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1、【新】能量及其形式目标内容一、教学目标1 .知道电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。2 .通过实验制作活动，培养学生实验、制作的能力。3 .通过各种思考交流活动，培养学生的思维与交流表达的能力。4 .通过我国抽水蓄能电站等例子进行爱国主义教育。二、设计意图1、本课先从物体工作需要能量入手，通过实验让学生体验、理解物体运动需要能量，引导学生从生活体验中归纳出能量具有不同的形式，并让学生思考能量对现实世界的影响。2、本课主要包括观察能量驱动物体的现象，整理信息，归纳得知任何物体工作都需要能量，并且通过实验体验能量具有不同的形式，思考能量与生活的联系。3、引导学生思考物体工作的原因，继而对能
2、量进行研究，并且通过一系列实验和推理活动，让学生在获得知识的同时锻炼科学逻辑推理思维的能力。在该课的唯一一个实验活动中，训练学生在制作和分析的基础上为事物之间建立联系的能力，引导学生进一步理解“任何物体工作时都需要能量”的科学认识；接着，在“有哪些形式的能量”的讨论中，教材及从正向引导学生运用观察、分析的方法了解“能量的各种不同表现形式”，也从反方向激发学生思考、想象“假如缺少了某种能量，世界将会怎样？”。伴随着这个过程的,是学生对“能量”和“能量的表现形式”概念的形成和再认识。4、“能量及其形式”是第一课，在这一课中，教材从学生熟悉的车的运动和风车的转动来体现“物体工作需要能量”，首先通过讨
3、论让学生体验和分析各种物体的运动需要能量，继而利用实验让学生深入体会能量与物体运动之间的关系，教材还呈现电、磁、热、光、潮汐等能量形式,拓宽学生的视野，引发学生思考“假如缺少了某种能量，世界会怎样？”促使学生在获得知识的同时训练其科学逻辑推理思维的能力。三、教学流程观察一一提问一一观察一一实验记录一一交流一一思考。四、重点难点经历观察、实验记录、整理信息、逆向思考等的研究,建立“能量”和“能量的表现形式”的概念。五、教学准备气球、橡皮筋、木板小车等实验材料、视频影片等，有关各种形式的能量的图片、资料等。六、教学过程1、情景导入导入出示各种机械的图片。2、活动：让小车动起来导入（展示实验用的小木
4、车）任何物体工作都需要能量，可以给这个小车一点能量让小车动起来吗？可以用什么办法呢？讨论学生观察实验材料，结合生活经验进行实验设计。引导我们要注意每一种让小车动起来的办法有什么不一样。实验各小组根据实验设计进行制作活动，观察并记录。交流各小组进行汇报与交流。目的通过观察实验制作活动,学生在观察中风、磁、电等都是能量的不同表现形式，知道任何物体工作都需要能量。讨论媒体出示课本图引导在下面的这些现象中，存在着哪些形式的能量？讨论各小组进行讨论。交流学生汇报讨论结果。引申除了这些能量之外，还有其他的能量形式吗？能量普遍存在，假如缺少了某种能量，世界会怎样呢?目的进一步促使“能量”和“能量的表现形式”概念在学生的大脑中形成，同时也引导学生思考能量与现实世界的关系，培养他们的可持续发展观念。七、板书设计1、能的形式机械能，太阳能，热能，电能，声能等。2、能的转化“消耗能量”、“利用能量”、“获得能量。八、教学反思
