《减法的初步认识》教学设计.docx

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1、教学内容：数学课程标准实验教材小学一年级上册5以内的减法。教学目的：1 .通过活动，初步感知数的计算与生活的联系。2 .在具体的情境和游戏活动中，体会减法的含义。3 .培养学生同桌合作学习，合作操作的能力。4 .培养学生大胆猜想与语言的表达能力。教学重点：1 .理解、体会减法的含义。2 .联系生活实际，解决实际生活问题。教具准备：多媒体课件，磁性小棒5根。学具准备：每个学生准备5根小棒。教学过程：一、复习巩固，提示课题1 . 算（开火车），用卡片。师：小小火车开起来，请你开到我这儿来。（小朋友回答得很好，声音声音响亮，小火车又开起来了。）牛答C2 .说一说你在生活中发现了哪些加法问题？生答。（

2、小朋友们个个都是小能手，发现了这么多生活中的数学问题，你们看， 还有这么多小朋友有不同的发现，这样好吗，等下课后小朋友们再一起交流讨 论。3 .出示小星星奖章。师：小朋友们，你们看教师手上拿着什么？（生答）师：对，这些小星星奖章要奖给在本节课里积极发言的金话筒、奖励给提 出问题最多的小博士、奖励给专心听讲、虚心听取别人发言的小白鸽，大家有 信心吗？二、创设情境，探索新知1 .出示纸鹤图。（课件）（1） 请小朋友们仔细观察，你看到了什么，想到了什么？（我们再来看一 遍）（2） 把你看到的、想到的说给你的同桌听听。（教师巡视，给发展水平较 低的学生示范，我看到三个小朋友在玩三个纸鹤，最后一个小朋友

3、拿走了一 个纸鹤。你看到的是不是这样的？）（3） 请交换，刚才听的小朋友把你看到的、想到的说给同桌听听。（4） 全班交流：好，下面谁愿意把你看到的、想到的说给全班同学听听？（5） 小结：小朋友的想法都很棒，真了不起，他们是积极发言的金话筒， 老师给他们每人奖励一个小星星奖章。分页代码（6） 一个小朋友拿走了一个纸鹤，拿走是什么意思？（生答）去掉也可以 说成是减去的，是从几只纸鹤里减去了几只纸鹤。3只纸鹤用数字几来表示， 拿走1只用数字几来表示？（师板书3 1）,从3只纸鹤里减去了 1只纸 鹤，要用这个符号来表示（在3与1的中间写上减号）（师：指着“一”这个 符号是减号，表示从3只纸鹤里减去了

4、1只纸鹤，一起读一次“减号”，这个 式子读作3减1。）（7） 3减1得几？（生答后完成等式，谁会读这个式子。学生齐读两 次。）（8）在这个算式中“3、1、2、一”分别表示什么，谁来说一说？还可以 表示什么？（表示3只纸鹤拿走了 1只纸鹤，还剩几个纸鹤？还表示3个小朋 友在一起玩，走了一个，还剩几个小朋友？）（9）小结：这几位小朋友说得真好，他们是肯脑筋、积极发言的小博士， 老师给他们奖励一个小星星奖章。谁是认真听讲的小白鸽呢？好，我们再来看 下面这幅图。2 .出示气球图。（1）谁能用自己的话说一说这幅图上画的是什么意思。（一个小朋友拿了 4个气球，放飞了 2个，还剩几个气球？）（2）根据画面内

5、容，想一想可以用什么方法计算，为什么？（3）你能像刚才那样用一个式子来表示吗？ （4-2 = 2）（4） 4、2、2分别表示什么意思，谁来说一说？（5）请小朋友们来评一评，刚才这几位小朋友说得怎么样？（来，给这几 位小朋友鼓励一下，在回答问题时，声音要响亮，要说得流利、连贯和完整， 老师给他们奖励一个小星星奖章。）师：小朋友们，看一看，哪一组同学是坐得最端正，挺起胸膛专心听讲的 小白鸽？3 .小结：刚才我们学习的这两道题目都是用什么方法来计算的？（师： 对，我们今天学习的是减法，两个算式都是减法算式，请同学们再一起来读一 读这两个式子。）三、操作、交流学习1 .请小朋友们看老师这儿，我先摆2个

