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1、劝学优秀教学设计第1篇：劝学优秀教学设计一、学习目标：1 .熟读课文，弄清字音，把握文章内容。2 .驾驭并积累重要的文言实词，虚词。3 .学习本文比方论证，对比论证的方法。二、重点难点：1 .归纳驾驭“劝、中、疾、致、假、绝、兴等词义。2 .背诵课文前三段。三、学问链接：1 .介绍（结合说明）荀子（约公元前313前238）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教化家，是先秦儒家最终的代表，朴实唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，确定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出制天命而用之的人定胜天的
2、思想。他强调教化和礼法的作用，主见治理天下既要靠法制，又要重视教化兼用礼治，强调行对于“知的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教化可以变更人的本性。荀子的著作有荀子二十卷。该书由论语、孟子的语录体，进展为有标题的论文，标记着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比方。劝学是荀子的第一篇。本文是原文前几段的节录。2 .题解劝学是荀子第一篇，劝是劝勉的意思。劝学论述了学习的意义、作用、方法和看法，反映了先秦儒家在教化方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。四.学习过程:（一）1.学生诵读课文，给下列字注音木直中（）绳糅（）以为轮
3、虽有槁暴（）金就砺（）则利须臾（）之所学跋（）而望矣假舆（）马者假舟楫楫（）者蛟（）龙生焉不积陛（）步骐（）骥（）一跃驾（）马十驾,锲（）而不舍金石可镂（）六跪而二螯（）非蛇鳍（）之穴（二）速读课文，把握结构本文一共4段，是围绕那句话绽开的？每段的内容各是什么？（学法指导：本文是争辩文，可以从文体结构特点角度引导学生思索。）（三）把握概括主旨（四）研读课文第一、二段，完成下列问题1.说明下列词语学不行以已（）取之于（）蓝而青于（）蓝木直中（）绳糅（）以为轮虽有（）槁暴（）金就（）砺（）则利博学（）而（）日参省乎己知明而（）行无过（）矣2 .翻译重点句子木直中绳，糅以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不
4、复挺者，糅使之然也。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。3 .文段分析思索第一段在全文中的地位和作用是什么？其次段运用了什么样的论证方法？分解比方句的含义,分析与中心论点的关系。其次段哪句话回答了“学不行以已？（用原话回答）4 .背诵第一、二自然段。（五）研读第三自然段，积累文言字词句式。1 .说明加点词语终日而（）思须臾之（）所学践而（）望矣登高而（）招而（）见者远假（）舆马者而致（）千里非能水（）也而绝（）江河生（）非异也2 .翻译下列语句假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。3 .文段分析思索本段是从那个角度说学不行以已的？用了哪些比方
5、来说明？本段哪句话回答了学不行以已？（用原话回答）4 .背诵第三自然段。（六）学习反思（七）当堂检测1 .默写课文其次段。2 .精确背诵前三自然段。课外拓展哈佛图书馆自习室墙上的训言：1 .此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。2 .我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。3 .觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。4 .勿将今日之事拖到明日。5 .学习时的苦痛是短暂的，未学到的苦痛是终生的。6 .学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。7 .华蜜或许不排名次，但成功必排名次。8 .学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分一一学习也无法折服，还能做什么呢？9 .请享受无法回避的苦痛。
6、10 .只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的味道。11 .谁也不能随随意便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。12 .时间在消逝。13 .现在淌的哈喇子，将成为明天的眼泪。14 .狗一样地学，绅士一样地玩。15 .今日不走，明天要跑。16 .投资将来的人是，忠于现实的人。17 .教化程度代表收入。18 .一天过完，不会再来。19 .即使现在，对手也不停地翻动书页。20 .没有艰辛，便无所获。第2篇：劝学教学设计劝学教学设计1.学问和实力目标（1）驾驭重点文言学问，积累文言词汇。（2）驾驭比方论证的方法2.过程和方法目标（1）培育学生学会借助说明和工具书阅读浅显的文言文，理解重点词句的含义
