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1、2020新教科版四年级上册科学学生实验报告单范本学校：班级：任课教师：2020科版四年级上册科学实验报告单序号实验名称教师演示学生分组实验实际完成打4应做实验打4完成日期学生代表签字教材页数备注1观察、体验发声的物体qqt53i-32模拟鼓膜的振动N47-83声音的强弱实验444104声音的高低实验44411-125让弦发出高低不同的声音qqq146制作我们的小乐器qqq177活动对呼吸次数的影响qqq18/98测量我们的肺活量249记录一天的食物qqq26io声音传播的实验、制作土电话4442811检测食物中是否含有淀粉、脂肪4443112模拟馒头在口腔中的消化过程4443513小车运动快慢
2、与拉力大小关系的实验4H4214用气球驱动小车4415小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系实验4444616用弹簧测力计测量物体拉力的大小4817用不同方式搬运重物时拉力大小53合计17个实验应做17个实验实做100%12个实验应做12个实验实做100%13个实验应做13个实验实做100%学生实验报告班级：四年级实验名称：观察、体验发声的物体时间。实验器材：钢尺、鼓槌、小锤、鼓、音叉研究问题：声音的产生和物体受力以及运动的方式（振动）是否有关系？实验过程:1.将一根橡皮筋的两端固定，探究橡皮筋发声的方式。拉伸、按压、揉搓橡皮筋，皮筋是否会发出声音？轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋是否会发出声音？观
3、察皮筋发声时的变化,思考橡皮筋声音的产生方式。2 .观察几种正在发声的物体，探究它们发声的方式。轻轻拨动钢尺、击打鼓、敲击音叉，观察它们发声时的变化，思考不同物体声音的产生方式。实验记录：在实验过程中，我们发现橡皮筋发声时会振动，发出不同的声音。而钢尺、鼓、音叉等也会在振动的过程中发出声音。通过这个实验，我们初步认识到声音的产生和物体的振动有关系。实验结论:声音的产生和物体的振动有关系。学生代表签字：声音传播与模拟鼓膜的振动实验时间：未知实验器材：玻璃罩、闹钟、桌子、音叉、水、纸杯、棉线、钢针、气球皮、塑料杯、橡皮筋、小锤、碎纸屑实验过程：1.在声音传播实验中，我们抽出了玻璃罩内的空气，发现闹
4、钟的声音有变化。我们得出了结论，声音的传播与空气有关系。2,在桌子的一端，我们贴上耳朵听其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。我们发现，贴在桌面上能听到更清晰的声音。3 .用音叉轻轻触及水面，观察水面的变化。我们发现，水也能传播声音。4 .制作了一个土电话，用纸杯和棉线制成，两个同学相隔5米，通过电话线传递声音，观察能否听清声音。5 .在模拟鼓膜的振动实验中，我们用气球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小锤、碎纸屑等物品，模拟了鼓膜的振动过程。我们发现，声音的远近和强弱等条件不同，引起鼓膜的振动也不同。实验结论：声音的产生和物体受力以及运动的方式（振动）有关，声音能以波的形式传播，需要介质。鼓膜会在
5、声波的作用下产生振动，声音的远近和强弱等条件不同，引起鼓膜的振动也不同。时间：未给出声音的强弱实验实验器材：一把钢尺我们猜想钢尺的振动幅度与声音强弱有关。1 .将一把钢尺的一部分伸出桌面大约20厘米，用一只手压住钢尺的一端，另外一只手拨动钢尺的另一端。先轻轻拨动钢尺，听一听钢尺发出的声音，并观察钢尺是怎样振动的；再用力拨动钢尺，钢尺发出的声音和它的振动幅度有什么变化？2 .同样，用不同的力量拨动橡皮筋，当橡皮筋发出强弱不同的声音时，它的振动幅度有什么变化？3 .用不同的力量敲击鼓面，当鼓发出强弱不同的声音时，鼓面的振动幅度有什么变化？实验结论：钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，
6、声音越强。声音的高低实验实验器材：一把钢尺我们猜想声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快,声音越高；振动得越慢，声音越低。1.敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察铝片琴的结构，高低不同的声音是怎样产生的？2 .吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察口琴的簧片，声音高低和簧片有什么关系？3 .不断地改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有什么变化？发出的声音会怎样改变？步骤：1 .先确定钢尺伸出桌面的长度。2 .按照钢尺伸出桌面的长度，依次进行实验。3 .重复实验3次。实验结论：声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。让弦发出高低不同的声音实验
7、器材：一把吉他我们猜想琴弦的长短、松紧可能会影响弦的音高变化。1.选定一种弦乐器，讨论要解决的问题。2 .找一找有哪些因素可能会影响弦的音高，推测音高变化可能存在的规律。3 .在弦乐器上反复试弹，验证预测。4 .设计能让弦的音高发生连续变化的方案：步骤：1 .手指在一根琴弦上移动，使弦振动的部分越来越短，识别音高的变化。2 .调节这根弦的松紧程度，识别音高的变化。实验结论：琴弦的长短、松紧会影响弦的音高变化。1 .了解肺活量的概念和测量方法。2根据自己的身高和年龄，选择适合自己的肺活量测量袋。3 .按照正确的方法进行肺活量测量。实验记录（过程与步骤）1.选择适合自己的肺活量测量袋。4 .站立或
