《《称赞》公开课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《称赞》公开课教学设计.docx（8页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、赞扬公开课教学设计教学目标：1、相识生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬的欢乐。3、学着发觉别人的优点。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬的欢乐，学着发觉别人的优点。教学打算：课件、动物图片、生词卡片教学过程：一、复习旧识，引入课题师：今日，老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝。（出示：“称”“赞”）我们在哪一课见过它？这个字呢？（出示：“赞”）还记得那句话吗？师：这两个字宝宝见面了。组成了一个新词，叫做（师贴）师：什么是赞扬？谁能给他换个词？师：同学们，今日我们要学习的课文的课题就是赞扬，来一起读课题。二、初读课文，整体感知师：课题读得这么好，老师信
2、任大家的课文会读得更棒！打开书，翻到71页。在读书之前，听老师提两个读书要求:假如遇到不相识的字，可以请树叶上的拼音来帮忙，假如遇到难读的句子就多读几遍。顺便标上自然段的序号，听明白了吗？（生自由读课文）师：读了课文，你们相识了几个动物挚友？是谁？今日老师还把他们请到了我们的课堂上。它是（贴小刺猬），它是（贴小摊）师：那他们的名字你们相识吗？（出示：刺猬）（指名读并引导学生留意读轻声）G巴“刺猬”贴到图的上面）师：这个字的笔画可有点困难！（出示“稚”）谁会读？师：一起读吧。（贴）师：刚才大家读了课文，你知道课文中谁赞扬了谁？三、设置情景，巩固生字师：小刺猬也在赘扬你们，说你们听课真细致，它还邀
3、请你们一起到大森林里去看一看，想去吗？师：大家看，森林列车开过来了。（屏幕）不过小刺猬有个要求，只要读准车厢上的生字词，火车就能开动起来？你们有信念读好吗？谁情愿读？（开火车读）师：老师这有两个小问题想跟大家沟通一下。“瞧”为什么是“目”字旁啊？傍晚是什么时候啊？师：你们再看，只剩下生字宝宝了，你们还会读吗？（开火车读）师：这几位同学读得不错，老师信任，全班同学都能把字读上来的。同桌俩相互读一。四、精读课文，以读促悟师：火车要动身了。闭上眼睛听！师：火车带着我们跨过桥梁，穿过山洞，越过小河，大森林最终到了，开睁开眼睛看一看吧。师：（出示课件）早晨的森林美丽而安静，小刺猬去森林里采果子，在小路边
4、遇到了小程。他们在做些什么呢？我请同学来接读课文的一到四自然段，谁来读？（指名）师：其它同学拿起书，做端正，不出声在心里跟着他们读一读。师：同学们，你们读懂了吗？小猿做了三个什么样的小凳子？（指名）师：粗糙的小髡子，粗糙的髡子看上去什么样呢？师：那你们说，这样的凳子坐上去会有什么感觉？师：那这样的髡子摸上去又会是什么感觉呢？老师这儿有一块粗糙的木板，谁来摸一摸它的感觉？（指名摸说感觉）师：老师也摸摸看同学们，像这样不精致，不光滑的样子就是（出示“粗糙”生字卡片）师：可见，粗糙就是说凳子做的不好！可是，小刺猬却赞扬小雅。看大屏幕，一起读（出示句子齐读：你真能干,小凳子一个比一个做的好！）师：明明
5、做的很粗糙，小刺猬却说他能干，做得好！我觉得小刺猬不应当赞扬小摊，你们同意吗？师：究竟该不该赞扬小猿呢？要找到这个问题的答案，最好的方法是什么？谁知道？师：请你们再来读一读一至四自然段，找出理由来劝服老师。（自由读）师：谁来告知我，读了课文，你们觉得应当赞扬小推吗？师：假如你就是小刺猬，你说说看，你为什么要赞扬它？师：既然它做的那么细致，那为什么凳子做的那么粗糙呀！？师：（依据回答总结）师：那对于一个比一个好你是怎么理解的呢？（指名回答）师：这就叫，一个比一个好！师：那小凳子一个比一个好，那说其他东西，一个比一个怎么样？谁来说说看？（屏幕出示：个比一个）师：那大树呢？（出示：一棵比一棵）大树可
