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1、8走进纸的王国教学目标1、了解有关纸的学问，对纸的独创、制造、包含的科学道理、与生活的关系有深化的理解,扩展自己的学问面。2、懂得充分地、合理地、环保地利用纸为人类服务。3、初步学会查找、收集、整理资料。4、在实践的访谈中熬炼口语交际实力，提高社会交往实力，在试验操作中培育动手实力、视察实力。5、培育发觉问题、探讨问题、解决问题的实力及敢于迎接挑战、克服困难的意志品质。6、了解科学发觉就从身边起先，良好的科学看法、科学方法是科学探讨的基础。7、通过小组合作的形式绽开探讨，在学会共同分担学习任务，共同解决问题的同时培育人际交往实力和团队合作精神。8、通过对纸的探讨活动，获得对自然、对社会的自我体
2、验与感悟。教学重点、难点纸的名称用途（即纸的种类）纸是怎样生产出来的？（原料）纸从独创到今日阅历了怎样的过程？纸独创前用什么记载文字，纸的出现有什么意义？如何传到了国外？纸中的科学（撕扯试验，拉伸试验），变废为宝（纸艺）教学过程第一课时一、启发引导，1、创设情境同学们，请打开你们的书包，你发觉书包里什么最多？（书、作业本）对，书和作业本都是用什么制成的？（纸）说明我们每天学习离不开纸。纸是我们生活中的常见物品，谈谈你对纸了解多少？（学生充分的说）不同的学生有不同的回答，有的答纸的种类名称、用途，有的答纸艺作品，也有的说知道四大独创、纸的独创史.二、探究新知1、探讨：你还想了解有关纸的什么学问？
3、生自主选择探讨课题。（见教材71一75页）（充分敬重学生问题意愿.）如：（1）纸是怎样制造出来的？（2）纸的种类？（3）纸应用在生活的哪些地方？（4）造纸对环境的影响？（5）纸的奢侈现象？怎样节约用纸？（6）纸的基本结构是怎样的？（7）我们自己能造一张纸吗？老师将背景事实加工成问题情境，学生自由组合，建立探讨小组，确定探究课题,探讨支配、人员分工及探讨范围。2、探讨方案。1历史学家小组：探讨纸张独创和应用的历史，对人类文明的进步起到巨大的推动作用（探究方法：查阅资料、收集信息、选择信息、组合信息）2造纸专家小组：探讨造纸术的历史与变革并自制再生纸成卡片。（探究方法：参观、访谈、制作）3科研专家
4、小组：探讨纸的各种特性，纸的分类，纸的用途，总之是纸中包括的科学。（探究方法：收集各种各样的纸做成标本。运用看、摸、撕、剪、烧、浸、折叠、写等多种方法，视察比较纸的异同点，做好记载;通过试验、动手操作、对比分析;查阅资料、网上查询、收集信息、）4环境学家小组：探讨造纸与生态环境的密切关系（探究方法：查阅资料、网上查询、收集信息、选择信息、组合信息、实地视察、调查。）5社会学家小组：探讨纸与人类生活的密切联系（探究方法：从学习、工作、生活等方面各选一个切入点调查，再填写探讨报告。）6其他组。如纸艺。三、实践体验接下来的时间就交给学生，由学生按自己组确定的探究方法探讨纸的学问。各小组依据设计的探讨
5、方案，进行自主实践活动。在实践过程中照实记载所获得的基本信息，形成记录实践过程的文字、录像、小制作等形式的作品。在实践调查中发觉什么新问题，随时做好记录。课堂小结你有什么收获？教学作业设计把自己探究的问题收集整理好教学板书设计走进纸的王国造纸术造纸与生态环境 纸艺纸张独创和应用纸的特性，纸的分类纸与人类生活教学反思其次课时一、导入：我们对纸有了大致了解。在来看看纸的科学性二、探究新知（见教材76页一78页）（一）视察纸的特点用各种感官、借而简洁的视察工具进行纸的外部主要特征的视察。在独立视察的基础上可以科学地描述一张白纸有哪些特点过程：一口气能说出一张纸的很多种特征，比较不同的纸：书写纸挂历纸