6、小圆片，然后拿走1个，谁能根据 老师的操作说一个减法算式？（说得真好，老师奖励你一个发言星。）2 .学生操作：一个同学摆学具，一个同学说算式，然后交换过来。看哪些 同学合作得最好，能得到今天的合作星。3 .小结：从小朋友的合作操作中可以看出，今天我们学习的内容都是从一 个数中去掉一部分，求还剩下多少，都用减法计算。四、联系生活，领悟运用师：小朋友们，想一想在生活中有哪些可以用减法来计算的，说一说好 吗？小结：小朋友们提出了这么多生活中的数学问题，你们认为自己棒不棒？ 夸夸我们自己。师：你认为我们这节课谁学得最认真，谁发言最积极，谁最会倾听别人的 发言？五、总结回顾1 .这节课你学到了什么？2.

7、回家后向爸爸妈妈提出几个数学问题好吗？教学内容：第58页及62页的11-14题教学目的：1、使学生学会根据已知数量和问号之间的关系，选用合适的计算方法列出 算式并计算。2、让学生体会用数学的过程，并感受用数学解决问题的乐趣。教学重点：理解已知数量和问号之间的关系。教学难点：确定选择加法还是减法。教学用具：情景图的光盘。教学过程：一、 复习引入1、口算。2、6、7、8、9 的组成。二、新课。1、分步出示小鹿情景图。(I)先出示大括号，下面写9只。师：谁能说出它的意思？（2）再出示跑走的3只。让学生用一句话表达，再让学生把两句话合起来说一遍。（3）出示问题部分。师：看图你知道了什么？问题要求的是什

8、么？师：谁能根据图编一道题？并列算式。师根据学生回答板书：9-3=61、蘑菇图方法同上。三、巩固练习。1、做一做让学生先说图意，后列算式。2、综合练习。第62面1174题四、全课小结。教材简析：本课时内容选自小学数学第一册第七单元加减法（二）第四课时“有几棵 树”教材第74、75页。本课主要使学生理解并掌握8加几的计算方法，并能正 确地进行计算。本课时教材呈现的内容分为三个部分：（1）安排一个两排树一共有几棵 的情境，学生在计算几棵树的过程中，渗透一些环保的意识；（2）探索这个 问题时可能产生的几种情况，这部分内容的呈现主要说明解决“ 8加几”的问 题方法不是单一的，可以根据学生已有的经验进行

9、选择，随后进行交流；（3）直接计算“ 8加几”的加法，以作为巩固练习。整节课始终贯穿着向学 生进行环保的人文精神熏陶。设计思路本节课教学在设计上，以自主探索和小组合作为主要的课堂学习方式，特 别注重知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三个方面的目标，使学生在 独立思考的基础上，在与他人交流的过程中学会倾听，学会反思，实现独立思 考与合作交流的和谐统一。学情分析：本节课是在学生已经掌握了 9加几的基础上进行教学的，同时也为后面将 要学习的“十几减8、9 （即这位减）的计算做好准备，在本单元起到一个承上 启下的作用，教材以问题情境一一建立模型一一解释应用的叙述模式，从学生 熟悉的生活情境一一植树

10、入手，使学生经历从具体情境中抽象出数学算式的过 程，并通过自主探索，合作交流，自然的从9加几的学习迁移到8加几的学 习。教学目标：1、知识目标：通过操作活动，引导学生利用已有的知识经验自主探究“8 加几”的计算方法。2、能力目标：组织学生在交流、合作中获得探究知识，培养学生的思维能 力、观察能力和口头表达能力。3、情感目标：通过探究活动，培养学生与人合作、交流的能力。教学重难点及德育渗透点：教学重点：通过问题解决，让学生学会“8+? ”的进位加法，进一步理解 “凑十法”的含义。教学难点：初步体会计算方法的多样化。德育渗透点：对学生进行环境保护教育。教学准备：1、教具准备：情境挂图一幅2、学具准

