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三国鼎立教学反思李艳萍本课教学内容分为：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成三大部分，加之本节课涉及到的人物较多，我把本节课的教学内容整合为：斗争篇、鼎立篇、人物篇三部分。在斗争篇中首先让学生结合探究自主学习，然后通过两次斗争表格来检测学生预学效果，通过曹操在两次斗争中的不同结果，引导学生谈论、分析曹操胜败的缘由，并谈出自己的感悟，以达到学以致用的目的。在鼎立篇中学生自主学习后，各小组三名同学合作完成三国鼎立局面的形成示意图，并让一、三、五组同学分别代表魏、蜀、吴三国，由一名同学代表本组阐述本国经济。在人物篇中我充分利用教材资源，通过对比诸葛亮和周瑜得出文艺创作和历史实际的区分。关于曹操，我通过真假曹操的辩论，让学生进一步学会人物的评价，教会学生评价人物要全面。总体上说,本节课我运用了多媒体创设历史情境，激发学生学习的主动性、主动性、创建性，把学生已有的课外学问和教材的学问有机整合，培育了学生收集资料、获得资料的实力，努力实现老师角色的转换，为学生营造有利于师生之间、生生之间进行沟通与合作的学习氛围，把学习历史学问与学习生活结合起来，留意培育学生的合作精神和探究实力。在本节课中学生主动投入，思维活跃，效果较好，但也存在着一些问题是学生探讨、分析问题的深度不够，有待进一步加强。
