《黄生借书说》教案第二课时.docx

《《黄生借书说》教案第二课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《黄生借书说》教案第二课时.docx（7页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、黄生借书说教案第二课时第二课时学习目标：1、熟读课文，掌握文章重点实词、虚词的意义和用法。2、能理清课文的论证思路，学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。 （学习重点、难点）3、诵读课文，领会本文阐述的“书非借不能读也”的道理，认识到克服 困难，勤奋学习的重要性。（学习重点）学习过程：一、导入语二、预习检测1、解释句中加点词的意思：（1）汗牛塞屋（2）惴惴焉摩玩之不已。（3）必高束焉，皮藏焉。（4）家贫难致（5）故有所览辄省记。（6）少时之岁月为可惜2翻译句子（1）非独书为然，天下物皆然。（2）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。三、交流、展示读课文，思考：1、作者的观点是什么？朗读课文

2、，结合课文内容具体说说 作者是怎样论证自己的观点的？友情提示：说作者是怎样论证自己的观点，可以分以下几步作答：1、作者 观点是怎样提出的2、作者的观点是怎样被证明的（先概括各段内容，看用了哪 些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）3、联系全文结构，分析论证思 路。2、本文的写作特点之一是对比鲜明，请结合课文内容做具体分析。示例：天子富贵家藏书之多与我幼时和黄生无书的对比3、作者认为“书非借不能读也”，借书者“虑人逼取”，因而“用心 专”，这比藏书者有书不读要好多了。这是不是说作者反对买书、藏书，必须 借书才能认真阅读呢？友情提示：先表观点，再说理由，能自圆其说就行。4、试设想，袁枚和柏杨相遇

3、，关于借书的利弊，他们会怎样对话？友情提示：注意要点1、袁枚和柏杨对借书的观点的异同。2、两人不同的 语言特色。四、盘点收获课文的中心论点是“书非借不能读”，作者对黄生所寄托的感情是要珍惜 少时光阴，专心读书。那么你从中受到了什么教益，请谈谈你的收获。老师寄语：同学们，现在和过去不同。过去许多人想读书而得不到，现在 我们的物质条件都很优越，大小书店里各种各样的图书真是琳琅满目，咱们可 以利用星期天、节假日到书店去读一读，相信书籍一定会填补你精神世界的空 虚。希望同学们趁着青春年华，珍惜拥有的读书条件，多读书，读好书！五、巩固训练1、解释下列加点词语若业为吾所有姑俟异日观子孙弃者无论焉其切如是2

4、、翻译下列句子(1)非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，(2)知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。3课文为了论证“”这一观点，作者从三个方面作了对比。这 三个方面的对比是(1), (2), (3)。4、结合全文说说作者如何论证论点的？六、拓展提升1、积累有关读书的名言和勤学苦读事例，制成读书卡片。读书名言：(1)书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。(2)黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(3)读书要三到：心到、眼到、口到(4)一日无书，百事荒废。一一陈寿(5)我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。高尔基(6)书到用时方恨少，事非经过不知难。一一陆游(7)读一切好书，就是和许多高

5、尚的人谈话。一一笛卡儿(8)理想的书籍是智慧的铜匙。一一列夫托尔斯泰(9)书籍是造就灵魂的.工具。一一雨果(10)书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有 书籍就好像鸟儿没有翅膀。一一莎士比亚(11)问渠哪得清如许，为有源头活水来。一一朱熹(12)人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。一一普希金(13)贪者因书而富，富者因书而贵。一一王安石(14)好书不厌读百回，熟读课思子自知。一一苏轼勤学苦读的事例：战国时苏秦刺股提神、汉代孙敬头发悬梁，汉代的匡衡 凿壁借光，晋时的车胤囊萤夜读和孙康映雪诵书，南北朝的江泌随月取光我积累的：2、以“谈读书”为话题，结合自己的读书经历，