11、备：学具盒（小棒、正方形、三角形、圆形）设计过程：一、情境导入，进行环保教育.1 .谈话导入:师：同学们，你们知不知道寒冷的冬季过去迎来什么季节啊？生：寒冷的冬季过去迎来温暖的春季。师：春季是万物生长的大好时期，每年的3月12日是中国的“植树节”。 小学生也积极开展了植树活动。我们一起来看看他们种的树。2 .出示：主题图师：哇！他们种的树多整齐啊！我们也要向这些小学生学习，爱护花草树 木，多植树，使我们的家园变得更美丽。师：看到这些树，你获得了哪些数学信息呢？生：他们种了 2行树。生：第一行有8棵。第二行有6棵。3 .提出数学问题，列式解答。师：根据这两条数学信息你能提出什么数学问题呢？生：一

12、共种了几棵树？生：第一行比第二行多几棵树？生：第二行比第一行少种几棵树？4 .揭题，板题。师：今天我们就来一起探究“有几棵树”的问题。师：怎样解答同学们提出的这些问题呢？师：第一行比第二行多几棵树？怎样解答呢？生：用减法计算：86 = 2师：第二行比第一行少种几棵树？生：用减法计算：8-6 = 2师：一共种了几棵树?生：用加法计算：8+6=6+8 =二、问题呈现，体会计算多样.（一）教学 “8+6” ；引申 “6+8”。1 . “8+6”怎样算？学生独立思考：拿出学具盒里的学具，摆一摆，想一 想，说一说。分页代码2 .两人小组讨论.3 .全班交流.学生可能出现的情况有：1、从8数起，数上6个数

13、是14.2、把6分成2和4, 8加2得10, 10加4得14；3、把8分成4和4, 6加4得10, 10加4得14；4、9加6得15, 8比9少L 15减1得14；5、10 加 6 得 16, 8 比 10 少 2, 16 减 2 得 14；6、请计数器帮忙4 .同位互说算理，全班齐说算理。5 , “6+8”怎样算？生：因为8+6=14,所以6+8 = 14生：“6+8”和“8+6”的算法一样的。可以用8凑十算，也可以用6凑 十算。6 .说一说与前面学过的9+?的算式有什么共同的地方？（都是先把其中 一个数凑成十，然后再算）7唱儿歌:“8加几，不用怕，借2个，凑成十，计算起来对又快。”（二）比

14、较。1. “7+6”怎样算呢？指名答。2 .计算对比：计算方法有什么相同，有什么不同？自己思考。7+6=138+6=143 .四人小组交流.4 .全班交流小结。5、出示“凑十”儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。三、实践应用，拓展延伸。（一）看图写加法算式。第75页 练一练 第一题）8+5=68 =师：同学们种的花开得可真鲜艳啊！吸引了许多的蝴蝶。（二）第75页练一练第二题蝴蝶图师：五颜六色的花还吸引了许多的蜻蜓呢！（三）第75页 练一练 第二题 蜻蜓图四、自我评价:这节课你学到了什么？（8+几的加法算式）有什么办法算得更快？（先把 其中一个数

15、凑成十，再计算出来）教材分析：10的认识是人教版课标教材一年级上册第64、65页的教学内容。在认识69后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知 识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动和情境中体验、学 习有关10的知识。教学目标如下：5 .使学生认识10以内数的顺序，会比大小，能简单区别10个和第10, 会写IOo6 .使学生在活动中、操作中，归纳并掌握10的组成。7 .通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方 法和能力。8 .通过游戏、儿歌等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成 功的快乐。教学过程：一、10的故事：创设情境I、故事导入

16、：小朋友们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个关于 “数字”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？（课件出示）有一天，09这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲 起来了，看不起别的数字娃娃。它看到“0”最小，站在队伍最前面，就走过 去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脑的，表示一个物体也没有，和我比起 来，你真是太渺小了。” 0听了非常难过，伤心极了。“1”听了以后打抱不 平，它走到“9”的身边，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和0站在一 起，比你还大呢！” “9”听了非常惊讶。2、提问：小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？ “1”说他和 “0”组合起来比9还大了，

17、是不是这样的呢？今天我们就来学习10的认 识。（板书课题）探究学习1、学习主题图：老师这里有一副图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟 你同桌的小朋友说一说。同桌同学互相交流。指名回答：你发现了什么？生：我看到了 10只白鸽。生：草地上有9个小朋友和一位老师，一共有10个人。指名学生带着同学数。2、摆一摆：小朋友们10个人你会数了，那10根小棒你能摆出来吗？学生摆小棒。提问：你是怎么摆的？（一根一根地摆，两根两根地摆，五 根五根地摆）3、举例：小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的， 你能用10来说一句话吗？4、指导写10：小朋友们，我们己经认识了 10,还要会写它

