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1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（二年级）第91-94页有关加法内容。教学目标1.使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方法进行计算。2 .通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。3 .使学生体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯。教学重点：让学生理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。教学过程一.复习引入新课。师:小朋友,你们喜欢去春游吗?我们去春游的路上有一些障碍,谁能扫清路上的这些障碍？口算35+324+945+3028+787-536-872-5093-6二.创设情景,让
2、学生提出问题。（一）观察第91页情景图。1 .仔细观察,从这幅图上,你发现了哪些数学信息?根据这些信息,可以提出哪些与乘船有关的问题？2 .学生提问题。（二）观察第92页情景图。1 .图中有哪些问题需要我们解决？师根据生答板书：“二（1）班、二（2）班能坐下吗？”“二（3）班、二（4）班合乘能坐下吗？”2 .谁能解决上面两个问题呢?学生回答后，教师板书:23+3132+39（三）揭示课题,板书课题:两位数加两位数。三.小组合作探索,解决问题。（一）探究学习两位数加两位数的计算方法。1 .学生自主探索。2 .小组讨论交流计算方法.教师巡视。3 .各小组汇报交流情况.（学生汇报时,教师有选择地板书
3、。）（二）学生小组讨论喜欢的方法。1 .学生小组讨论,教师巡视。2 .学生汇报。师:为什么喜欢这种方法？3 .这两个问题解决的结果如何？四.巩固练习。1 .第93页做一做右边4题.（生做完后,师作反馈纠正。）2 .练习十九1、2.、3、4.（选加法做。）五 .小结:通过这一节课的学习，你学会了什么？六 .布置作业。教学反思：1、课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表；调查表物品名称净含量（克、千克）物品的重量物品的个数1千克（苹果）O个1千克（盐）O袋2、学生汇报自己是如何进行调查的。3、动手实践：师的桌面上陈列了一些物品，请每组任选1件猜它的重量,你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重
4、量。用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写试验卡物品估计的重量称的重量1个苹果（）克O克O克O克4、从学生的数据中整理各种商品的价格表如课本89页第7题。5、解决问题：问：从以上数据中你能提出什么问题？你会解答吗？6、分析讨论课本第90页第8题。教学反思：教学内容：教材P77P80教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。2、通过教学活动培养学生的数感。3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。教学重、难点：初步理解近似数的意义。教学过程：一、游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜
5、中为止。二、探究新知1、教学例8（1）出示主题图和近似数“约是1500人”。请猜猜育英小学的准确数是多少。猜中之后提问：你如何想到这个数的？(2)比较1500和1506两数指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。七 3)一个数的近似数不唯一出示主题图2“新长镇有9992人”9992的近似数有什么？同学们说的数哪个最接近9992?在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。2、生活中的数学近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。购物总价钱29
6、98元，可说大约3000元。学生举例3、练习：P794、5、6三、课堂作业P808、9四、课后任务P807教学反思：教学内容：教材P76教学目标：1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法.2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯.教学重点：会比较万以内数的大小.教学难点：大于、小于号的正确使用.教学过程：一、引入新课：昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。（指名汇报）电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元。同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小）
7、二、新投：1、师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“口。口”这样的形式写下来？2、学生活动。3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用口。口式子表示出来了。4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？（自由分类。）825241382545938254593你认为可以怎么分？（指名回答，分类情况。）5、老师出示：第一类第二类师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组讨论）（1）问：谁能结合例子来说说？（指名学生回答。）问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？(2)谁能
8、说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？教师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。三、巩固练习：1、找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。2、在O里填上“或、二”。(看屏幕回答)29903024780039871010099956805706029060313248032491456014563、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。小羽：1010936963小舟：1010963936小健：93696310104、游戏：找座位请四位同学上台来，每
9、人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。5、总结：今天这节课我们学习了什么本领？四、作业：79页第4、5题教学反思：学习内容：用乘除两步运算解决实际问题。学习目标：1、使学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。2、让学生把学到的知识用于生活，并很好地为生活服务。教、学具准备：课本第31页中例4所需要的商品。学习过程：一、用谈话的方式引课。问小朋友们喜欢逛商店吗？他们喜欢，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。二、探究新知1、出示儿童商店，展示各种商品和单价。2、以四人小组的形式开始购物。（1）先说说你有多少钱，准备买什么？在组里谈谈自己的购物
