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1、机械能第十四章第三节功功率广东佛山市南海区盐步中学谭诗清邮编528247电话邮箱教材分析力学中“功”的含义和生活中“功”的含义有所区别，旧教材是从它们的区别引入，学生感到抽象，不好理解。因为新教材教学内容顺序的调整，“功”的内容安排在“机械能”内容之后，“功”的含义，是通过实验和列举大量事例的基础上引入，在力的作用下，如果物体的动能和势能发生了变化，就说这个力对物体做了功。这种引入方法，从身边现象着手，深入浅出，形象具体。通过滑轮或滑轮组演示实验的结果分析得出：力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个不变的量，从而导出功的定义、公式。摒弃了过去那种直接给出定义，死套公式的方法。培养了学生尊重
2、客观事实的科学品质。采用类比的方法，通过复习电功率、速度的概念引入机械功率的概念，因为它们都表示物理量的变化的快慢，温故而知新，加强了前后各知识点之间的联系，把相关知识串成线，有利于学生的理解和记忆；同时渗透了物理科学方法的教育。“想想议议”，让学生在讨论思考中知道，各种媒体经常报到的经济增长率、人口增长率等也象功率一样，表示了物理量变化的快慢，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程标准精神。教学目标知识与技能1、知识与技能目标知道做功是能量转化或转移的过程；理解功、功率的定义和计算公式；知道功、功率的单位，知道使用任何机械都不能省功。2、过程与方法目标通过观察和实验了解功、功率的物
3、理意义，学会用科学探究的方法研究物理问题。通过思考和讨论判断力是否对物体做了功，学会从物理现象和实验中归纳简单的物理规律。3、情感、态度与价值观目标乐于探索自然现象和身边物理道理，乐于参与观察、实验、探究活动。有主动和他人合作的愿望。有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学重点与难点重点功、功率的概念的理解。难点判断力对物体是否做功，以及功、功率的计算。教学准备演示、分组探究实验器材：铁架台、刻度尺、弹簧测力计、钩码、滑轮、细绳、小车。教学设计教学内容学生活动教师活动新课引入复习动能势能：1、被举高的物体具有什么能？2、正当运动的物体具有什么能？1、复习回答有关知识。2、列举有力作用使
4、物体的能量发生变化的实例。3、思考提出问题。1、我们能改变物体的能量吗？将课本由桌面举高时，课本能量如何变化？用力拉动课本呢，课本的能量又怎样变？2、引导学生举例。3、启发提问：关于能量的转化或转移，你还想知道什么？新课导学功的含义：物体在力的作用下动能势能发生了改变，我们就说力对物体做了功。1、分组实验（桌上器材：铁架台、刻度尺、弹簧测力计、钩码、滑轮、细绳、小车。）选择器材根据器材进行思考、设计实验和进行实验。根据生活、生产现象与同学交流、讨论并举实例。2、学生可能做的实验小车由静止到运动小车由运动到静止用动滑轮将钩码提高用定滑轮将钩码提高3、学生思考、交流与讨论，归纳实验中的共性一一物体
5、都受到了力的作用。4、分析讨论交流：”有力但没有做功”的实例。5、归纳：做功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体沿力的方向通过的距离。6、在训练中加深了对功的概念的理解。1要求学生利用桌上器材分组进行实验2、要求学生分析实验现象势能变化受力情况第一组第二组第三组动能变化受力情况第一组第二组第三组3、引出功的概念实验证明：物体动能势能的改变都受到了力的作用。我们就说力对物体做了功。分析课本14.3-1甲、乙、丙等实例引导学生认识：物体在力的作用下，动能或势能发生改变，力就做了功。引导学生分析课本14.3-2等实例说明：虽然物体受了力，但动能、势能没有变化，就不能说力做了功。引导学生讨