18、，翻开数学书65页，自己学 习10的写法。提问：谁来说说10要怎样写呢？应注意什么问题呢？指名回答并出示10的写法课件。强调：先写1再写0,左边写L右边写0,占两个日字格，1和0不能分 开。然后在小方格本上写5个10,投影仪展示同学的作业并评价。5、认识10以内数序和大小小朋友们，数字娃娃从那次吵架以后，再也不吵架了。因为他们明白 T,同学之间要团结友爱，互相关心，互相帮助。你们看，他们又排着整齐的 队伍向我们走来了。（教师出示尺子的课件）提问：括号里该填几？提问：小朋友们这把尺子与我们前面学过的尺子有什么不同呢？（多了 一个Io）IO是排在哪里呢？（9的后面）提问：我们知道了 9和10在直线

19、上的位置，那在计数器上又该怎样表示 呢？出示9颗数珠，齐数。提问：这表示几呢？那10要怎样表示呢？给数字排队，你会怎么排？按什么排？9和10的大小关系，你能用一句完整的话说出来吗？（板书99w齐读）你知道了 9和10的大小关系，那你现在能说说数字娃娃“1”说对吗？为 什么？进行思想教育：说得真好，那么我们能不能像“9”开始那样看不起别人？ 其实每个人都有自己的长处，我们不能瞧不起别人，要学会尊重人。刚才我们用10颗数珠表示10,现在你能用数珠说说第10和10有什么 不同吗？下面老师要考考你了，你能做出这道题吗？练习：一共有（）个口,从左数起。在第（）个，把右边的10个图形圈起来。指名回答，并评

20、价。小朋友们，你们学得非常认真，我们来放轻松一下，老师想和你们玩个游 戏。6、学习10的分成D实践操作，分小棒:师：还可以怎么分呢？请大家用10根小棒表示，自己分一分，说一说10 的组成，并写下来。也可以直接写。（教师巡视，发现不同情况。）2）汇报板书：学生汇报各自发现的10的组成，在投影仪下用小棒演示，说一说，并写在 黑板上，并领导大家读一读。3）归纳发现：分页代码教师引导学生整理黑板上板书的10的组成，按一定顺序读一读，并发现其 中的规律：10的组成有5组，共9个。看到10可以分成1和9,就能知道10可以分成9和1,交换位置。10的组成中，前面的数越来越大，后面的数就越来越小。4）理解中记

21、忆：拍手打节奏，诵读10的组成按不同规律和顺序诵读后，尝试闭眼诵读 10的组成。5）自由背诵，个别背诵6）对口令五、总结关于10的知识关于10的知识的回顾总结这节课，大家学的开心吗？认识了哪个新朋友？ 了解了关于它的哪些知 识？六、完成关于10的练习应用有关10的知识练习九，题1、2、3o板书设计10的认识10 10 10 10 10教学反思新课一开始，我利用故事引入，调动学生的积极性，使学生既复习了 9以 内数的大小，又引起了新的数学思考：用什么办法不让9这么骄傲，帮一帮伤 心的0,很自然的引出了今天要学习的新数“10”。同时，学生在这个过程中 感悟到了两个数字可以组合成一个新的数，数与数之

22、间是有联系的，是可以组 合的。在数数的时候，创设大量的情境：数人物，数鸽子，数珠子，数刻度等内 容都是让学生在生动的情境中学习，学生的学习兴趣不是很高，教学效果没有 想象的那么好。通过练习让学生明白10个和第10个的区别，但最后在说区别时没有再重 点强调下，或许效果会更好。在教学10的组成时，因为学生在学习29的认识时，已经对数的分解有一 定的方法了，所以，让他们自己去探索和学习，这样锻炼了学生的思维，使学 生把以前学到的方法顺利迁移过来。在汇报完答案之后，再让学生评一评哪种 方法最好。然后通过师生间，生生间的对数游戏巩固新知。又让学生说说看到 什么，就能想到什么，找出各个分解式之间的联系，培

