《M6unit2project教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《M6unit2project教学反思.docx（2页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、M6unit2ProjeCt教学反思：面对新教法，首先思想观念要转变,有了新的观念才能接受新事物。假如观念没有更新，新教法只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简洁地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“学问点”的堆砌，把project当成讲解学问点的例子。老师的教化思想是在长期受应试教化的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”,不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇学问的讲解及传授，忽视对学生实际语言运用实力的培育。这种教学观
2、念及新课程的要求极不相适应。因此，为了适应新课程,要突出“以学生为主体”的思想，老师在教学活动中要做到:本文由一起去留学编辑整理。1、建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，老师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生阅历获得学问的过程，关注学生各种实力的发展，促进其学问及技能、过程及方法、看法及价值观的全面发展，建立学生自主探究、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获得学问发展自我的主子。“一切为了学生,为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。2、建立“以实力为中心”的教化质量观。传统教学是由老师单向灌输学问，以考试分数作为衡量教化成果的唯一标准，老师留意学生在课堂教学中接受现成的学问和结论。这种“守成性”教化严峻影响了对学生创新精神和创新实力的培育。为了适应学问经济时代的要求,更好地培育具有创新精神和创新实力高素养人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础学问、基本技能的过程，同时也是一个不断培育学生创新精神和实践实力的过程，老师所讲授的学问应当成为培育学生英语实力的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参及、独立思索、自主发觉、不断创新和培育实践实力的过程，让学生由“学会”转变到“会学二
