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1、朗读感悟朗读最终的姿态感悟人物形象教学策略读书贵在得意，给同学创设自主感悟的时间和空间，点拨读书方法，引导同学专心感悟，圈点标注，不动笔墨不读书。在组内研讨沟通的前提下，再结合“探究体验式阅读教学法”学习这类文章，我们可以从以下两方面入手：(一)感悟人物心灵，分析人物形象感受人物形象是人物故事类文章教学的重要内容。紧扣详细事例的描写，在品词析句中，在推断评价中，让人物形象生动地印在同学心中，这形象是鲜活的，高大的，决不是标签式的，而且整个感受的过程必需是多层次的语言实践训练。1 .朗读感悟法朗读是暮3语文最简洁也是最有效的方法。引导同学感悟人物形象，领悟语言表达都是离不开“读”的。引导同学感悟
2、言语形式的过程，离不开文本内容，离不开朗读。通过朗读，可以把言语形式的外在特点，如环境描写的潜在作用，人物语言、动作的表现意义等；有时候，通过朗读，又可以把言语形式的内在秘妙，如前后对比、侧面烘托，话里有话等，绘声绘色地再现出来。2 .资料补充法在理解课文内容的过程中，适时补充与文章内容相关的资料，如人物所处的时代背景资料，人物生平、成就资料，其他名人或历史典籍对人物或大事的评价资料，可以丰满人物形象，深化对大事的熟悉。3 .创境想象法有时，老师在文本的细节处或空白处创设恰当的情境，引导同学透过细腻生动的语言文字想象画面，再现情境，或让同学进行写话练习，同学仿佛来到人物身边，看到了他的无私、拼
3、搏、付出、经受的一切，人物形象会跃然纸上，在同学头脑中高大起来，丰满起来。4 .换位体验法营造良好的阅读氛围，引导同学悄悄阅读,走进文本，换位体验，来感受人物形象，品尝语言。(二)领悟表达方法、品尝语言这类文章选材多样，写作的方式多样，语言特色也各有千秋。不同的文章应引导同学从不同的角度去关注其表达上的特点。关注表现人物的方法，着重在语言描写，还是语言、行动、心理描写兼而有之？有没有通过环境烘托人物？哪些是正面描写？哪些是侧面描写？哪是面上的概括叙述？哪是点上的细致刻画？还有哪些表现人物的独特之处？再次，应关注语言特色的品尝。用得传神贴切的词语，富有感染力的句子，独特的句式等等。值得关注的是，表达特点的领悟必需奇妙融于理解内容、体会情感的过程中，不能就形式而形式，否则阅读教学便会变得索然无味。
