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1、学习学前教育课程指南交流报告学习上海市学前教育课程指南,并在教研组内作一次幼儿园课程解读体会交流报告。课程指南内容包括课程理念、课程的结构、课程目标和内容等，课程实施、课程管理、课程评价以及几个附件等内容。作为一名一线教师，我所关心的是如何实施课程的具体办法，所以主要解读一下课程的实施。（一）课程实施的关键价值课程实施的过程是园本化课程构建的过程；是教师专业化水平提升的过程；也是塑造21世纪一代新人的过程。（二）课程实施的关键要素1、如何优化课程？首先在思想观念上自觉地接受新课程的理念，乐意实施新课程教材。其二，深入学习新课程，充分挖掘教材的内在价值，用好新教材。其三，课程园本化，即根据本园实
2、际选择和创编新课程，丰富和拓展课程内容。2、如何平衡课程？平衡课程的最终目的是为了孩子自主、全面、和谐的发展。平衡体现在课程的结构、类型、项目之间的平衡。具体从以下几个维度考虑：1）共同性课程和选择性课程的平衡。2）生活、运动、学习、游戏各类项目的平衡。3）教师预设和幼儿生成课程的平衡。4）显形课程与隐性课程的平衡。课程的现状与问题：四多四少：学习多、游戏少；室内多、室外少；教师预设多、幼儿生成少；教师组织的集体活动多、小组和个别活动少。教育教学的内容安排过死、过细、过满；内容和组织形式存在不平衡的现象。如同种性质的内容或形式安排在一起，不符合动静交替的原则、违背儿童的身心规律。3、共建课程新
3、课程的管理理念很突出的一点，就是把课程权还给教师，鼓励教师选择和创编课程。同时，幼儿也是课程生成的主体，要关注幼儿即时生成的课程。二期课改就是要广大教师放弃传统的观念，迎接挑战，接纳新课程方案。要做到“二个优先”、“二个关注”、“三个学会”。“二个优先”一一有利于幼儿探索精神和创造力发展的、富有个性的活动优先；幼儿当前喜欢的、即时反映的活动优先。“二个关注”一一会关注幼儿的寻常时刻；（美吉福门提出，发现瑞吉欧者）会关注幼儿发展的“机会之窗”。（孩子获取某种经验的关键时刻）“三个学会”一一学会发现有价值的东西；学会尊重、学会支持。其他教师评议：瞿老师在解读学习上海市学前教育课程指南时，有自己独特见解,这对一位年轻教师来说是非常不容易的，希望你保持下去。日期：导师评议：认真解读上海市学前教育课程指南，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。签名：日期：