6、以说师：那照样子谁能再说一个呢？（出示：一比一）（同桌先相互探讨）师：同学们，现在我可是明白了，一个比一个好，不是说小雅做得好，而是说它一个比一个有进步。师：同学们，你们可真是细心的小刺猬啊，经过细致视察,发觉了小猿的特长。小刺猬们，你们的细心，你们的热忱已经打动了我。我被你们劝服了。那咱们来夸夸小猿吧？（齐读）师：读这句话的时候要留意什么你知道吗？为什么呢？师：是啊，这一竖一点就是在告知我们你们再练一练，过会儿看谁读得好！师：现在老师就是小崔，哪只小刺猬能夸夸我？（指名读）师：你们一起来夸夸我好吗？假如能加上动作就更好了！师：听了你们的赞扬，我心里兴奋极了。师：听了小刺猬的赞扬，小程只是兴奋
7、极了吗？师：你们看！到了傍晚，他还做出了一把椅子。师：一句赘扬的话尽然让他有这么大的改变！这是为什么呢？师：咱们还是看看小崔自己是怎么说的好吗？师：现在请大家默读课文的5、6、7自然段，怎样读叫默读啊？（）读完之后把小崔说的话用笔画下来。师：同学们，小推说什么？谁情愿读一读？（指名）师：你们同意他的看法吗？那请大家一起来看大屏幕。（出示）把小程说的话来读一读。在我有点泄气的时候1、2师：这个词“泄气”怎么读？一起读！同学们，什么是泄气啊？谁知道？师：失去了信念，没有了干劲，就是泄气。（板书:泄气）师：假如你就是小雅，泄气是样子？让我看看！师：那小推有点泄气了，你还想做髡子吗？师：这时候小刺猬却
8、赞扬了你！让你又有了自信！（屏幕“自信”变大。师板书自信）师：那小推，你们信任自己能怎么样？师：你还信任自己能怎么样？做好了凳子还可以做？师：是啊，正因为他有了自信，最终做好了一把椅子，那想想看，这句话应当怎么读？（画出句中的：瞧，我已经会做椅子了。）I师：哪只小推还想读一读?师：小猿们，现在带着你们的自信，带着你们胜利的欢乐，一起来读一读这句话好吗？师：同学们，你们看，小雅的心愿是一把椅子，小刺猬的心愿是师：课文上是这样写的，小刺猬赶忙从后背上取下两个大苹果对小雅说（屏幕出示齐读：留下吧，这也是我的一点心愿！）师：小瑛接过苹果闻了闻说屏幕出示齐读：你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。）
9、师：小刺猬也兴奋极了，说感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！师：听了小刺猬的赞扬，小程兴奋极了。听了这赞扬，让他由泄气变得有自信。（对板书说）听了小推的赞扬，小刺猬也兴奋极了，因为这赞扬消退了他一天的疲惫。（板书：疲惫消退）师：你们看，相互的赞扬，还让他们俩成了好挚友，赞扬还架起了一座友情的桥梁。五、指导视察，学写生字师：同学们，时间不早了，咱们该回家了。小刺猬和小推恋恋不舍。他们想和你们一起写写字好吗？师：要写的第一个字啊藏在这幅图里，这棵大树上结满了果子。一只手在对，有人已经猜出来了，古时候的人啊,依据这个意思造出了这个字。（古字）到了现在，已经演化成了这样的写法。（屏幕出示）什么字啊？那伸出小手来和老师一起学写这个字吧。师：第一笔先写一短撇，然后写两个小点，再写一个短撇,这是“爪”字头，接下来我们写“木”字底，这笔“竖”和上面的点不要相连，最终的撇捺要写的伸展对称才美丽。在这一课中还有一个上下结构的字要写，你们看是什么？“背”写这个字的时候要留意什么你知道吗？课后写一写这两个上下结构的字好吗？老师信任，通过你们自己的视察，肯定能把这两个字写美丽对吗？流、课后延长师：课后，请你们再把这个故事读一读，下节课，我们来讲一讲，演一演这个故事好吗？下课！板书：赞扬疲惫刺猬推泄气(三)(图)消退自信欢乐