23、养了学生的归纳概括能 力。最后以一首儿歌凑十歌结束新课。最后的练习，设计的目的在于加深学生对10的组成的认识，但因时间关系 没有很好地利用，同时因自己急于把课上完，所以比较匆忙，没有引导学生观 察题目说题意。整堂课下来，一方面，学生在课前情绪有所波动，另一方面，自己对于这 堂课过于紧张。几年没接触数学，对数学的教学一直都没有什么经验。以至于 学生的兴趣没有充分调动起来，也出现了很多这样那样的错误，比如：应培养 学生数数时，按顺序数，这样就不会少数，漏数。很多环节没有处理好，在教 学中，我对孩子的表扬一直比较欠缺。在教学语言方面，自己也一直没注意 到，需要在以后的教学中不断学习和提高。教学内容：

24、北师大版（数学）一年级上册，第八单元P90-P91,小明的一天教材分析：小明的一天是一年级下册第八单元“认识钟表”中的内容。在实际生 活中，时间无处不在，所以通过教学活动发展学生猜想、观察、操作、交流、 合作的能力。学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。小学一年级的学生 已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知 识，在本节课中呈现了让学生自主探索，合作交流的的学习方式。达到从小培 养学生独立获取知识的目的，同时培养学生的创新意识和实践能力。教学目标：知识与技能1 .结合学生生活经验，学会看钟表，会认整时和半时.2 .结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理

25、安排时间的良 好习惯。过程与方法培养学生的观察能力，小组合作交流的能力.情感态度价值观L使学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯.3 .使学生感到数学与人的生活息息相关，从而树立学好数学的信心.教学重点：根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。教学难点：初步认识钟面，会认读整时、半时。教具准备钟模型、多媒体课件。教学过程：分页代码板书设计教学内容：教室教学目标：1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。3、进一步发展学生应用数学的意识。教学重点：能确定物体前后、左右、上下的位置关系。教学准备：仔细观察我们的教室。教学方法：活动中学习

26、。教学过程：一、引入新课课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、 上下等词。有条理地描述。小组间相互汇报。指名说。再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。看图说一说。二、应用教学每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么？引导按顺序说。说说你的小房间里放着什么？还有厨房间里都放着什么？三、巩固练习1、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。汇报交流。2、用自己的语言说一说到火车站的路线。一边指一边说。学生交流。3、游戏活动。（1）到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么？（2）教室里同学们玩捉迷藏游戏。说出位置，自己找。四、小结。通过本课学习，你

27、又学会了什么本领？、教学目标：1、让学生自己对10以内的加减法进行归纳，加深对10以内数的认识，并 能正确地计算。2、通过合作交流，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：让学生自己对10以内的加减法进行归纳、整理。教学方法：自主探索，合作交流。教学准备：纸片教学过程：一、复习导入前面我们学习了 10以内的加减法，今天这堂课老师想请小朋友们写一写我 们学过的算式。看谁写得又快又多。二、10以内加减算式的整理1、让学生尝试写出10以内的有关加法算式。2、小组交流：列出的有算式。3、试着进行加法表的整理。怎么整理？按照得数是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0进行整理、归 纳。（放手让学生小组间

28、合作交流，共同完成。）每组发给一张表格，完成表格。4、小组推荐一人进行汇报。5、继续讨论：根据小组间填的表格进行讨论：竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律？让学生进行自主探索，合作交流。6、汇报讨论学习情况？三、10以内的减法算式的整理1、看61页上面的图，仔细观察：图上画的是什么地方？有些什么？2、弄清题意，说一说应怎样整理减法算式。3、小组交流。4、让学生独立完成表格的填写。5、组织学生进行交流：从表中可以发现哪些规律。6、小组汇报。四、回顾总结经过一段时间的学习，说一说：我学会了我最喜欢，你呢？教学目标：1、能正确计算10以内的加减法。2、在集体的情境活动中，体会加减法的含义。教学重