7、以及初步的探讨分析实力，做到古为今用，学以致用。（2）驾驭朗读、背诵的技巧。3.情感看法和价值观目标通过荀子的劝学，了解学习的意义看法和方法，培育虚心好学的风气和良好的品德。激发学生学习爱好，调动学生学习语文的乐观性，从名言名句中得到才智的启迪。1 .文言实虚词的意义和用法。2 .留意本文比方代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点,留意提高学生围绕中心论点合理论证的实力。理解比方的含义及其内在联系。基础版第五单元主要学习古代散文欣赏，学生通过初中对文言文学问的学习和积累，对这一类散文已并不生疏。本课运用了大量的比方论证和对比论证，这些论证方法对学生学习写争辩文有很大的帮助。学生在熟读成诵的
8、基础上结合注解理解文意，把握全文的内容，并留意学习本文的论证方法，着重培育学生独立阅读文言文的实力。诵读法、串讲法、点拨法与探讨法相结合。2课时第一课时1.、作品简介，释题：2.正音，找出通假字；3 .结合争辩文的三要素，对课文进行整体感知，并让学生找出文中接受了论证方法。梳理文章结构思路，学习论证方法。一、课文导入同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑？成天冥思苦想,埋头看书，但是效果不佳；上课真的是细致听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了；细致努力地学习了，付出了，可考试总是成果平平。也曾是雄心勃勃，但面对现实中的自己又总是有些无奈。李斯在谏逐客书中说：泰山不让土壤，故能成其大；河
9、海不择细流，故能就其深。说的是任何渊博的学问、精深的学问，无不是一点一滴积累起来的。这与荀子劝学中的一些观点不谋而合。今日，让我们走进荀子，走进他的劝学，希望这位睿智的思想家、教化家，能帮助我们走出困惑,给我们指明一条前行的路。二、学生朗读课文，对课文进行整体感知（一）整体感知课文：1.中心论点：学不行以已。2.学习的意义：提高和变更自己。3.学习的作用：弥补不足。4.学习的方法看法：积累、坚持、专一。（二）有关荀子（学生介绍，老师补充）荀子（约前313前.238）,名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为荀卿，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最终代表人物，继承
10、了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸取各学派的思想学说，成为先秦朴实唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气概雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。荀子一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。（三）题解劝学是荀子第一篇，劝是“劝勉的意思。劝学论述了学习的意义、作用、方法和看法，反映了先秦儒家在教化方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。（四）正音（学生依据导学案中的字音，上讲台写出答案）木直中（zh6ng）绳糅.（rou）以为轮虽有（y6u）槁.（gio）暴.（pi）金就砺.（Ii）则利参省.（s5n）（Tng）知.（zhi
11、）明而行无过须臾.（xu）（yu）跋.（qi）彰.（Zh台ng）舆.（yU）马生.（xing）非异陛.（kui）步骐骥.（q）（j）骂.马（nU）锲.（q诒）而不舍朽木不折.（Zha）镂.（Ibu）螯.（金O）蛇鳍.（shan）（五）找出通假字1 .君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。知通“智，才智2 .虽有槁暴，不复挺者。有通又再3 .君子生非异也，善假于物也。生通“性,资质，禀赋4 .木直中绳，敕以为轮。Z嗽通煤，使弯曲三、学生再次朗读课文，并结合争辩文的三要素，剖析文章结构。中心论点：学不行以已论据：学习的意义（提高自己，变更自己，完善自己）学习的作用（拓展自己）论证：学习的方法和看
12、法（留意积累，贵在坚持，用心专一）四、依据文章结构，把握文章的论证方法明确：比方论证和对比论证第一段：论证了学习的意义。从论证方法来看，属于比方论证。其次段：是用比方的论证方法论述学习的作用。第三段：运用了比方论证和对比论证，且中心论点始终贯穿其中。四、课堂小结：本文论点显明，论证层次清晰，正反两个方面比方的论证方法灵敏生动，结构特殊明白。另外本文的语句整散结合，语势铿锵有力,逻辑严密，雄辩而富有劝服力。五、作业布置1.背诵课文2.结合课文说明，做相关练习，并对文中的文言学问进行归纳（文言实词，虚词，古今异义字，特殊文言句式）六、板书设计七、教学反思：其次课时1.鉴赏本文的论证艺术，分析本文的
13、写作技巧。2.驾驭文言学问（古今异义，词类活用，特殊句式）1.鉴赏本文的论证艺术，分析本文的写作技巧。2.驾驭文言学问（古今异义，词类活用，特殊句式）一、学生朗诵课文，回答问题（提出问题，引导学生探讨分析,老师总结。）1.本文的中心论点是什么？从哪几个方面来阐述这个论点的？学生探讨回答后，老师总结：本文的中心论点是“学不行以已。这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和看法三个方面来论述的。2.本文的写作技巧是什么（即鉴赏本文的论证艺术）？学生探讨回答后小结：大量运用比方阐明事理，是本文第一大特点。论证方法灵敏，是本文另一特点。语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。二、讲解文
