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1、童年与嬉戏综合实践活动说导稿一、主题确立的缘由嬉戏，在儿童的成长过程中，发挥着重要的作用。小学生的体育嬉戏、学习嬉戏、合作嬉戏等对促进学生的身心发展起着不行忽视的作用。但是随着时代的进步和社会的发展，孩子们的嬉戏也发生了重大的变更：嬉戏的科技含量越来越高，户外的活动越来越少，自己制作玩具的机会几乎为零，大家一块玩儿的机会越来越少这一系列变更产生出很多严峻的问题：孩子体质越来越差；孩子不懂得谦让；不会合作；沉迷于电脑嬉戏；盲目追星基于这一状况，我校多年前就起先实施阳光体育项目，这一项目中，像课外活动课这样有大块时间的活动操作得特别胜利。但是，对于像课间特别钟这样，只有一小段时间，学生仍不知道怎样
2、玩才平安，才有意义。下课后，孩子们不是坐在教室里看书、做作业就是在走廊上、楼梯上、操场上漫无目的地晃来晃去或你追我赶用劲瞎跑。怎样才能让孩子的课间特别钟过得既平安还有意义？由此，我想起了自己小时候玩过的种种嬉戏，我们不是从中得到了很多欢乐与熬炼吗？对于学生的课间嬉戏平安，堵不如疏，何不让孩子们在探讨嬉戏中自己发觉危急主动去避开呢？依据这一现状，我在我班确定了这次综合实践活动的主题一一童年与嬉戏。二、主题活动的目标1、通过活动，熬炼学生的采访、沟通、调查等社交实力，以及将采访到的信息再加工，生动、精确、有条理地转述的语言表达实力。2、通过活动，学生学会自主、因地制宜地开展有益的课余活动，学会自我
3、调整课余生活。并进而触动学生学习方式的变革，促进“合作、探究、体验”这一新型学习方式的形成。3、通过对长辈们童年嬉戏的调查、体验，比较它们和现代儿童嬉戏的差异，使学生感受到社会的发展，生活水平的提高。4、通过小组合作的方式创建儿童趣味嬉戏、自制嬉戏中的玩具，遵守共同约定的嬉戏规则，呈现生动好玩的嬉戏形式，也使得学生的课余生活更丰富多彩。三、活动实施策略：综合实践课程是在老师的指导下，学生自主地进行综合性实践活动。在整个教学过程中，我把学习的主动权完整地交给学生，充分发挥学生的主体性。老师只是有针对性地加以引导、指导，仔细处理好学生的自主选择、主动实践和老师有效指导之间的关系。在课题的绽开阶段，
4、我引导学生实行以调查、分析等主要手段，以探讨性学习为主导的学习方法，当然还包括个人独立探究、小组合作探究、师生合作探究等多种学习方法。四、活动时间支配：本活动共用7课时。第一阶段（一课时）：确定主题、成立小组其次阶段（两课时）：制定活动方案、论证活动方案第三阶段（一课时）：合作实施活动方案阶段沟通。第四阶段（一课时）：整理资料、中期沟通第五阶段（一课时）：展示成果、沟通收获、拓展延长第六阶段（一课时）：总结反思、评价沟通五、活动过程：第一阶段：确定主题、成立小组【活动设计】一、设计情境，导入活动。1、播放歌曲童年，师深情讲解并描述：童年，多么美妙的字眼。童年的我们充溢幻想，充溢朝气，无忧无虑。
5、而最让我们难以忘怀的是那些充溢童趣的嬉戏。说说你最喜爱玩的童年嬉戏。2、揭示主题：童年与嬉戏。关于这个主题，你想到了什么？你想了解什么？二、确定子课题，分组合作。1、师生共同探讨，确定探讨子课题（1）学生课余嬉戏方式大调查（2）祖父母、父母辈的童年嬉戏（3）古诗中的童年嬉戏（4）我们的嬉戏与长辈们童年嬉戏的比较（5）网络嬉戏对小学生身心发展的利与弊（6）嬉戏玩具的制作（7）新嬉戏创编（8）嬉戏歌谣的收集与整理（9）各组、各次活动资料的收集与整理以上题目我都不喜爱，我最喜爱探讨的课题是：2、划分小组学生依据自己的爱好爱好特长等自由结合成探讨小组，推选出组长，依据自己的小组特色确定小队名称，制定创
6、意口号及小组公约等，以增加小队的气概和凝合力。在各组充分探讨后，组长带领组员上台汇报。小组成立表本组组名本组担当的任务本组口号小组成员小组公约组成员团结友爱，始终为一体，有福同享有难同当。员要听从组长的看法，遇到事情队长要听组员说出自己的看法，不许回避。时完成自己的任务。【设计意图】1、让学生自主地确立活动主题，并依据自己的爱好提出有探讨价值的问题确定子课题，初步拟订活动支配。2、激发学生参与活动的主动性，培育学生酷爱生活的真实情感。3、培育学生有支配、有目的的做事实力。其次阶段：制定活动方案、论证活动方案老师对学生活动方案的制定要赐予足够的帮助，使活动能有序推动，高质量完成。第三阶段：合作实