29、点：在活动中明白算理。教学准备：ITO数学卡片、算式卡片、头饰教学方法：情境活动教学一、第1题教学今天，动物园来了很多小客人，他们都想找一个好朋友，可是却没能找 到。让我们班这些聪明的小朋友们一起来帮忙找一找。-小学教学-设-计-网-分给10个人动物头饰，一张数字卡片。要求：1、找出的好朋友必须是两个数合起来组成10。2、边唱找朋友边做。3、汇报：的好朋友是二、第2题教学解放军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。看第2题，明确题意。独立完成，校对三、第3题教学1、整体估计是黑棋子多，还是白棋子多。2、数一数每种棋子的数量。3、进行比较：比 多 O比 少 O4、完成练习，校对。四、第4题教学2、

30、独立完成。3、小组交流。五、第5题教学老师看时间，要求在2分时间内完成。比一比谁做得又对又快。六、第6题教学1、分小组模拟比赛。2、小结评议。七、教学游戏：理解8的组成：你出6,我出2。你出（），我出（）。八、回顾总结。教学要求：1、通过游戏活动，学会“7”和“6”的加减法。2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。教学重点：学会学”和“7”的加减法。教学准备：小豆教学时间：1-2课时教学过程：一、猜数游戏1、拿出各自准备好的小豆，同桌两做游戏。2、边做游戏边完成书上的题目。3、集体交流。4、整理板书。二、想一想1、讲故事引入题目。2、观察图，说说图意，独立完成书上的两组题。3、想像：说一说还可

31、能会有什么情况发生，生说师板演。三、练一练1、连一连。根据图示独立完成。2、做一做。先独立看题，完成题目，再同桌说说算式表示的意思。3、计算。看谁算得又对又快。四、数学游戏1、知道怎么玩。2、玩一玩。3、回家后，找家里人玩一玩这个数学游戏。教学要求：1、初步体会连加、连减混合的含义，掌握连加、连减混合的运算顺序。2、学会解决日常生活中一些简单的教学问题。教学准备：投影、小圆片教学重点：掌握连加、连减混合的运算顺序，并能正确计算。教学时间：1-2课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、出示情境图，观察说说图的意思。2、指名说一说。二、学习讨论1、模拟上、下车的游戏。2、独立填写书上的空格。3、指

32、名说说你是怎么想的？4、结合实际，提出一些连加、连减混合的问题，并进行讨论。三、试一试1、看清算式，说说先算什么再算什么。2、用小圆片摆一摆，算一算。四、练一练1、说一说,算一算(1)观察图，把三幅图的意思连起来说一说。(2)列出算式算一算。2、口算，生独立完成。3、看图。(1)数出、O、口各有几个(2)比一比谁比谁多(少)几个？(3)填一填。4、说一说，填一填。(1)同桌两人看图说一说，填一填。(2)集体讨论、反馈。教学目标:1、进一步巩固整点与半点。2、体会整时过一点或差一点到整时的含义。3、培养学生观察与分析的能力。教学重点：体会整进过一点或差一点到整时的含义。教学难点：组织学生讨论过一

33、点与差一点的区别。教学过程：一、尝试认表。1、教师出示书上的挂图，让学生认认图中的钟表。2、第3幅9点整学生会认，其它三幅让学生说说他们是如何认的？二、说一说。1、说一说小芳的上午是如何度过的？2、我们应该怎么做？（讲卫生、准时上学、尊敬国旗等。）组织讨论。三、练一练。1、第1题这种题型很受小朋友的欢迎，请小朋友来当一回啄木鸟医生，辩 认各种小动物认的钟是否正确。2、第2题把整点、半点、整点过一点与差一点整点四种类型放一起，老师 先引导学生观察钟面后，再连一连。四、实际应用。1、教师出示钟表实物，随面进行调试，让学生认一认是几点钟。2、反过来，教师说出几点，学生上来摆一摆。教学要求:1、在具体

34、的情境中，学会“8”和“9”的加减法。2、指导学生有条理地思考和表达。教学重点：学会“8”和“9”的加减法。教学准备：投影教学时间：1-2课时教学过程：一、创设情境，导入新课出示情境图，说说你从图上看到了什么，发现了什么？二、提出问题，讨论1、观察图提出问题。2、指名回答，列出算式。3、分小组交流算法。三、画一画1、同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。2、组织全班交流，整理出算式。四、练一练1、说一说，填一填，先学生独立填写，再指名回答，并说出这样列的理 由。2、口算，看谁算得又对又快。3、凑成9,先指导学生看明白题目的意思，再连一连，同桌检查连好的 结果。五、拓展练习，数学故事组织学生分组