6、运用举例论证、对比论证 等方法写一个议论片断。北师大版八年级上册读书杂谈优秀教案阅读能力目标感知文章的内容，揣摩作者的思想。写作能力目标能够对读书生活中的人和事发表见解。思想教育了解古今对读书的认识，树立良好的读书观。教学时数二课时第一课时教学过程一、引言。二、作者、作品简介。柏杨，原名郭立邦，后改名郭衣洞。笔名柏杨。1920年生于河南省开封 市。幼丧母，先后就读于兰州大学、东北大学。柏杨主要写小说、杂文，后者 成就更高，曾被列为台湾十大畅销作家之一，他的杂文集主要有玉雕集、 倚梦闲话等。三、词语积累书香世家：指世代都是读书人的家庭。物极必反：极：顶点;反：向反面转化。事物发展到极点，会向相反

7、方向转 化。花雕：一种上等的绍兴黄酒。绍兴旧俗，用彩色酒坛贮美酒作陪嫁礼物， 故名。亦省称“花雕”。雀跃：像雀跳跃一样。形容十分欣喜的样子：欢呼雀跃。诅咒就ZhdU:原指祈求鬼神降祸于所恨之人，后泛指咒骂。干没9dnm6:投机图利。指侥幸之利。冒险侥幸。贪求;贪得。 侵吞公家或别人的财物。一笔勾销：把账一笔抹掉。比喻把一切全部取消。潸然泪下ShGn：潸然：流泪的样子。形容眼泪流下来。摇尾乞怜：狗摇着尾巴向主人乞求爱怜。比喻装出一副可怜相向人讨好。对牛弹琴：讥笑听话的人不懂对方说得是什么。用以讥笑说话的人不看对 象。欹血Shd xue：古代几方相会结盟时的一种仪式。口中含牲血表示忠诚。 一说手指

8、蘸血涂在口四周：献血定盟。四、诵读课文。学生分组讨论课文结构，理清文章思路。五、明确文章主旨。文章的主旨是批判借书不还的恶习，对受损者极表同情，但是，全文正面 批判借书者甚少，相反，倒是花了大部分篇幅细写被借者的狼狈和倒霉，甚至 写其“恶劣”的讨书行为，“恶毒”的开骂。但是，这种“恶劣”、“恶毒” 大都是反讽，导致“恶劣”的大都不是正常的道理，是一种歪理。我国相声艺 术有言，“理而不歪，笑话不来”。正是因为歪理成串，歪理歪推，文章才充 满了幽默的谐谑之趣。六、布置作业。第二课时教学过程一、讲解重点语句。偷书属于雅贼，打一锤已经该诅咒啦，至于借而不还，理就比天都大，你 摆着还不是摆着，俺拿来进德

9、修业，以便救国救民，你不送慰劳金已差劲啦， 还有脸讨呀。这可以说是把歪理说到了极端了。把占人之书为己有推成有理，这是第一 层歪理;上升到“进德修业，救国救民”这样的高度上去，就更歪了。越是上升 到这样的高度上，就越是荒谬，越是显出借书的无赖。这就是歪中的正。接着 把这种完全缺乏根据的歪理作为前提，推出受损者应该对之奉上“慰劳金”， 这就把荒谬推到了极端，无赖也到了极端。将谬就谬，越是层次上升，幽默的 效果就越是强烈。二、归纳写作特点。柏杨的幽默感，和其他幽默作家比较起来，有任情率性、无所顾忌、不怕 “丑”的特点。这表现在用语上，好像有意违背文章风格的统一，有意追求雅 俗夹杂。大雅的古代文言，与

