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1、小学教育评价改革典型案例五育生态教育评价近年来，阳光小学在阳光小学“十四五”办学规划阳光小学 创建教育评价改革实验校方案中明确指出：以评价贯彻立德树人、 五育并举的党的教育方针政策，以评价发展师生核心素养，以评价融 合学科核心素养，以评价构建“互联网+”大数据信息平台，以评价 拓展家、校、社共教共育形式，以评价树立“礼慧教育”品牌。力争 以评价为主线，把党的教育方针、国家课程纲要、学生发展核心素养、 学科核心素养、社会主义核心价值观和礼慧教育特质的育人精髓贯穿 起来，通过开展“五育生态”教育评价，引导、设计、促进、评价教 与学的活动，让每一节课、每一次活动都突显“练就一身本领精忠报 国，养正一
2、生品行孝亲善友”的育人目标。组建“四维视角”评价主体L优组评价“统帅军”。组建教育评价改革领导小组、评价委员 会和学术委员会,承担制定校内政策、构建校内机制、制定评价量规、 实施评价过程、发布评价结果、解读评价数据、提出评价建议等评价 工作职责，形成一套引领机制。2 .优配评价“正规军”。优化主科师资配备、配齐配优体育、音 乐、美术、科学、劳动、综合实践等学科专任教师，通过政策文件学 习、国测反馈应用、课程标准应用、信息技术与学科深度融合等手段， 培育教师设计评价项目、评价内容、评价标准、评价形式、评价策略 的能力，提升以评促教的能力。3 .优选评价“生力军”。选拔学生担任校红领巾监督岗干部、
3、班 队干部、小组岗位角色等评价骨干，通过德育处、教导处对各学生骨 干干部集约化专题培训，班主任、科任教师对星级评价专题培训，边 评价边改进等活动，使学生理解评价标准、评价内容、评价平台操作 和功能，提升以评促学的能力。4 .优化评价“助力军”。家长助力“五育生态”评价，赋予家长 多元评价权限，解决家校脱节、观察失位、评价不畅等问题。通过家 长学校、家长会、家访等活动，破除“五唯”顽瘴痼疾，提升家长的 教育评价水平。构建“五育生态”评价体系“五育生态”以五育为主线分别设计评价项目、评价内容、评价 标准，通过后台数据自动归集，转化为生态树五枝上的花朵、果实, 原本零星的考察点经过大数据处理后，显现
4、强大的引导、督导功能。 为使评价内涵丰富、标准清晰、操作简洁、激励有效，“五育生态”教 育评价体系设置“美德星、智慧星、健体星、艺美星、劳技星”，与学 校“精忠报国、孝亲善友”特色育人文化下设置的“忠孝星、奉献星、 科创星、善辨星、书香星”相结合，以评价助力学校品牌特色发展, 把立德树人贯彻到学校的每一个教育活动中，把五育并举落实到学校 的每一节课堂，把全面发展融入到每一个孩子的成长过程。1 .德育评价：主要包括树立精忠报国壮志、孝亲善友的家庭评价、道德法治和班队活动课堂评价、遵守中小日常行为规范等内容。2 .智育评价：主要包括“课前5分钟展示”、课堂小组探究、学 科重要考察点评价、学科期中和
5、期末评价。3 .体育评价：主要包括睡眠、健康饮食、体育课堂、活动素养、 日日锻炼、国测达标、体检报告等内容。4 .美育评价：主要包括美化身边环境、言行和衣着美、音乐课堂、 美术课堂、活动素养等内容。5 .劳育评价：主要包括珍惜劳动成果、自觉履行岗位职责、每周 家务劳动十件事、综合实践与劳动课堂、活动素养等内容。创建“四点归集”评价范式创新评价范式，以范式催生教师、学生、家长参与教育评价改革 的内动力，借助评价范式的应用推动多循环的教与学活动创新。L创建“平台钉钉点”的评价范式。加大经费投入力度，加大评 价体系构建，开发基于钉钉群的阳光小学专属的文明班、五星、五项 管理等评价接口，应用分点采集、
6、分类对接、分清单诊断、分角色查 询、分结果应用等“信息五分法”拓展和深化评价功能，全方位采集 评价数据。6 .创建“家校互补评点”的评价范式。教师、学生、家长分担评 价职责，把不同角色、不同观察、不同时空的评价信息进行汇集、对 比、融合与应用，获得每个学生全时段、全方位的一手评价资源。7 .创建“学科考察点”的评价范式。深度研读学科课程标准、教 材、教师参考用书，有计划地分学科、分年级、分单元、分课时确定 评价“考察绩点”，针对“考察绩点”制订评价内容、评价标准，转 化为多元应用的大数据，将“考察绩点”作为“530”课堂教与学过 程中实施评价数据的采集任务。8 .创建“N-2诊断点”的评价范式
7、。采取“N-2”的规则实现诊 断性评价：如一个项目有5条评价标准，评价人只能挑选最好的3条 评分，没有评分的两条为该生需要提升培育的方面。通过“22”评 价规则自然诊断出学生优秀方面与不足之处，为因材施教寻到导向突 破口。做好评价报告应用通过采集“530”课堂评价数据，生成了学生“课堂考察绩点” 过程性报告和“正负清单”诊断性报告；通过分析“五育生态”评价 体系数据，生成“五星”评价报告，各评价报告的应用，有效促进了 学校因材施教，为改革课堂、改革管理、改革学生成长方式提供了科 学参考和依据。“五育生态”教育评价不是单项改革试点，而是综合型改革，既 涉及学校运行组织管理，也涉及绩效考核机制；既涉及课程课堂，也 涉及课外实践活动；既涉及家风家教养成评价，也涉及校内常规评点； 既涉及个人向上向善的努力，也涉及团队协作互助，触动每位教师、 学生、家长观念和行为的改变。“五育生态”教育评价改革效能不但 对学校影响深远，也促进了阳光镇基础教育评价改革进程，镇教育管 理中心、阳光教育集团多次组织“阳光小学教育评价改革交流现场会”, 以阳光小学改革作为、改革成果为范例，推广应用到茶中集团成员校 和镇内其他学校。