35、讨论，猜一猜八戒吃了几块西瓜，说一说自己是怎么想的， 师巡回指导。六、课外延伸放学后，想一想写一写有关“8”和“9”的加减法算式，能写几个就写几 个。教学目标：1、据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。2、运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决总是的能力。3、能根据一个加法算式写出两个减法算式。教学重点：运用所学知识解决实际问题。教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。教学准备：投影教学过程：一、创设情境，提出问题1、出示图画，描述景色：在田野上有一条小河，小河里有许多鹅在嬉戏, 河难上有一些片茂密的树林，有一片草地，草地上羊在吃草，鹅儿在休息，草 地上还盛开着一些美丽的野花

36、。在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一 些小鸟，春天的田野真美丽！2、看一看，想一想，你能提出哪些数学问题。二、自主合作，解决问题1、学生提出数学问题。2、让学生独立思考解决同学提出的问题。3、交流。三、实践应用，拓展延伸1、指导完成练一练第1题。(1)出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？(2)解决问题。(同桌讨论)(3)完成书上的填空题。2、指导第2题。(1)指导学生理解题意。(2)学生独立完成。3、指导第3题。(1)观察图，理解题意。(2)小组讨论：换一个数，说一说。(3)交流(合理就应鼓励)四、总结：你学会了什么？怎样学会的？教学目标：1、激发学生参与统计的兴趣，培养学生初步

37、的统计意识。2、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表。3、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程， 发展学生的统计观念。教学难点：体验数据、实物整理、统计的过程。教学过程：一、启发教学，实践体会。1、我们班要举行元旦联欢会，需要习一些水果，现在市场上苹果、梨、香 蕉、桔子这四种水果最多，咱们调查一下到底习哪种水果吧！2、小组活动:第组一张白纸，四种水果画片。每人选一种最喜欢吃的水果，贴在纸上， 让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。完成后，贴在黑板上展示。3、全班交流：同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多，帮助 我们班决定习哪些

38、水果。通过讨论，得出贴图片时要一边对齐，按种类顺序排 列，左右也要对齐，并允许贴得不符合要求的小组重新调整。4、各小组的统计图进行汇总，制成全班爱吃的水果统计图及统计表，并引 导学生根据统计表提出问题并加以解决。二、练一练：一1、启发学生提出问题。(1)喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个？(2)香蕉比梨少多少个？(3)最多的是什么？最少的是什么？2、说一说：(1)哪样东西最多？最样东西最少？(2)哪两样东西同样多？(3)你还能提出哪些数学问题？(小组讨论)3、第1题先让学生观察图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。让 学生数一数各种图形的数量，体会数据的整理过程，再动手画图，完成填空。 可

39、以让几个小朋友合作完成。4、第2题，先让学生把书后附页上的水果图剪下来，再独立解决问题。5、第3题，通过学习独立的调查，整理数据，表达结果，培养学生的统计 意识。教师引导和鼓励学生相互交流，发表自己的意见。6、迎新年。(1)先让学生独立去观察图。（2）引导学生根据图意提出并解决问题。小组交流后全班交流。（3）说一说自己班如何过新年，开展哪些活动，可以提出哪些数学问题。教学目的：1、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体，并能结合学生生活积累， 增强学生对几何体的感性认识。2、培养学生初步观察能力和动手操作能力，及自主学习的认识。3、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。教学重点、难点：如何在分

40、的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。教学准备：一套供分类的物体，教师有四个几何体模型。教学方法：小组合作讨论。教学过程：一、谈话引入，提出问题情景。（全班参与）教学时首先用问题吸引学生注意力，让学生在解决问题的时候能结合生活 实际，记忆一些问题方法，为教学问题铺路。老师要在班中找一个人，怎么办？1、讨论一：找怎么样的人？（女一七岁一长头发一爱看书一红一姓？）2、讨论二：怎么找人？（按规则找人）二、进入教学情景，讨论问题。（小组讨论）给物体分类。（黑板上出示各种形状的物体）并出示课题。先在小组内讨论，再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。学生分类 （允许有不同分法，可以是4类，也可以

