力学、机构、零件、材料、液压）机械基础学习简单的力的分析、常用机构的组成及工作原理、常用标准件的工作原理及分类、机械传动、金属材料的性能及使用范围、标准代号及分类、金属材料的热处理性能。单片机原理与实训单片机原理与实训降低了基础理论的比例，重点放在单片机理论知识的综合应用和大量引入实训的创新教学模式上。PLC实习S7-200PLC与变频器项目教程教材以项目为引领，将教学课题的理论知识和实际技能结合起来，学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问
22、题的思想和方法。电机及拖动基础电机及拖动基础含有实训内容和电机、变压器检修方面的知识，实践性强。工厂电气控制设备电气控制技术阐述工厂中各种机床常见电气故障的分析与维修，实用性强。七、教学质量评价标准（一）教学质量评价体系本专业的教学质量评价应有两部分所构成：理论课课堂教学质量评价和实践课教学质量评价。理论课课堂教学质量评价的指标体系一般应由教学态度、教学内容、教学方法和教学效果四部分构成。为从不同的角度来客观、公正、合理地评价教师的教学质量，特制定下表（参考表格）：表1课堂教学质量评价表（学生用表）课程名称：教师编号：专业：班级：学生性别:一级指标二级指标（指标内涵）权重等级ABCDE教学态度
23、0.2教师对讲课内容和方法做了精心准备0.05教师对教学热忱，教课时充满活力0.05教师鼓励学生提出问题并能认真解答0.05教师对每个同学都很友善、真诚关心学生0.05教学内容0.3教师能充分讨论本学科发展前沿0.06教师在课堂上除讲他人观点也讲自己的观点0.06讲授专业名词术语时能同时用英语表述0.06教师讲课深浅度适合学生理解水平0.06教师讲课内容量适合学生掌握0.06教学方法0.3教师的讲课方式有助于学生做笔记0.06教师讲课能促进学生思维，富有启发性0.06教师鼓励学生参与课堂讨论，发表不同观点0.06教师能合理应用现代教育技术手段0.06教师在作业上给予的指导及反馈很有价值0.06
24、教学效果0.2教师的教学使我对该学科的兴趣提高了0.05教师的教学使我理解并掌握了该课程内容0.05教师的教学使我的认识和解决问题能力提高T0.05教师的教学使我学会了该学科学习方法0.05A优秀（95分）；B良好（85分）；C合格（70分）；D不合格（60分）；E不称职（45分）。表2课堂教学质量评价表（领导、教学督导员用表）课程名称：任课教师：职称：上课班级：听课时间:一级指标二级指标（指标内涵）权重实得分数教学内容符合大纲要求，深度和广度适当。注意精简和更新教学内容，讲授内容准确、清楚、科学性强。0.3Xl教学方法突出重点，突破难点。理论联系实际，注意启发学生思维，注重能力培养。语言准确
25、、精练、生动。板书工整、简明、合理。熟练运用多媒体辅助教学。0.3X2教学态度备课认真、充分，辅导耐心。勇于创新，教书育人，严格要求。0.2X3教学效果学生听课认真，纪律好，课堂气氛热烈有序。学生能掌握基本理论，基本技能及正确的学习方法。0.2X4总分=0.3Xi+0.3X2+0.2X30.2X4优点和经验存在问题建议和措施表3课堂教学质量评价表（同行教师用表）课程名称：任课教师：职称：年月日一级指标二级指标（指标内涵）评价等级优100良80中60差40教学态度认真备课、授课，耐心辅导。积极指导自学，治学严谨。10864为人师表，教书育人，严格要求，关心学生，虚心听取各方面意见,改进教学，勇于
26、创新。10864教学内容符合大纲要求，深度和广度适当，科学性强，因材施教。121064理论联系实际，注意精简和更新教学内容，吸收学科新成果，反映学科新动向。121064讲授熟练、准确，条理清楚，重点突出，难点分散121064教学方法注意启发学生思维，调动学生积极性，重视能力培养。121064讲授精练、生动。板书工整、简明、合理。10864注意利用图表、实物、模型等教具和声像、计算机等现代化教学手段辅助教学。10864教学效果能较好地掌握课程教学要求，并有助于学生分析问题、解决问题和自学能力的提12864高。总分（二）学生学业成绩评价中职电气运行与控制专业人才培养评价体系的实施需要政策的引导、社