6、卡纸报纸比较这几种纸有什么不同？比较集中纸的薄厚用什么方法？视察纸，引导学生视察纸的结构（纤维）。例：比较报纸与挂历纸的不同报纸挂历纸厚薄软硬颜色吸水性光滑纤维（二）自己动手造一张纸。通过学生自己动手造一张纸，亲身体验纸张的来之不易，养成节约用纸的习惯。过程：查询资料，古代造纸工艺。仿照书上制作再生纸过程，自己造纸。现代化的造纸厂也这样造“纸”吗？帮助学生完成参观造纸厂的活动。（如:与厂方的联系，与厂内师傅交谈时的留意事项：提前设计好想问的问题，礼仪问题。）引起活动反思：造纸对环境的影响，可再进一步查找资料。收集保存学生的作品：制作的“纸乙三、拓展学习阅历收集纸样的活动，相识纸的多样性；阅历用
7、对比试验比较纸的性能的活动；初步感受纸的性能与用途之间的关系。（同学们向大家介绍自己收集的纸的样品及它们的作用；老师补充介绍几种特别的纸。）视察几种特别的纸：人民币、瓦楞纸、蜡光纸、植绒纸等，用蜡光纸制作一个纸玩具。用牛皮纸制作一个信封。找出复写纸能够复写的缘由，用撕的方法比较牛皮纸和白纸的坚实程度，怎样才能看出纸的拉伸程度？引导学生首先要测量原来的长和宽，再测量拉伸之后的长和宽，两个数据进行比较。不同用途的纸有哪些不同的特征？比较各种纸的吸水性、拉伸性及承受重物的性能。试验都要求公允，假如要探讨各种书写纸的性能，你打算怎样探讨？课堂小结：你什么收获？教学作业布置纸艺制作：（例：做小车）运用学
8、问，解决问题。过程：出示汽车图片，视察汽车主要由几个部分组成。打算做一辆什么样的纸车？用什么纸做车厢？用什么纸做车轮？说说你的道理。什么款式的车这辆车由哪几部分组成车厢用什么纸做车轮用什么纸做轮轴怎样做搭建一个斜面，试试纸车能跑多远。跟其他小组的纸车比一比，看谁的纸车跑得更远教学板书设计走进纸的王国书写纸挂历纸卡纸报纸教学反思第三课时一、成果展示,沟通1、成果展示，沟通评价，评比可行性方案。2、学生自评与互评。反思自己的收获。如：（1）在小组中最主要的贡献是:参与探讨支配的拟订；围绕任务提出子课题;负责收集资料；负责整理资料；负责设计排版；负责当中心发言人；一人身兼多职。（2）在完成任务的过程
9、中最大的收获是:学会了与别人合作沟通；一个人同时完成多项任务；信息收集、处理实力有了提高；思索问题更全面、更深化；个人实力、特长得到发挥；学会了面对困难、克服困难；体验到了探讨的乐趣。3、建议同学们节约用纸，有支配的回收废纸，用于再生产。4、介绍国内外先进阅历，畅想将来的纸。5、提出希望同学们，你们的调查探讨结果丰富多彩，或许结果并不重要，重要的是通过探究，让我们相识了世界，获得了学问，学会了运用学问的实力。让我们关注身边小事，关注生活，关注环保，共同建设奇妙明天。二、活动评价学生们获得资料的途径是多方面的，他们自由组合，分工合作，有的到图书馆查阅有关纸的独创及历史的资料，有的参观走访造纸厂，
10、调查了解纸的制造过程，有的网上查询，了解纸出现以前人们的沟通方式以及当今纸的种类和用途，有的收集各种各样的纸做成标本，运用看、摸、撕、剪、烧、浸、折叠、写等多种方法，视察、比较纸的异同点，有的从学习、工作、生活等方面找寻切入点调查纸的消耗状况。在获得资料后，他们相互沟通，已初步形成一种主动、主动、自主合作的学习方式。在面对社会进行采访之前，我交待了留意事项，告知他们向别人询问要有礼貌，并且要事先想好有针对性的问题，才能有的放矢，顺当获得有价值的采访结果。由于打算充分，学生收获还真不小，同时，他们也学会待人交往的一些基本常识，熬炼了社交实力。三、学生收获学生们在实践过程中的所做所思，都是他们的收