41、是3类或2类，学生演示不同分 法）O今天我们来认识这些比较规则的物体。三、新授，让学生在讨论中求知。1、认识长方体和正方体。（1）长长的，方方的，是什么呢？让学生猜一猜，让学生把形状相同的 物体从桌面上举起来。学生找到后，教师出示长方体。请小朋友们仔细观察这 个物体，摸一摸，想一想，它有什么特点？给它起什么名儿？在小组中讨论。 学生讨论正方体的特点并反馈。（2）举起正方体，它的形状和长方体是不是一样？哪里不一样？找出 来，再给它起一个名字。学生讨论正方体的特点并反馈。（3）正方体和长方体的区分。出示长方体和正方体的图形，让学生辩认图形，贴在黑板上。判断下列物 体哪些是长方体，哪些是正方体？ P

42、65演示：长方体一割正方体f割长方体（6个面）2、认识圆柱和球（1） 同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中区分圆柱和球，两生扮演 小老师，按研究结果，上来介绍圆柱的形状特点。（先在小组里互说，再请代 表在班里说。）小朋友在小组里交流学习并反馈。（2） 判断下列物体哪些是圆柱和球体。3、小结今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球，再把它们的名字读一遍，师 生图名物三者分辨。说说生活中什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱或 球？学生讨论并反馈。4、找朋友每组拿两件你最喜欢的物体，和讲台上形状相同物体放在一起，请两个同 学做观察，谁找错谁帮他。5、P64把今天认识的几种物体认一认，读一读。四、巩固所

43、学，游戏激趣1、做课本上练习。2、猜一猜，击鼓传球，一生在袋子里摸球，说形状，其余传球，球停在 哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形状摸）3、小小设计师：让学生用各种形状搭一件自己喜欢的东西。五、总结，问题的延续声给每人几个名称标签，自己去贴，明天汇报。正方体 长方体 圆柱 球课后评析：教学目标：1、通过练习，进一步理解“十几减8, 9”的计算方法，并能正确计算。2、体会解题策略的多样性，发展学生的思维。教学重难点：教学准备：卡片、投影。教学过程：一、复习举例：“11一7”，说说计算方法。二、基本练习1、指导第1题。（1） 先独立计算。（2）、观察算式，说说每一竖算式有什么规律。（3）、交流

44、规律。2、指导第6题：（方法同上）三、变式练习1、指导第2题。先计算再说说你发现了什么？2、指导第3题。(1)、先观察图，理解图，弄清题意。(2)、学生连线后交流结果。(3)、说说“谁钓的最多”？ “多几条”？3、指导第7题：(1)、观察图，理解题材意。(2)、连线，交流结果。4、指导第4题：(1)、独立完成。(2)、小组交流，说说这样列式的理由。四、发展练习(第五题)1、观察图画，说说图意。2、填空。3、说说一共有13个和还剩8个是怎样做出来的？五、总结。教学目标：1、探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。2、培养学生良好的思维习惯。教学重点：理解退位减法的计算方法。教学难

45、点：感知解题策略的多样性。教学准备：投影教学过程：一、创设情境，提出问题1、学生熟悉的事物入手：左手3支笔，右手2支笔。说说哪只手多？多多 少支？2、出示主题图，让学生观察图片，理解题目意思。说说你从图中发现了什 么问题？二、讨论交流，解决问题1、组织小组讨论：谁多？多几只？你是怎么想的？2、小组代表发言。(允许有不同的解题策略)。3、列出算式：117 =4、研究算法。(1)独立思考，尝试解题。“117=? ”(2)交流 11-7 = 411-7 = 411-7 = 410 1因为 4 + 7=1110-3 = 711-1 = 10所以 11-7=43+1=410-6=4(3)小结算法5、运用知识，尝试练习。(1)、独立完成，试一试。(2)、选几题说说你是怎样算的？三、巩固知识1、指导练一练第1题。(1)、独立计算。(2)、选2题说说思考过程。2、指导第2题。(1)、让学生观察图画独立填写。(2)、交流3、指导第3题。(1)独立计算，交流结果。(2)观察题目，说说每一组题有什么特点。4、指导第4题。(1)计算，交流结果。(2)观