6、论：通过上面的实验或实例分析，你认为对物体做功，必须具备哪些条件？4、出题让学生堂上训练。新课导学功的计算：公式：W=FS单位：焦耳，简称焦，符号J。1、学生上台演示：（如下图）L，I利用定滑轮拉起重物利用动滑轮拉起重物利用滑轮组拉起重物2、学生讨论：三种情况相比，手用的力和移动的距离是否发生变化？这里有一个量没有变化，想一想，什么量没有变？3、观察、讨论、分析发现问题（力与在力的方向上通过的距离的乘积不变。）4、弄清公式中各符号的意义。5、分析例题。学生结合例子说明原因。1、请学生上台演示：2、引出功的定义：定义：在物理学中，把力和在力的方向上移动的距离的乘积叫做功。表达式：功=力火力的方向
7、上移动的距离。公式：W=FS单位：由于做功的多少就表示物体动能、势能增加（或减少）的多少，所以功的单位与能的单位是一样的，都是焦耳，简称焦，符号J。3、出示例题，引导学生分析例题。4、引导学生思考讨论：为什么在功的定义中要强调“在力的方向上移动的距离”？新课导学功率含义：表示做功快慢的物理量。公式：P=Wt单位：瓦特，简称瓦，符号Wo脑筋急转弯！如下图：小明用铁锹挖,IOmin做功600J；小明的爸爸用铲车挖,Imin做功300Jo谁做的功多？谁做的功快？1、求学生回答并引出功率的定义.定义：单位时间内完成的功，叫功率。表示做功的快慢。公式：P=WZt单位：瓦特，简称瓦，符号W。2、引导学生看
8、课本P97页六幅图并要求学生知道功率是机器的主要技术1、学生思考回答。2、学生看图思考。性能之一，选购机器时，要根据需要和可能选择合适的机器。3、学习课本P98页的例题。4、完成课本I页的习题和补充训练题。学生在训练中巩固了所学知识。3、教师评讲例题并出题让学生进行堂上训练。强调计算中要注意的的问题。小结作业学生小结：功、功率的物理意义。功、功率的定义、公式、单位。要求学生谈谈学完本节后有何感受？教学案例学校：盐步中学主讲教师：谭诗清授课班级：初三（3）人数：54授课时间：2003年12月18日新课的引入师:我们能改变物体的能量吗？将课本由桌面举高时,课本能量如何变化？用力拉动课本呢,课本的能
9、量又怎样变化？生：课本被举高，重力势能增加，课本被拉动，动能增加。师：我们生活生产中还有哪些能量改变的例子呢？生甲：由静止到运动的汽车，动能增加。生乙：匀速上坡的汽车，重能势能增加。新课导学（功的定义、计算）师：提问：关于能量的转化或转移，你还想知道什么？请大家充分利用桌面上的器材或文具,分组实验，实验的目的是体现能的变化，比一比，看哪一组做得多，做得好，1分钟后汇报。（引导中带有激励，使学生的主动学生过程更加积极有效；学生实验，教师巡视、启发、指导。）师：哪组同学汇报实验体会？生：（很多同学举手）回答，教师选择性板书。师：结合上面的实验，请大家阅读课本中图14.3-1甲、乙、丙等实例，那么我
10、们可得到一个什么规律呢？生：（齐声回答）力使物体的能量改变了，我们就说力对物体做了功。师：好，非常漂亮！那么有了力的作用，就一定做了功吗？请同学们阅读分析课本中图14.3-2等实例后回答。生：（讨论回答）不一定。师：我们生产生活中有哪些这样的例子呢？（学生分组讨论，教师巡视、启发、指导。）生甲：提水桶在水平方向前进没做功。生乙：用力推墙，墙未动，没做功。师：回答得很好。谁能解释物理上“劳而无功”的意思？生：就如上面的例子，用了力，物体具有的能量没有改变，就说力没有做功。师：通过上面的实例分析，你认为一个物体对另一个物体做功的必备条件或必要因素是什么呢？生：（很多同学举手）回答，教师板书。师：出
11、题让学生堂上训练：如右图，举重运动员把1500N的杠铃举高后在空中停留3S钟时间，他对杠铃是否做功？为什么？小明提物体爬上楼梯，小明同学对物体是否做了功？为什么？生甲：口答举高时做了功，因为举高时杠铃的重能势能增加了，在停留的3s内没做功，因为杠铃的能量没有改变；生乙：口答做了功，因为物体的重力势能增加了。师:物体能量改变有多少之分,那么力做功也有多少之分,怎样确定力对物体做功的多少呢？请两个同学来台上演示实验，谁愿意上来？生：（很多同学举手）我来！（台上学生实验，台下学生认真观察、思考，教师启发、指导、板书填表。）物体重力（N）物体移动距离（m）手拉力（N）绳自由端移动距离（m）动滑轮1.5