14、言学问1.古今异义（1）金就砺则利古义：指金属制的刀剑等今义：黄金的简称（2）君子博学而日参省乎己古义：三次，多次今义：参加，加入（3）声非加疾也古义：强今义：疾病（4）假舆马者古义：借助，利用今义：不真实（5）蟹六跪而二螯古义：蟹脚今义：两个膝盖着地的一种姿态（6）用心一也古义：因为今义：运用2.词类活用（1）动词的使动用法：木直中绳，糅以为轮。（2）名词作状语：a.君子博学而日参省乎己b.上食埃土，下饮黄泉（3）名词用作动词：a假舟楫者，非能水也b.假舆马者，非利足也（4）形容词用作动词：假舆马者，非利足也3.特殊句式（学生口译，老师重点点拨翻译留意点）（I）推断句青，取之于蓝（2）冰，水
15、为之虽有槁暴不复挺者，敕使之然也登高而招，臂非加长也君子生非异也，善假于物也（2）固定格式无以至千里（无以意为“没有用来的方法。下文“无以成江海中无以同此）（3）定语后置蚓无爪牙之利，筋骨之强4.名句翻译（将名句板书在黑板上，让学生将之翻译出来）（1）青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。译：靛青是从蓼蓝中提取的，但它比蓼蓝的颜色更青；冰是由水凝合成的，但它比水更冷。（2）假舆马者，非利足也，而致千里。译：借助车马的人，并不是脚走得快，但是（能）达到千里之外。（3）积善成德，而神明自得，圣心备焉。译:积累善行,养成良好的品德，于是精神就能达到很高的境界，才智就能得到进展，圣人的思想（也
16、就）具备了。（4）驾马十驾,功在不舍。译：劣马拉车走十天，（也能走得很远），（它的）成功在于走个不停。（5）故不积陛步，无以至千里；不积小流，无以成江海。译：所以不积累小步，（就）没有借以远达千里的（方法）；不汇聚溪流,（就）没有借以成江海的（方法）。（6）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。译：蚯蚓没有锐利的爪牙，坚毅的筋骨，（却能）上吃泥土，下饮地下水，（这是）用心专一（的缘由）。三、总结劝学是一篇说理性很强的文字，却形象清爽、喜闻乐见，千百年来为人们传诵不衰。劝学以劝字统领全文，从不同的角度和侧面来阐述“学不行以已的道理，堪称雄辩奇才，滔滔不绝，滔滔不绝，文中所用的喻体
17、几乎都是常见的、易懂的，使人自然而然地联想到某些直观、浅近的形象事物，进而连类比物，启迪思索，接受所说的深刻道理。全部这些，也是很值得我们借鉴和学习的。四、作业布置1.背诵全文。2.填写配套练习相关内容。3.完成课本练习与思索。第3篇：劝学教学设计劝学教学设计白依拉嘎小学马秀娟S教学目标：1、相识10个生字，会写更、书、劝、学、首、迟、发”个生字，驾驭一个部首又。2、正确、流畅地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。3、通过劝学这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的重要性。S教学重点：1、识字、写字。2、在识字和写字的过程中，即一步巩固识字和写字的方法。团教学准备：1、学生提前查阅有关
18、读书、学习的名人名言。2、生字卡。B课时支配：2课时第.一.课.时.IS教学重点：1、识字、写字。2、精确、流畅地朗读古诗。S教学难点：了解读书、学习的重要性。B教学设计：一、导入新课。师：自从入学以来，我们已经积累了不少的古诗，谁能借着今日这个机会为大家展示一下？生自由背诵古诗。今日我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首古诗劝学（板书课题）颜真卿是唐代著名的书法家他的字特殊漂亮，风格独特他的字被称为颜体。他很宠爱我们班的孩子，据说有一些话要对我们说,你们想知道他说的是什么吗？生：”想！想的话你可要细致听课、努力学习了！因为这番话都藏在诗里呢！你们有信念学好么？生：有！二、朗读古诗，学习生字。1
19、、老师范读古诗，学生留意字的正确读音。2、老师领读，学生感知诗的节奏。诗的节奏为：三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。黑发/不知/勤学早,白首/方悔/读书迟。3、学生自由读诗，同时找出要求认的字，借助音节学习生字。4、指名读诗，老师订正字音。5、学生齐读古诗。6、汇报识字状况。古诗大家已经读熟了，在这个情境里字音叫得也很准。现在老师把这里的生字都叫出来，我想看看你们是否还能认得准？学生个别读、开火车读生字。1、通过劝字，相识一个新部首又。书空：横撇、点。2、多音字：更、发3、字理图学习首，理解首指的就是头。三、再读古诗，感悟诗意1、以各种形式读古诗。2、通过朗读你知道了什么？感悟诗的用意是
20、勉励青少年及早努力，不虚度光阴。3、生展示自己查阅的有关读书、学习的名人名言。四、指导书写生字。师：用28个字告知我们一个道理，青少年时期要珍惜时间、努力学习，假如奢侈时间就只能老大徒伤悲了。我们获得学问的途径莫过于书了，现在我们就一起来学习书字。1、学生视察字的笔画、结构。2、指导书写。3、进行扩词。五、背诵古诗、巩固生字。1、送生字宝宝回家。学生将生字卡贴到正确的位置。OO火五更鸡，正是男儿（）（）时。黑O不知O学早，白（）方（）读书（）o2、娴熟的背诵古诗。第.二.课.时.0教学重、难点：1、书写生字。2、积累有关惜时的名言。3、驾驭两组反义词。团教学设计：一、复习。1、认读生字卡。2、背诵古诗。3、在这首古诗里你有什么发觉？反义词：迟一早黑一白二、指导书写。劝：左右结构，书写时左窄右宽，又做偏旁捺变点。半包围结构：迟、发。三、课后练习。1、读一读。体会情境图的作用：小蜜蜂特殊勤劳，我们要向他们学习。a）生自由读、开火车读。b）学生选择宠爱的词语说一句话。2、写一写。指导学生把这些词写在虚宫格里，要写的美观。3、背一背。指导学生背诵惜时名言。4、听写词语。劝学头发学生迟早首长劝学教学设计劝说教学设计小学优秀教学设计学弈优秀教学设计鸟教学优秀设计
