《我和祖父的园子》教学设计.docx

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1、我和祖父的园子教学设计教学目标:基础学问积累相识8个生字,读读记记蚂蚱、樱桃、蚌壳、胡闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、纹丝不动等词语。方法与实力理解课文内容,体会的心情,感悟的表达方式。情感与思想体会的心情,有感情地朗读课文。拓展与延长让学生利用双休日的时间,走进田野,亲近自然,放松自己的心灵。教学重、难点:突破体会的心情,感悟的表达方式。教学过程:一、导入同学们,今日我们要学的这篇课文又是关于童年的一一祖父的园子。二、阅读课文既然是关于童年的文章,我们不仅要知道这是一所什么样的园子,更要体会到这座园子给的童年带来了哪些乐趣(即在园子里做了些什么,感受到了什么)?带着这两个问题分组朗读课文,思索

2、并沟通。提示:要充分调动学生的乐观主动性,让学生自己学习,相互沟通,老师只是稍稍引导与点拨。注:肯定要在充分朗读的基本上,引导学生抓住详细的语句来体会童年的,一一自由、欢乐、华蜜!例句参考我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小,不太好看。好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎、圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面纹丝不动了。我说起花园的昆虫,仿佛一个孩子在掰着手指头,给你显示她的富有,那极满意和得意的神态跃然纸上。当然,拥有这样的花园,对于一个孩子来说,的确是值得炫耀的,因为这是

3、多么富有童话般色调的一切啊!尤其值得一提的是,写小昆虫,不仅着眼于它们的色调一白、黄、红、金、绿一应俱全,还对蜜蜂的样子和姿态,进行了细致入微的视察,丰富的色调感和形象感,让你的眼前一下子就光明绚丽起来。(2)花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,簇新美丽。留意一下这句话中的明晃晃一词,这是园子留在记忆中的色调,这色调光明,健康,活力四射。课文中这样的词许多,说蜜蜂是胖乎乎、圆滚滚的,说狗尾草“毛嘟嘟的,说天空,是蓝悠悠的,这些词语富有感情色调,从这些词语中可以看出我对眼中事物的满心宠爱。(3)这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪耀

4、得和沙滩上的蚌壳一样。用富有诗意的语言,生动形象地勾画出老榆树的高大和不容忽视,也写出了榆树的活力。(4)花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。这些富有孩子气的语言,同样富有诗情画意,把世界在孩子心里的样子描绘出来了,在她的心中,倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的,都是做得了自己的主的,是自由欢乐的,不受约束的,由着自己的性子生长的。它们的事情,人不去干涉,太阳也不过问。这样的感受,当然与的自由欢乐是分不开的,用自由而富有灵性的心感知到的事物,才会如此自由自在!三、思索你们知道是如何把这种自由、欢乐与华蜜的感受表达出来的吗?提示:通过写“物的自由和“人的自由。四、探讨我们生长在农村,你们家是否也拥有这么一座园子呢?提示:充分调动学生探讨,意思调动起学生对自由、欢乐的憧憬之情。板书设计:祖父的园子物:多种多样,生气勃勃人:自由、欢乐、华蜜我和祖父园子教学设计祖父园子教学设计(共6篇)祖父的园子教学设计(共3篇)祖父的园子教学设计(共3篇)祖父的园子教学反思

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