27、会的配合与学校的支持，主要应确保以下儿个方面：1、评价队伍多员化该评价队伍不仅需要深谙中职教育内涵的学者，更需要具备电气行业一线实践经验的专家，以及企业人力资源部门，学生应该具备良好的就业能力，熟悉现代职场工作技巧，且行业专家应占较大比重。如果评价队伍单纯由教育工作者构成，易出现偏重理论的情况，不利于对参评对象做出正确评价，也不利于学生就业。2、重视用人企业的评价应大力加强校企合作的功能，通过对进入企业实习的学生进行深入的跟踪调查及培养，进一步了解用人单位对毕业生的评价，为今后教学质量的提高提供客观依据。3、社会评价（职业资格证）进入学校中职电气运行与控制专业部分课程或实践能力方面的要求，尤其
28、是涉及各类证书的课程，应与社会接轨。一些证书，如上岗证书、特定行业的从业许可证书等，应直接通过社会上相关的职业资格考试和技能等级考试而获得。4、以形成性评价代替终结性评价对中职电气运行与控制专业人才培养的评价不仅要注重对毕业生质量的评测，还要注重人才培养过程中各重要环节的评测，尤其要注重对校企互动的观测，了解校企互动的深度及效果等。此外，还要实行不定时评测，对人才培养的各环节进行突袭性评测，防止造假行为的存在，保障评价结果的真实性和可靠性。5、注重考试的反馈机制考试结束不意味着学生本门课程学习的终结，通过考试，学生可发现自己在学习中存在的问题，教师通过考试成绩分析，可发现学生在知识体系、运用知
29、识能力、实践动手能力、语言表达能力、综合素质方面的情况，从而发挥考试的预测及诊断功能。教师要将考试成绩分析与学生进行交流，使教师和学生从中受益。八、专业教学指导方案的研究与开发报告电气运行与控制专业是培养适合于制造业和电气行业的高素质劳动者，涉及到电气控制设备安装、运行与控制和维护的职业岗位群。这种高素质主要包括较好的职业道德、有吃苦耐劳精神、有团队合作精神、有较高忠诚度、服从意识、具有健康的心理和强健的体魄，有较强的专业技能（动手能力）和再学习的能力（一定的理论基础）。而中职学校现行的教育培养模式显然不能达到这种目的，不能满足企业的用工需求。其专业教学方案必须重新研究并予以确定。（一）、传统
30、电气运行与控制专业教学的现状。1、按照学科体系建立起来的课程体系已不能适应当前企业所需技术人才的培养。主要问题体现在以下几个方面：（1）教学理念落后；（2）课程体系结构不合理，知识陈旧；（3）教学方法落后；（4）教学方式和手段落后；（5）评价方式落后。2、开设的理论课与实践课各自独立、完整，不利于学生对知识的迁移性学习。3、教学设施落后，实习实训手段跟不上，培养模式落后；4、师资力量跟不上，总量不足、双师素质比例较低、脱离生产第一线，对前沿的技术发展不了解。5、产学结合难以实现，企业参与职业教育的积极性不高。（二）、电气运行与控制专业教学指导方案的研究1、指导思想以科学发展观为指导，以职业能力
31、为本位的基本理念为支撑，充分调查行业（企业）对生产与服务一线应用研究型技能人才的客观要求，结合本专业毕业生从业现状和职业生涯发展需要，立足装备制造行业和电气产业，把握行业（企业）对本专业的要求，明确专业培养目标，提出专业改革思路以及专业改革建议。2、人才培养目标的定位本专业人才培养的目标和规格突显职业教育的针对性、实践性和先进性，与用人单位需求实现“零距离”对接，通过调研电气运行与控制专业相应岗位的人才需求状况，相应的职业资格证书、毕业生去向及其职业岗位群的要求，以此作为制定本专业人才培养目标，改革专业课程设置和专业内容、结构的依据。3、专业设置的职业分析专业是在对职业进行分析后而设置的，注重
