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1、幼儿园教师教养心得(一)作为一个刚工作第一年的新教师,今年带托班,感觉有些不太适应,我不知道自己行不行?这是在我迈出教师生涯的第一步!说实话,我有些迷茫。随着对二期课改精神的初步了解和对年龄特点的认识,我对自己有了一些信心!我班有两个说话不清楚的孩子,刚开始,我不能听懂他们的话,他们说:“老师早!”我也听不清。我知道只有使他们开心才可以使他们开口和老师好好的交流,虽然他们的口语发音或是语言有一定的障碍,但是只要大家一起努力我相信他们能行!就象相信自己能够带托班一样。在过去的两个多月里我是这样做的。一、和他们建立友好地师生、朋友关系。刚开始我就经常去抱抱他们,亲亲他们,他们感到我是一个可以信赖的
2、人,别以为这是一个小的举动,这对孩子而言可是“莫大的荣幸”啊!他们会很开心。然后我会利用他们坐在我脚上的时间,与他们交流一会儿,虽然他们的话很少,但他们已经和以前大不一样了,一个己经可以讲出让人听的懂的普通话了,另一个在我们听不懂的时候,也会用行动表示意思了。二、设置障碍,“逼”孩子用语言表述。这些语言表达不是很好的孩子,在平时的生活中可能受到过别人的嘲笑或者是由于父母的关系(父母看他们的动作知道是什么意思,他们就不用说话了。)长此就造成了他们不爱说话的习惯。在日常生活中,我要求他们一定要用语言表达,虽然听起来有些费劲,但一定要开口说,否则不利于孩子的发展。例如:这个孩子的玩具掉在了他捡不到的
3、地方,他来寻求我的帮助,用手指一指,虽然我明白,但还是假装不知道,孩子只好开口说了。三、注意引导同伴与他多交流。孩子之间接触的时间比与老师接触的时间要长一些,我们不能放弃这么好的机会。1、在早上来园和晚上回家时,我们的孩子之间会互相打招呼,这也是一种锻炼的机会。2、在游戏中引导其他同伴与他们多交流,会对他们的语言发展有很大的好处。3、在教师预设的一些活动中,尽量多给他们发言的机会,并进行及时地概括和纠正。四、家园共同努力。家长都希望自己的孩子有更好的发展,我与家长联系了一下,让家长在家也设置一些小小的“障碍”,增加孩子语言表达的机会,同时对孩子不正确的发音要及时的纠正。教养心得(二)前言:山楂
4、片一直是我们托班孩子最爱吃的小零食之一,而且它也是一种比较健康的零食,因此为了稳定孩子们的情绪,我们经常会在休息的时间给他们吃个几片,久而久之就有孩子跑来对我们说:“我乖,你给我吃山楂片好吗?”)这天,当我刚把山楂片拿出来,孩子们就开心得叫了起来:“我要吃!我要吃!”我一边把山楂片分给大家,一边随口问:“山楂片是什么颜色的?”一一“红颜色的。”“山楂片是什么样子的?”一一“圆圆的。”“红红的、圆圆的看上去像什么?”一一“太阳。”这时我正好看到一个半片的山楂片,我拿起来装作很惊讶的说:“这个太阳怎么啦?”乐乐马上接口说:“你这个不是太阳,是月亮,弯弯的。”我说:“哦,圆圆的是太阳,弯弯的是月亮。
5、”孩子们也跟着我说了起来:“圆圆的是太阳,弯弯的是月亮。”“圆圆的是太阳,弯弯的是月亮。”一等孩子们把山楂片吃完以后,我又问大家:“山楂片吃起来什么味道的?”有的孩子说:“酸酸的。”有的孩子说:“甜甜的。”我突然想到了一句广告词,于是我大声地说:“酸酸甜甜就是我!”孩子们一听也开心的跟着我说了起来:“酸酸甜甜就是我!”从这以后,每次一吃到山楂片孩子们就会大声地说:“酸酸甜甜就是我!”而且一边吃一边还会说:“变太阳咯,变月亮咯。”分析:我们都知道,托班的孩子正是语言发展的关键时期,在这一时期,孩子们不仅变得喜欢说,也喜欢模仿成人的语言。而在我们宝宝班里,由于幼儿年龄的差异性比较大(大年龄的孩子比
6、较多,他们的语言表达已经趋于完整性),所以这一部分的孩子已能较好的与老师进行交流,对于语言表达能力较弱的孩子来说,老师、同伴的语言都是他们很好的模仿内容。因此在日常生活中,我们教师就要做个有心人,用随机教育的方式,不断发展幼儿的口头语言,更要帮助孩子从“听说、模仿”的阶段过渡到“爱说、会说”的阶段。导师评议:教师勤于思考,形成较强的问题意识,学会自我提问,进行有效反思,提出自己的观点、看法,有利于教师在专业发展中起到积极的作用。签名:日期:主持备课组活动记录(表三十六)备课组活动名称,运动大串联之:勇敢者道路出席成员:全体教师过程设计与实施:一、中大班教师对勇敢者道路进行讨论、改良二、将器材搬至固定场地,增加了“甜甜圈”环节,由教师示范演示给其他教师观看三、分年级组对活动演示进行讨论,指出优点和不足,并给出调整方案四、综合各年级组的看法,落实具体的更改措施五、由中大班的教师对运动器具进行改造个人反思:这是一个现场观摩的实践活动,通过现场演示,展示给大家看这个方案的可行度,但是总是在实践中会碰到困难,通过大教研活动集合大家的智慧,对困难提出可行的调整措施,最终选择了最有可行性又最有趣的的调整方案,对勇敢者道路的改造很成功。导师评议:根据园内场地的特点,设计可以实践地活动需要多方面的考虑,场地地特点,活动内容地特点,老师的特点,综合多种因素,活动才能进行地有效。