8、坐立，将肺活量测量袋插入口中，嘴唇紧闭，用力吸气填满肺部。5 .将肺活量测量袋从口中拿出，将通气管插入袋口，用力将袋子内的气体全部呼出，记录呼出的气体体积。6 .重复2-3步骤3次，取平均值。肺活量大的同学，一次性呼出的气体体积也就越大。实验结论使用简易肺活量测量袋来测量肺活量的方法如下：首先展开测量袋，然后深吸一口气，将气体从通气管呼入测量袋。当肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。最后读取测量袋上鼓起的最大数值（单位为毫升），这就是测得的肺活量。实验记录表明，肺活量大的同学一次性呼出的气体体积也就越大。在记录一天的食物实验中，我们使用记录表统计一天中所吃的食物。我们把自己一天中所吃
9、的食物名称分别写在卡片上,每张卡片只记录一种食物。然后按照早、午、晚餐的顺序将食物卡片摆好，数一数有多少种食物。最后把同组同学的食物卡片按顺序放在一起，数一数共有多少种食物。此外，我们还给食物分类，根据标准确定食物能划分出哪几类，然后根据不同的类别将食物卡片分类摆放，并与大家交流食物分类的方法。最终，我们把食物分类的结果记录下来。在检测食物中是否含有淀粉、脂肪的实验中，我们使用了碘酒和食用油。对于检验食物中是否有淀粉，我们在每一种食物上滴一滴碘酒，观察颜色的变化。对于检验食物中是否有脂肪，我们先用食用油在纸上涂抹，出现的油迹，然后再用其他食物在纸上涂抹，把留下的痕迹与食用油的油迹做比较。如果接
10、近，就说明食物中也含有丰富的脂肪。最后，我们完成了实验记录，但需要注意的是，蛋白质的检验方法需要在教师或成年人的指导下进行，而一些营养成分难以通过实验的方法进行检验，这时食品包装上的“营养成分表”会提供很多有用的信息。实验记录（过程与步骤）1.将气球套在小车后面，用喷管支架将喷管固定在气球上。2 .用螺丝和螺帽将Z形铁条固定在小车上，将喷管固定在Z形铁条上。3 .吹气球，松开口部，观察小车的运动情况。我们发现，当气球喷气方向与小车运动方向相反时，小车会向前运动。而当气球喷气方向与小车运动方向相同时，小车则会停止或后退。我们还发现，气球吹足气后，喷出的气体可以产生足够的推力，驱动小车运动。实验结
11、论通过实验，我们证实了气球可以驱动小车运动。同时，我们也发现了气球喷气方向与小车运动方向的关系，以及气球吹足气后能产生足够的推力。实验名称：气球驱动小车实验实验目的：通过实验探究气球驱动小车的原理，并测试气球小车行驶的距离，思考如何使其行驶更远。实验器材：气球、小车、记录表实验步骤：1.组装利用气球驱动的小车，给气球充足气。2 .放开气球的喷管，记录小车行驶的距离。3 .思考如何使气球小车行驶更远。实验结论：气球可以驱动小车行驶，充足的气球能使小车行驶更远。实验名称：橡皮筋驱动小车实验实验目的：通过实验探究橡皮筋驱动小车的原理，并测试橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。实验器材：小车
12、、软尺、橡皮筋、记录表实验步骤:1 .组装用橡皮筋驱动的小车，将橡皮筋连接起来，一端固定在车架上，另一端固定在车轴上。2 .在小车的车轴上缠绕不同圈数的橡皮筋来做对比实验，建议缠绕的圈数为2、4、5圈，相同的圈数各实验3次。3 .每次实验都要从相同的起点开始，并要准确找到终点，用软尺测量出距离并及时填好记录表。4 .思考橡皮筋在车轴上绕的圈数与小车行驶距离的关系。实验结论：橡皮筋在车轴上缠绕的圈数多，小车行驶得越远；橡皮筋在车轴上缠绕的圈越少，小车行驶得越近。实验名称：弹簧测力计实验实验目的：通过实验探究弹簧测力计测量物体拉力大小的原理，并测试不同轻重物体对它拉力的大小。实验器材：弹簧测力计、
13、不同轻重物体、记录表实验步骤：1 .正确使用弹簧测力计，检查指针是否指在“(F的位置。2,用手拉一拉弹簧测力计，分别使指针指到IN、2N、5N等，感受不同大小的力。3.用弹簧测力计测量不同轻重物体对它拉力的大小。实验结论：弹簧测力计可以较为准确地测量出物体对它拉力的大小，这个拉力也就是物体本身的重力。实验名称：不同方式搬运重物时拉力大小时间：未注明领取检查实验器材人：未注明人员分工（小组成员全部参与实验）记录人：未注明操作人：未注明实验器材：木板、硬纸盒、橡皮、胶棒、垫圈、轮滑、托盘、铅笔我们的猜想是滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。实验步骤如下：1.将纸盒放在木板上，往托盘里逐渐增加垫圈，当纸
14、盒开始运动时，记录下垫圈的数量。2 .用各种笔或筷子等作“滚木”放在纸盒下，往托盘里逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。3 .给纸盒安上轮子，往托盘里逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。实验结论是滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。实验名称：不同坡度撞击实验记录时间：未注明领取检查实验器材人：未注明人员分工（小组成员全部参与实验）记录人：未注明操作人：未注明实验器材：小车、木块、木板、三个不同坡度的斜面我们的猜想是斜面坡度越大，小车所具有的能量越大，撞击木块行驶的距离越远。实验步骤如下：1.在木块的起始位置摆放小旗或其他标记，释放小车去撞击木块。2.用小旗或其他标志标记木块被撞后的位置。3,测量距离，记录数据。实验结论是斜面坡度越大，小车所具有的能量越大，撞击木块行驶的距离越远。