32、整合。4、按照能力本位的要求，调整专业教学计划，加大实习实训的力度，其与理论教学的比例应该接近1：1,调整实习实训的内容，要增大专业教学技术含量，建议在电气控制、PLC实训中增加与岗位联系紧密的相关知识，如使学生能够直接看原理图进行配盘、进行故障查找。实习课程中可增加钳工实训。另外普通机床越来越少，考虑增设数控方面知识，重点放在数控床维修方面。要解决企业和学生提出的提高毕业生实践能力的问题。在教学中改进教学方法，多种教学方法并行，提高教学软件的开发与使用，使学生毕业时即具备较强的动手能力。5、专业课程的开发与教材编写专业课程教学内容中繁杂的理论知识在实际应用中很少，专业课程内容能反映新知识、新
33、技术的内容较少。要推进教学课程与教材创新，根据企业岗位需求、学生现有实际状况及目前学校现有设备设施情况，计划开发校本教材。（1）基于工作过程的课程开发。其本质可以简述为“行动领域一学习领域一学习情境”，其课程开发的过程为以下八个步骤：领会职业与工作过程的关系,了解工作过程的特点；分析该职业的学习条件；分析和了解该职业的行动领域；描述各行动领域；选择需要学习也可以用于学习的行动领域；将该行动领域转化成学习领域；描述各学习领域；表述学习领域中的各个学习情境,可能时设计成教学项目。（2）加强以综合课程为主体的职业教育教材体系建设。改变现有的教材建设思路，打破现有的学科教材编写体系中各门专业课程相互隔
34、离、平行安排的传统，以工作过程导向的课程和教材开发，将同一职业领域的多学科的学习材料重新整合，形成“贴近职业实践、符合行动导向”的各专业职业技术教育教材。6、建构主义理论下的的教学过程改革一是采用认知学徒教学模式，即从“做中学”。学校应该加大校内实习的力度，增加设备投入，同时加强校外实习基地的建设，增加实习课时，让学生在具体的、真实的工作情境中学习、体验和建构自己的知识技能。凡能在实训场所进行的理论教学，都应该结合实训操作来进行，将工作过程转变成学习领域，变成具体的学习情境，实现“教、学、做”的一体化。二是注重信息技术与各专业课程的整合。利用多媒体技术的情境仿真功能进行教学，使学生能够从中去观
35、察、操纵、建构其中的对象,而获得体验。三是注重学生以任务为目的“主动作业”，强化合作学习。在此过程中，学生占主体地位一一是学习的主体，而老师则占主导地位一一是学生知识意义建构的帮助者、促进者，是学生学习的辅导者和合作者。（三）、电气运行与控制专业教学指导方案的开发1、职业岗位（群）的调查通过走访制造企业，本专业涉及到的职业岗位群包括：电气控制柜的安装与布线，装配电工，电钳工、维修电工，流水线操作工等。2、职业能力分析从企业调查得知，多数企业普遍要求学校加强对学生实践操作能力的培养，对中职学生取得的技能等级证书很看重，大部分企业希望学生取得更多、更高级别的技能等级证书，且要求学生能尽快适应岗位进
36、行工作。3、课程建设与开发课程建设必须与本专业的培养模式相适应,本专业的通用专业知识和技能是主要的教学内容，对相关的内容进行归类和综合形成教材，着重放在专业基本技能的开发上。具体上岗的专项能力，则以具体的职业资格证书或企业的具体要求来予以专门的教学与培训。职业能力与课程及技能的关系:职业能力及分解课程与技能能力内涵方法能力与社会能力语言和文字表达能力、阅读与应用文写作（如调查、调研及工作的计划、总结等）数学（简单函数、微积分运算能力）英语（含专业英语，如电类设备专业词汇）德育与心理健康体育及健康计算机操作具备较高的职业道德素养、人文素养、身体素质、现代信息技术、团结协作能力等；有责任感、能吃苦
