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1、【新】幼儿园教师语言文字应用能力提升策略一、指导思想1、为了促进幼儿教师语言文字应用能力建设与发展，进一步提升幼儿教师综合素质。2、分析幼儿教师语言文字应用能力方面存在的问题，针对问题提出提升幼儿教师语言文字应用能力的对策，希望能对正在蓬勃发展的学前教育、幼儿教师教育起到一定的积极作用。二、组织培训、加强应用实践1、教育主管部门或幼儿园应组织幼儿教师学习国家通用语言文字法等语言文字方面的法律、法规、标准和规定，普及语言文字规范标准，使幼儿教师充分认识到语言文字规范的重要性，增强其自觉遵守的意识。2、语言文字知识培训。教育主管部门应将语言文字知识纳入幼儿教师继续教育培训内容。语言文字知识培训包括
2、语音、词汇、语法三方面的内容，具体包括普通话声母、韵母、声调的基础知识、音变规律、词的构造、词义、现代汉语语法等；通用规范汉字表汉语拼音方案提供规范用语用字的参照，也应纳入培训内容。3、职业口语应用培训。幼儿教师多数时间是运用口语表达完成教育教学任务的。幼儿教师应准确把握职业口语的特点，掌握口语表达技巧，加强对职业口语（教育用语、教学用语）的学习，以进一步提高职业口语应用能力。三、转变概念、增强规范意识1、作为教师，应充分认识到提高自身语言文字应用能力不仅是个人的小事，更是职业需求。学习、贯彻落实国家通用语言文字法教师法，规范使用国家通用语言文字，是每一位幼儿教师义不容辞的使命。2、进一步增强
3、幼儿教师自觉规范使用国家通用语言文字的意识、能力和文化素养。四、开展测试、检验成果2、在幼儿教师中开展普通话水平测试和汉字应用水平测试，检验培训学习结果，以测促训，促使幼儿教师更注重平时的学习与积累。特别强调的是，不要为参加测试而测试，不能要求一张合格证书而测试。2、在日常工作与生活中，幼儿教师要以身作则，语言文字运用力求规范准确。五、营造环境、保障规范使用1、政府职能部门应加强宣传，新闻媒体、出版行业应正确传播、带头示范，教育行业应积极普及，共同营造规范、健康的语言文字环境，使运用普通话教学、使用规范汉字成为每一位教师的自觉行为。2、语言文字随着社会的发展而发展，我们应正视当前在网络、广告、
4、街头及日常生活中出现的不规范用语用字现象。六、语言文字应用能力存在问题1、语言识字应用水平不高，调查对象中很多教师普通话水平尚未达到国家规定的二级甲等；提笔忘字、标点符号使用不正确、语法使用错误、汉字书写不规范等现象，在幼儿教师中普遍存在。2、语言文字应用能力欠佳，幼儿教师接受高等教育的比例虽然提高了，但调查显示，幼儿教师的语言文字应用能力反而有下降趋势。部分幼儿教师职业口语、教学用语、教育用语、交际用语缺乏必要的训练。3、语言文字应用环境趋势恶略，网络语言的消极影响有扩大趋势，网络语言的滥用已严重冲击到了幼儿教师的语言文字应用，一些幼儿教师在日常教育教学和交际交流中大量使用网络用语或不规范用语。有些幼儿园虽然有“讲普通话，写规范字”的相关要求，但并未将普通话作为工作语言、教学语言，幼儿教师在与家长交流、与同事交流，甚至在与幼儿交流时，常常是普通话与方言混用。语言文字环境令人堪忧，亟待改善。