12、0.21.50.2定滑轮1.50.20.750.4滑轮组1.50.20.50.6师：这里有一个量没有变化，想一想，是什么量没有变？生：物理重力、移动距离没变。师：（微笑），没错，这是表面的，有哪位同学发现深层次的没变的量？生：手拉力与绳自由端移动的距离的乘积不变。师：非常好，三种情况下所用的力改变了，在力的方向上通过的距离也改变了，但力与力方向上通过距离的乘积没变，这个乘积就是功。（老师板书定义、公式、单位等）为什么在动的定义中要强调在力的方向上”移动的距富？师：为什么功的定义中要强调“在力的方向上”移动的距离做功？.用50牛的水平推力，推重为100牛的箱子前进10米，推力和重力各做了多少功？
13、生：（集体讨论）答托力没做功；推力做功5OOJ,重力不做功。新课导学（功率定义、计算）AD师：大家学过电功率，也学过速度，运动路程有长短之分，运动有快慢S之分，运动的快慢我们用速度来表示；做功有多少之分，做功是否有快tf慢之分呢？请大家看“脑筋急转弯”后思考讨论回答下下列问题：/k父子俩谁做功多？谁做功快？做功多少与做快慢有联系吗？（学生热烈讨论，纷纷代表小组举手答问。）生甲：小明用铁锹挖土做功多，但小明的爸爸用铲车挖土做功快。生乙：二者没有联系，做功多的不一定快，同样做功快的也不一定做功多。师：很好，人们用“功率”来表示做功的快慢。（老师板书定义、公式、单位等）师：同学们看课本14.3-4图
14、思考，爷爷和孙女爬相同的楼，谁做功多？谁功率大？生甲：孙女做功多，功率也大。生乙：（很自信回答）条件不足，无法确定。师：（微笑）甲同学不准确，乙同学考虑问题全面，不知爷孙俩的体重和他们的爬楼时间，就无法确定功和功率的多少。（要求学生看课本上一些功率值的介绍理解功率的物理意义。）师：电功率、速度、功率都是表示变化快慢的物理量，物理学和生活中还有哪些量这样表示呢？生甲：频率表示振动的快慢。生乙：经济增长率、人口增长率也是表示变化的快慢。师：非常聪明。师：出题堂上训练：利用P=Wt编一道计算功率的题目.请你想一个方法测自己从地面上三楼的登楼功率。写出所需器材和测量的方法。（学生解答完后，交流各自的解
15、题方法。教师统计：第一题求功率的占班人数的58%,求功的占27%,求时间的占15%；第二题属实验探究题，测量体重用测力计，测量时间用钟表，测量长度用刻度尺，大多数同学没问题，但有相当部分同学测长度不是测楼高，而是测楼梯长。）小结布置作业课外活动作业：测自己的最大爬楼功率。要求三个或五个同学一组，周末每小组上交活动报告一份。（活动报告要求：活动地点、人物实验原理、器材实验的过程与方法结论与评价）练习题1、下列过程中，过程力对物体做了功。（填写序号）用肩扛着250N的面粉，匀速水平运动沿斜面将木箱推到顶端由于惯性，物体在光滑水平面上做匀速直线运动投掷铅球时，铅球落地后沿地面向前滚动的过程中举重运动
16、员举着杠铃静止不动登山运动员正在爬山正在下落的雨滴小明用力推桌子，虽然没推动，但推得满头大汗。2、功和功率的单位分别是（）A、KW和JB、KWWWC、J和WD、J/s和W3、某同学把一本九年级物理课本从课桌旁的地面上拿到桌面上，则该同学对物理课本所做功的大小最接近于（）A、O.2JB、2JC、200JD、2000JW/JI乙4、如右图是甲、乙两物体做功与所用时间的关系图，由图/甲-可知，甲物体的功率P甲与乙的功率P乙相比是（）t/:A、P甲P乙B、P甲P乙C、PxP乙D、无法判断5、以下是四位同学对功率的理解，你认为正确的是（）oA、小丽认为：抽水机抽水越多，做功就越多，功率就越大B、小花认为：抽水机抽水时所用的时间越短，功率就越大C、小草认为：抽水机功率越小，做功越慢D、大树认为：抽水机功率越大，工作效率一定越大6、在水平路面上，马用80N的水平拉力拉着重600N的车，在2s内匀速运动了IOmo在这个过程中，马做功为J,功率是W；重力做功Jo7、小麦参加学校举行的跳绳比赛，他Imin跳了120次，每次跳起的高度为5cm,他的质量为40Kg,他跳一次做功J,他跳绳的功率是Wo（常数g取10Nkg）参考答案：2.C3.B4.B5.C6.80040007.2040此文发表在九年级教学设计与案例
