《【教学设计】2.3 我们怎样区分声音（续）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【教学设计】2.3 我们怎样区分声音（续）.docx（3页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、2.3我们怎样区分声音（续）教学目标1 .知道什么是响度、音色。2 .知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位分贝。3 .了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。叠、难点教学重点：响度和音色是乐音的基本特征教学难点：响度与音调的区分以及怎样用波形区分声音的特征。圈材打冒鼓、示波器等教学过程一、新课引入从感性上相识什么是响度：让学生听一段音乐，然后调整音量旋钮，让学生感受声音强弱的改变。让一位同学先轻声说一句话，然后大声地说同一句话等等。提出问题：这些声音有没有区分？二、新课教学（一）声音的强弱1 .响度：人耳感觉到的声音的2 .探究响度跟哪些因素有关？试验一：敲鼓（鼓上撒有纸屑）试验记录
2、：轻敲：重敲：视察后思索：前后两次敲击时鼓发出的声音在响度上有什么区分？前后两次敲击时鼓面振动的幅度有什么区分？声音的响度与声源振幅有怎样的关系？试验二：张开嘴，小声喊啊”，再大声喊啊试验记录：小声喊：声带振动幅度.大声喊：声带振动幅度物体振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅，通过上面的活动可以得出结论：声音的响度跟有关。3 .人耳听到声音的强弱与哪些因素有关？请猜一猜：；O怎样验证猜想：用波形比较振幅用示波器将同一音叉发出的响度不同的声音显示出来，加以分析比较。4.响度又称音量或声量，是人耳对声音感觉的强弱。在声学上人们通常用分贝作为单位来计算声音的强弱，其符号是dB,分贝数越大，表示声音越
3、强。让学生阅读课文，了解常见声音的分贝。早晨鸟鸣dB；人轻声对话是dB；原子弹爆炸是dBoL般人的志向声音环境是（）A.喜爱在一个无声的世界里B.喜爱在304OdB的宁静环境里C.喜爱在809OdB的喧闹环境里D.就是IOodB以上的环境也不在乎（二）声音的品质1 .观赏一段器乐合奏曲，你能听出其中有哪几种乐器吗？2 .声音的品质叫做又叫03 .音色是由发声体的、以及等因素确定的。4 .乐音使人.感到,有利身心o响度、音调、音色是乐音的三个特性叫做乐音的,我们正是依据这些特性才能不同声音的。思索题：1 .”闻其声知其人，说明可以依据来推断说话者。2 .找一把口琴，再找一只笛子，分别用嘴吹出C调
4、“d。，你能听到它们的相同，但却不同。3 .电子琴能仿照各种乐器发出的声音，在技术上要解决的关键是能仿照各种乐器发出声音的（）A.音调B.音色C.响度D.音色和音调通1 .声音的三要素：音调、响度、音色。2 .响度与振幅、距离的关系。练习设计1 .人耳感觉到声音的叫响度,响度与和都有关系。2 .“引吭高歌”与“低声细语”中的“高”与“低”指的是,“女高音歌颂家”和“男低音歌颂冢中的“高”与“低”指的是O3 .在敲鼓时，用力敲可以使鼓发出的声音变大。4 .交响乐队中有各种管弦乐器，当我们听交响乐时，能够把这些乐器的声音辨别出来，主要依据的是声音的（）A.音调B.音色C.频率D.响度5 .如图a所示，伍实同学用示波器、钢锯条和台钳探讨声音的响度。他将钢锯条的下端夹紧在台钳上，上端用手扳动一.下，使钢锯振动发声。实验中，他进行了两次试验，第一次锯条发出的声音响，其次次锯条发出的声音轻，他同时视察到示波器上显示的波形幅度分别如图b、C所示，则他得出的试验结论是：