37、耐劳、事业心强。专业能力通用专业知识电工基础电子技术机械制图机械基础电气CADEDA技术与应用面向职业岗位群的通用专业知识和基本技能，迁移性强核心技术能力具有设计和调试单片机控制系统的能力（单片机原理与实训）具有低压供配电系统的计算、运行及排除一般故障的能力（工厂供电）熟练掌握各种电气仪表的使用和各种电气工具的使用，包括电笔、电烙铁的使用能力，具有熟练的电工基本操作技能（电工、电子实习）掌握交、直流电动机、变压器的基本的工作原理，有维护交、直流电动机、变压器的基本能力（电机及拖动基础）数控机床的工作原理（数控机床）掌握电力电子器件的工作原理、特性参数及应用技术的基本理论知识，熟练掌握变流的方法
38、（电力电子技术）掌握检测系统的综合应用及检测系统的抗干扰能力（自动检测与转换）具有电机的拆装、维护及排除一般故障的能力（电机实习）岗位专项能力具备可编程控制器技术的基本应用能力，能在生产现场进行简单的程序设计，运行、调试、维护可编程控制系统（PLC及PLC实习）熟练阅读电气控制线路的原理图与接线图，能看原理图进行配盘、进行故障查找：能正确使用常用电工电子仪器等诊断常用生产机械的电气故障并修复。（工厂电气控制设备、电气控制实习）具体的职业资格证书：迁移性弱注：以上课程及技能内容，与不同的培养模式有直接关系:（1）、“2+1”模式：上述内容在前两年完成，第3年到企业顶岗实习，学生离校前，取得12个
39、职业资格证书。所有实践性教学环节应在校内外实训场地教、学、做结合进行，接近于“工学结合”的培养模式。（2）、订单培养模式：对“通用专业知识及核心技术能力”部分的相关课程根据企业要求做相关调整，“岗位专项能力”部分完全按企业要求予以设置和教学。学生可完全实现“教学一实习一教学”的“工学结合、半工半读”模式。教材可与企业合作编写。4、教学过程的组织中专生，学习能力不强，学习盲目，在教学之前一定要充分准备,强调出课程的重点部分。建立相关的课内实训、实习基地，凡能在实训场所进行的课程和技能训练一定在现场进行，以便于实践相结合。对于专业能力发展课程中的核心技术能力部分课程，根据工作课程导向，以真实或接近
40、真实的工作任务，采取项目教学法、典型案例教学法、任务驱动教学法等，引导学生合作学习、自主学习。同时，配套的设施设备，让学生可以充分动手，增加感性知识和经验，构建新的知识，真正实现教、学、做一体化。岗位专项能力中的各工种的技能等级，则采用培训的方法，完成相应的实践教学，通过技能考核达到中级以上的水平要求。第三年的顶岗实习，结合就业来进行。顶岗实习期间，学生将学会适应、学会服从、习惯与人相处，增强竞争意识,学会现实岗位的操作，将在校学习的知识应用到具体的岗位上。九、说明：1、本方案为实施中职电气运行与控制人才培养目标提出的三年制教学安排参考方法,学校可结合实际情况参照本方案制定三年制的教学实施方案
41、,课程开设顺序与周课时安排可根据实际情况自行确定。2、课程说明（含选修课说明）（1）本指导方案中的数学、英语、计算机应用基础三门必修基础课以“够用”为原则，教学内容和要求由学校根据专业教学的实际需要自主确定。（2）本专业的职业任选课由各学校在制定实施性教学计划时根据实际情况自由选择与安排。（3）本方案设立的其他课程，是留给学校在制定教学实施方案时，可由学校根据办学指导思想、特色、和特定行业（企业）需求自主开发和选择。3、教学周数、学时数说明教学周数分配表如下：（单位：周）学年学期教学与实训综合技能训练考试入学教育机动合计11811202181120二31811204181120三5顶岗实习6合计7244804、教学实习和生产实习说明（校内实训与顶岗实习说明）（1）各职业技能课的教学实习要求以模块化的内容与课堂理论教学同时进行，”教、学、做”一体化开展。（2）顶岗实习以企业需求为主，但学校必须为学生在职业发展中需要的知识提供方便。(3)学生在顶岗实习的工作岗位上，只要能适应企业和个性的发展，鼓励学生就地就业。5、双(多)证书制度说明学生顶岗实习时，由于没有毕业证书，因此必须要求学生持有至少1-2种相关专业技能证书，否则学校必须要求该学生重修学业或进行专门化的职业技能综合训练，直到拿到相关职业证书。