10、大俗的现代市井口语交替出现，而且二者均十分 夸张，夸张到超越现实，进入虚幻情境，又故意“用词不当”，构成亦庄亦谐 的趣味。如写有人一见朋友有好书，就想占为己有，用“顿起杀机”形容;把此 等借书称为“伟大的景观”；借书之后，为逃避还书，竟“举家潜逃”；把书被 强借，说成是“列强瓜分”；等等。以语义的错位，表现谐趣的放达。为了表现 诙谐，在用语上，故意造成语义的大幅度的反差：时而用古代汉语的语汇，构 成庄重的风格，如眼见书被糟蹋，忍不住“潸然泪下欤”；从借书不还者家中抢 出书来，顺手把人家的打火机偷走，把自己小偷小摸行为，说成是“略施小 技，以示薄惩”；把小便急，称作不同的幽默作家，其作品有不同的

11、幽默色调， 柏杨散文的幽默，散发出一种辛辣的味道。在写作风格分析中，形成了 “柏杨 式幽默”。三、课后练习解答。第一题（夸张词语见下文第二段。体会如题干文字;或故作夸张，痛快淋漓，引人 发笑深思）实际通篇的基调都是似乎夸张失实、不合常理，却引人会心一笑的。文章 真正要讲的.就是一件事，即倒数第二段说的，书被人借去不还，到自己要用时 却只能干着急，心情窝火。这对读书人而言其实是有点要紧的，是值得认真一 说的。因为天下读书人向来容忍了这一坏习惯，认为是很正常的一件无可奈何 的事;也同时宽容自己这方面的坏习惯，未设身处地替书主人想一想。作者采取 另一种幽默风趣的写法，不仅同样给人深刻的印象，而且在开

12、怀大笑的轻松阅 读中可能更易让读者接受；同时，一些在严肃正经的文字中不便表达的愤激之词 借此说出，借此引起读者的“严重”关注。因此，类似倒数第二段的似乎夸张 失实却引人会心一笑的词语在文中多处都是，例如大家努力崇洋、中华民族还 有蓬勃的生机、恶客、暗起杀机、悲剧、伟大的景观、举家潜逃、救国救民 等。第二题（谐趣、新异、洒脱自如、率性而为的表达效果，有关例子见下文）时而穿插使用庄重的文言，时而又使用通俗的口语，本文中这种有意为之 的新颖怪异的表达，产生的是一种谐趣的和陌生新鲜的感觉。首先是谐趣，这 是幽默手法中常用的不伦不类法。其次是陌生新鲜感。读者习惯了现代书面 语，突然夹杂了许多不常人文的文

13、言词语和口语，特别是一连串的文言虚词， 其新异的表达使读者耳目一新。所用文言、口语词汇不仅是妥帖的，许多处还 显得更为精粹传神，比如第七段的“是为法”，第五段的“一场悲剧于焉 上场”、“至于借而不还，理就比天都大（这是口语）”等等。以及谚语等通俗 口语，读来像脱口而出，有韵有味，因此这还表现了文章语言的丰富和作者驾 驭语言的纯熟能力。全文中，文言词语、句式比较多，如盖也者、于是 乎，也等。口语如“哎呀，老哥，给俺瞧瞧”、“还不如捅我一刀”等等。第三题（表面自我贬低，实显对方无理、可气，读之既有趣又有顿悟之乐;例句见 下文）自我调侃，自我嘲笑，自我贬低，是幽默的一大重要手法。具体表现有三 类：1 .把自己说得很无奈，似乎很不占理，把对方说得似乎很占理，实际上则 显示了对方的无理。典型的句段就是“雅贼”那段，扩展一点包括“恐怕同情 的不是书主，而是恶客”那几句话，即词句品味积累的第二句段。类似的还 有第六段中“八十年交情从此一笔勾销”那几句。2 .故意暴露自己的缺点，贬低自我形象。典型的句段如倒数第四段里书主 夺回书的经过，包括恐吓、哀求，宣称内急等，让读者在这令人发笑的假骂中 体味真情。3 .夸大其词地把自己的处境写得很狼狈，很可怜，如痛彻心肺，潸然泪下 等。这同样是故作可怜，人们在会心一笑中理解了其示弱于人，以退为进的策 略。