10、打算。（2）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。（3）学生开始购物。3、在全班交流你们购物的过程。以表演的形式展示。例：A、12元可以买3辆小汽车。B、我想买5辆小汽车。C、应付多少钱？D、应付20元。4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。123=4（元）4X5=20（元）5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。6、小组相互交流。7、师生小结。三、学生独立完成第31页的“做一做”。然后根据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。四、全课总结。教学反思：教学内容：教材P7375教学目标：1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析
11、能力。2 .使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。3 .培养学生的动手能力和口头表达能力。4 .培养学生的小组合作意识和能力。5 .发挥学生的创造性和主动性。教学过程：一.课前收集资料，感知四五位数。学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。二.分类师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。生：这两类数一类中有零，另一类没有零。三.读法1.没有零的数的读法。师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？出示板书：从高位起，按照数位顺
12、序读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百2 .有零的数的读法。师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？学生小组讨论。师：每个人先独立思考，再在小组中交流。师将黑板上的数移位。师：读这些数有什么好方法？板书出示：中间有一个O或连续几个0,都只读一个0；师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，师：读这些数，又有什么好办法？板书出示：末尾不管有几个0,都不读。3 .师：刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗？师：你为什么这样读？现在请同桌互相出题，考考对方。四.写法师：刚才还有一些小朋友收
13、集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。学生订正。师：你是怎么写下来的。出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几师：谁还能来报一报。（有0的数）学生试写。学生订正。师：你是怎么写下来的。同桌两人交流一下。学生汇报。出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。五.练习与巩固1、P75“做一做”1、22、P76“做一做”1、2小结：学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？教学反思：学习内容：用除法解决简单的实际问题。学习目的：1.使学生能根据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。2.通过看一个除法算式
14、，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的认识。学习重、难点：能根据一幅图写出两个不同的除法算式。教具、学具准备：教师准备8个球拍图，3捆萝卜图，以及16根小棒；学生准备18根小棒。学习过程：一、复习和准备1 .说一说平均分是怎样分物品的。2 .操作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书：84=2再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。摆在桌子的右面。学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写出除
15、法算式：82=4教师引导学生观察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（不同。）它们的除法算式相同吗？（不相同。）为什么？（因为分的方法不一样，除法算式就不同。）如果只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？（不能。）今天我们就要学习：看一幅图怎样写两个除法算式。二、新课教学例3。教师出示8个球拍图。说明意图：看图写出除法算式。先让学生分组讨论一下：看着这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生发言。你能想出什么样的除法算式？（84=2）你是怎样想的？（把8个球拍平均分成4份，每份是2个。）有多少同学同意这种写法？还有其他的写法吗？（82=4）你是怎样想用？（8个球拍，
16、每2个分成一份，分成了4份。）有多少同学同意这种写法？哪种写法对呢？有多少同学认为这两种写法都对？请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。此时，只要学生说的意思正确即可。语言暂时不要求过高。在学生说明理由时，还可以让他到黑板前具体分一下，使全班同学看到，分法不同。教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今天的学习，我们知道看一幅图，能够根据不同的分法，写出两个不同的除法算式。三、课堂练习1 .第29页做一做中的题目。先让学生观察图，说明题意。然后让学生独立写出两个除法算式。写完以后，教师要引导学生说一说每个除法算式表示的意思是什么。并引导学生
17、说一说为什么能看一幅图写出两个除法算式。（只要意思正确即可。）2、出示课本第29页的例题。先让学生说一说，然后让学生独立做。在做的过程中，可以要求学生边做边小声说一说每个算式所表示的意思。教师巡视，注意对差生的个别辅导。对于有困难的学生，可以让四人小组帮助。3、如果又来了3人，每组平均应有几人？让四人小组合作完成。四、小结今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式，还练习了根据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。学习内容：求一个数里面有几个另一个数学习目的：1.通过操作，使学生知道求一个数里面有几个另一个数用除法计算，进一步认识除法的含义。2 .带着复习已学的乘法口诀，为用乘法口诀求商做准备。
18、教具、学具准备：教师准备6个苹果和12块饼干的图片，若干张乘法口诀卡片。学习过程：一、复习1 .读出下面的除法算式。153=5105=2123=482=42 .分别说出上面每个除法算式表示的意思。二、新课1 .用圈一圈的方法来教学例题。教师出示6个苹果的图片（贴在黑板）o同时述题目：6个苹果，每2个一份，可分成几份？教师说明：上节课我们已经学习了用实际动手分一分的方法，把一些物品按每几个一份分。今天我们学习用圈一圈的方法分物品。教师演示圈的方法；把两个苹果圈起来，表示2个一份。然后提问：继续往下分，该怎样分？（再把2个苹果圈起来。）教师在黑板上再圈2个苹果。让学生注意教师是怎样圈的。2 .让学