11、获.（一）雪白的纸张真是奇异啊！每天，我用它练字、算算数、画画，每天，我读打印在它身上的内容，精彩的童话故事。纸的用途真广泛啊！它原委是谁独创的呢？原委有什么作用呢？带着这个新颖心，我确定了解一下纸张的由来O带着这个问题，我翻遍了全部的课外书。最终，我在上下五千年这本书中找到了答案。依据文献及出土实物证明，在纸张独创之前，人们把文字写在甲骨、竹简、木片上，很不便利。我国早在西汉初期，就起先运用纸张。有的纸张己能用于书写。东汉元兴元年（105）蔡伦总结前人阅历，改进了造纸工艺，扩大了造纸原料，提高了纸张的质量。从今，纸张才慢慢代替了简帛。到公元4世纪，纸张才完全代替了简策，成为主要的书写材料。南
12、北朝是纸写本的旺盛时代，写抄本的盛行，使书籍产量大增，促进了文化的传播，为印刷术的独创创建了条件。通过了解有关纸张的学问，我知道中国古代历史的悠久，中华文明的源远流长；我知道了造纸术的独创，变更了人类生活；我也知道了任何一项独创都要经过几代甚至几十代人的艰苦努力，才能成功，并逐步完善。我们从小应养成勤动手、勤动脑的习惯，从小处着手，多些独创创建，力争为社会多做贡献。（二）纸是中国远古时代首先由一位叫毕昇的人独创的，聪慧的华夏民族在漫漫的人生探究中不断地改进，挖掘，把纸原本极其平凡的东西经过各种技术处理演化成了各种各样的符合人们生产及生活须要的必需用品。纸原委可用于哪些地方，我带着这个问题细致在
13、图书馆翻阅了相关的资料。我在书上看到，纸通常用来书写这是最常见的，可以有厚的彩宣纸，薄薄的描红纸，也有最一般的宣纸如报纸、书本用纸等，黄版纸可以用来制订包装用的箱盒，高丽纸可以用来制鞋，还附有一层薄薄的纸可以用来制做纸杯、纸袋盛装饮品、药品等，纸可以用来造衣服造伞，纸可以用来制钞票。甚至硬币，不过这些可都是特别的纸，经过特别的加工而打造的奇迹哟。纸可以制造成松软的一种。如卫生纸、儿童用的纸尿布纸尿裤、皱纹纸等，也可以是坚韧的一种,如光碟、软件等，纸可以制成各种票证，卡片等，纸可以造成霓虹灯箱，广告招牌等，生活中到处有纸，生活也到处离不开纸，放眼望去，满街的各种五彩缤纷的广告招牌，人人手中拎着的
14、也都是纸做的纸袋纸包，腰包揣的也全是纸制的钞票，而好多纸都还可以几度利用，黄版纸及报纸书本纸等都是可以反反复复的利用的。纸虽然平凡也极其珍贵，我们现在生活在日新月异的新时代，也希望大家珍惜平凡的东西，物尽其用，我们也要好好学习文化学问，以后做一个睿智的人，勇攀科学高峰，更多地去发掘纸的潜力，让平凡一般的东西更多地为人类服务，为人类造福。（三）纸是人类社会文化传播的重要工具，可是有多少人能知道纸的来历呢？为了弄清这个问题，我怀着一颗新颖的童心，向妈妈请教。“纸是造纸的工人叔叔用机器造出来呗，傻孩子，这还用问吗？我对妈妈的答非所问不屑一顾，确定借用书原来解开我所要的秘方。带着这个疑问，我翻阅了好大
15、一堆课外书。算我好运，我在姐姐的少年百科学问大全一书中找到了手工造纸的答案。我欣喜若狂，最终了解了些关于纸的制作学问。之后，我们小组的成员又一块到造纸厂去参观、访问，最终弄清了纸的制作工序。据书上记载，手工造纸过程比较困难，它要经过8道工序：（1）泡料（2）煮料（3）洗料（4）晒（5）打料（6）捞纸（7）榨干（8）焙纸。星期天，我们风速小队来到造纸厂的车间，经过厂长叔叔的介绍，我们看清楚了一车车稻草在切割车间被切碎，然后送到第一车间蒸煮成浆；其次步，制浆漂白；第三步，打浆，烘干成纸；第四步，切割包装。虽说仅仅只有四道程序，但是做起来还真困难。真可谓不看不知道，一看吓一跳。更令我们没想到的是，一