7、施活动方案阶段沟通一、学生课余嬉戏方式大调查1、调查学生在课余玩哪些嬉戏？（学生可以采纳调查或拍照或记录等各种自己喜爱的方式来进行资料的收集）2、进行全班汇报，老师依据学生的汇报归纳总结。二、祖父母、父母辈的童年嬉戏1、制定调查表，向自己的长辈调查小时候玩的嬉戏，并做好采访记录。2、小组反馈。3、请同学们上台介绍一下父母小时候的嬉戏，他们是怎么玩的？4、在父母的指导下学会一两种嬉戏。5、试着教同学们玩一玩学会的嬉戏，想一想：玩嬉戏应当留意什么？6、谈谈尝试了老嬉戏后的体会。【设计意图】1、搜集传统嬉戏的历史、玩法、道具等资料及嬉戏文化方面的资料丰富活动内容。2、与身边的人（父母、长辈、邻里）进
8、行沟通，询问有关嬉戏的问题，有效开发学生身边的课程资源。三、童年嬉戏与诗歌1、收集写童年生活、涉及儿童嬉戏的诗歌。在理解的基础上诵读。2、选择喜爱的诗歌讲解。3、谈谈对古人童年生活的感想。4、尝试创作写童年嬉戏、童年生活的诗歌。四、我们的嬉戏与长辈们童年嬉戏的比较1、确立探讨方案，（主要从以下三个方面进行探讨）我们的嬉戏方式与长辈嬉戏方式的不同我们的嬉戏道具与长辈嬉戏道具的不同我们的嬉戏场所与长辈嬉戏场所的差异【设计意图】1、通过网上查询、调查、访问，体会到嬉戏蕴含着人们的才智。2、提高学生搜集处理信息的实力及自主合作探究的意识。五、网络嬉戏大家谈辩论：网络嬉戏的利和弊六、新嬉戏创编1、我是小
9、小嬉戏设计者。要求：请学生发挥创意，自己动手设计一个好玩的嬉戏。2、我们的得意之作。全班进行嬉戏展示。3、全班同学将设计的方案沾在黑板上，每位同学都可以试着玩玩这些嬉戏。4、评比最佳嬉戏方案。5、将最佳嬉戏方案向全校同学进行推广。【设计意图】通过设计嬉戏，培育学生创新精神，提高学生的动手实力和实践实力。七、嬉戏玩具的制作1、在家长等人的帮助下，亲自制作一两件嬉戏道具2、展览并上台介绍运用方法及制作过程中的故事八、嬉戏歌谣的收集与整理1、通过查阅资料、上网阅读和调查记录等方式，记录下与老嬉戏相配套的歌谣,如：马兰开花二十一2、在班级中演唱或边嬉戏边唱3、教同学们唱九、各组、各次活动资料的收集与整
10、理1、该小组人员要刚好记录下各个小组每次活动状况，也可以用文字记录第四阶段：整理资料、中期沟通第五阶段：汇报沟通探讨成果一、嬉戏文化展示1、说说自己是通过什么途径调查、收集了哪些传统嬉戏和嬉戏文化的资料。2、以小组为单位进行资料的整理，并用喜爱的形式进行嬉戏文化展示。3、“嬉戏文化”组上台展示收集到的有关嬉戏的童谣、诗歌和散文。二、玩嬉戏、画嬉戏1、小组或个人进行传统嬉戏玩具展示。2、猜一猜，这些玩具是用什么做的，用在什么嬉戏中。3、“传统嬉戏”组进行传统嬉戏展示，每个小组选一名代表参与嬉戏。三、嬉戏新创作1、探讨创建新嬉戏的几个目标：要具有文化性、创新性、趣味性、可操作性。各组进行新嬉戏创建
11、。2、各组进行新嬉戏创作（1）新嬉戏设计。（2）绘制一份新嬉戏规则图3、新嬉戏展示。（1）邀请老师当评委（2）各组展示创新成果.（3）评出最佳嬉戏，并授予“最佳创意”奖。（4）请最佳嬉戏组的同学做小老师教全班同学学习新嬉戏。（5）实行一次以嬉戏为主题的征文竞赛。第六阶段：活动反思与评价。学生反思：1、过程才是最精彩的。你能将整个过程用简短的语言描述出来吗？2、由果寻因最有价值。说一说，在探讨过程中遇到了那些困难？怎么解决的？3、胜利阅历与体验。你的潜能在整个活动中得到发挥了吗？同学和老师的评价：我自己的评价：附：调查图表1、知道爷爷奶奶或爸爸妈妈等长辈小时候玩什么嬉戏吗？可以通过访问、调查等方式来了解调查表嬉戏名称：调查或访问对象：玩具：玩具来源：自己制作或废物利用购买嬉戏地点：室内室外室内外均可参与人员：口一人口两人口三人及以上嬉戏方法:2、各组在班级内展示长辈的童年嬉戏，然后把自己的感受记录下来。我的收获:3、比较“我的嬉戏”和“长辈们的童年嬉戏”之间的显著差异，找到目前儿童嬉戏的优点和不足。差异：优点：不足：4、创作新嬉戏。嬉戏名称：调查或访问对象：玩具：玩具来源：自己制作或废物利用购买嬉戏地点：室内室外室内外均可参与人员：一人两人三人及以上嬉戏方法：