16、个班的工人叔叔一天生产12吨纸，每一张都经过严格的检查，没达标的纸统统要再重做，通过参观，我们不但了解了造纸过程，更意识到一张普一般通的纸是多么来之不易！通过这次实践活动，我受益匪浅。要想使自己的学问积累得丰富，不能等待，要亲自动手，动脑，多实践，多视察，多思索，多发觉，多积累，多运用。（四）我们班有一个红色垃圾桶，直径约08米，高约1米。每天快到课外活动时，垃圾桶就早早装满了，垃圾的成分90%都是各种纸张，有的被揉成团，有的被撕成碎片，有的平平整整上面只写了为数不多的几个字看了令人难过不已，这不是太奢侈了吗？我确定调查一下，我们每个学生每天、每月、每年要用多少纸张。课堂小结我接受的探讨方法是
17、：1、和同学交谈，了解学习用纸状况。2、到商店走访售货员，了解卫生纸的销售状况，回家问父母家用卫生纸状况。3、查家长工作单位打印纸的运用状况。经过一周的调查，我们小组先统计了学习用纸的状况，结果特别惊人。一名学生一天约用510张纸左右,一个月学习用纸可达260张约10个作业本。一年要用大约3000张纸，约50多个作业本。全国约3亿学生呢？全世界学生用纸呢？然后我们又统计了三口之家的家用卫生纸状况，一个三口之家每三天约用一卷筒卫生纸，一个月要用掉约10卷卫生纸，一年要用掉约120卷卫生纸，全国5亿家庭一年要用掉的卫生纸数量不也令人惊异吗？最终我们又调查统计了商场的收银员，每天需打印用掉的纸约10
18、0立方米,全国的各行各业累积用张数量同样惊人。如此大量消耗纸张，造成了很大消费。过量造纸严峻破坏了生态平衡。（放CAI）为了引起全社会关注，我们写了一份倡议书，倡议全国少先队员从我做起,节约用纸。通金这次调查探讨，我了解到了纸的消耗量是巨大的，惊人的，过量造纸会给我们的森林资源，地球上的生态环境造成危害，作为地球上的一员，为了大家,为了环境，为了生态平衡，为了我们生活的环境，我们应当从自己做起，从身边做起，投身到环境爱惜中去。致全国少先队员的一封倡议书全国的少先队员们：你们好！最近，我们开展了“纸”的探讨活动，我们小组先统计了学习用纸的运用状况，结果特别惊人。一名学生一天约用510张纸左右，一
19、个月学习用纸可达260张约10个作业本。一年大约要用大约3000张纸，约50多个作业本。全国约3亿学生呢？全世界学生用纸呢？全世界人民用纸又是多少呢？天文数字般的纸是从哪儿来的呢？我们都知道，优质纸浆的原材料便是树木，砍树简洁，植树难。为了降低对森林的危害，我们要节约用纸，并且大力提倡重复利用废旧纸。据统计，回收100O千克废纸，这不仅节约了造纸的财力，更重要的是间接爱惜了森林资源,爱惜了地球上的生态环境。可生产800千克的再生纸，节约木材4平方米，相当于爱惜17棵大树。一个大城市如能将一年丢弃的近万吨的废纸全部回收利用，就相当于爱惜了数十万棵大树。依据调查，我国仅上海一个城市每年都要耗费上百万甚至更多的钱从外国进口废纸。这说明，我国回收废旧纸的工作还不够。因此，我们倡议大家以中小队为单位上街进行回收废纸的宣扬，呼吁全社会共同参与废纸回收；建立班级、学校、家庭废纸回收站，定期将收来的废纸送到废品收购站或造纸厂。回收废纸，功照千秋！全体少先队员行动起来吧！此致敬礼四中队教学作业布置：收集有关纸的文化等或纸的艺术教学板书设计走进纸的王国展示评价总结学习所得教学反思