19、生打开书，看课本21页的第6题的蝴蝶图。教师让学生说明题意，然后，让学生按照刚才讲得方法，自己在书上圈一圈。并在圈的基础上，在方框里里填入适当的数。教师巡视，注意对差生的辅导。学生做完以后，教师通过提问，让学生说怎样想的。一共圈了几个圈？每个圈里有几只蝴蝶？（5只）圈的结果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。）算式是什么？（155=3）算式中的5表示什么？（每5只一份。）算式中的3表示什么？（表示分成了3份。）3 .在平均分的基础上，使学生初步知道求一个数里面有几个另一个数的含义。教学例2。教师出示12块饼干图，并口述题目：12块饼干，每3块一份、分成了几份？提问：用图一圈
20、的方法该怎样分？学生口述，教师把前3块饼干圈起来。让学生说一说题意.然后让学生按照圈的方法分分看。教师巡视。学生分完以后，可以让学生回答以下问题：每圈里有几块饼干？（3块。）圈了几个圈？（4个。）也就是分了几份？（4份。）看图说一说圈的结果。（12块饼干，每3块一份，分成了4份。）12块里面有几个3块？（因为分成4份，所以12块里面有4个3块。）12里面有几个3呢？（4个3。）用什么方法计算呢？（用除法计算。）除法算式是什么？（板书：123=4）这个算式表示什么意思？还可以表示什么？（12里有4个3。）教师小结：把12个按照每3个一份夹分，分成了4份，也就是说12里面就有4个3、这种问题也要用
21、除法计算。三、课堂练习。四、小结（略）教学反思：学习内容：用26的乘法口诀求商。学习目标：使学生初步学会用26的乘法口诀求商的方法，并能用26的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。学习过程：1 .按顺序背乘积不大于36的26的乘法口诀。2 .二（）得八二（）一-PO六十二三（）得九（）三得六三（）十二3.读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。93=384=2123=4126=24、让学生观察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。再让学生提出问题，并填写除法算
22、式。6、第3、5题采用游戏的形式进行。7、第4、7题采用活动的形式进行练习。8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。10、教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做126=.教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说是怎
23、样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说想几和几相乘得几这一步，以简缩学生的思维。对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。12、第12题是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。13、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。教学反思：第一课时：用26的乘法口诀求商（一）教学内容：教科书第23页例L练习五的第13题。教学目标：L初步学会用乘法口诀求商。2.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。教具、学具准备：例1情境图
24、的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个C）卡片。教学过程设计：一、复习1 .说出得数，并说出用哪句口诀。6X2=4X3=2X5=3X3=2 .填空。2XO=43O=64O=8O3=12O4=205O=15说一说O里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3 .把12个。卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、新课1 .引出除法算式123.呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12302 .探讨计算方法。（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“
25、可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。3 .尝试用乘法口诀求商。(1)出示例1的第(2)个问题，并让学生列出算式。(2)请学生用乘法口诀想：商几？(3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。(4)交流想商的过程。根据学生的交流，教师重述：求124的商，想4和几相乘得12,因为三四十二，所以商是3。三、练习1 .练习五的第1题。依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。2 .练习五的第2题。(1
26、)让学生根据画面信息，完成填空。(2)让学生独立填写除法算式。(3)交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。3.练习五的第3题。按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。四、总结1 .请学生谈收获。2 .教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商
27、。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。教学反思：教学内容：巩固除法的含义及各部分名称。（教科书第2122页练习四的第710题。）教学目标：巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用26的乘法口诀求商打基础。教学过程设计：一、完成教科书第21页练习四第7题。先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。（1）6除以3等于2。63=2（复习除法的读法）（2）被除数是15,除数是3,商是5。153=5（复习除法的各部分名称）（3）把20平均分成5份，每份是4。20+5=4（复习把一个数平均分成几份
28、，求每份是多少用除法计算）（4）9个苹果，每3个一份，分成了3份。93=3（复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算）二、完成完成教科书第21页练习四第8题。看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。三、找朋友：完成教科书第22页练习四第9题。一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。也可交
29、换着玩。四、完成教科书第22页练习四第10题。要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？教学反思:教学内容：教学除法各部分的名称。（教科书第19页的例题5。）教学目标：1 .使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2 .使学生掌握除法的各部分名称。教具准备：教科书第19页的例题5的图片，学具。教学过程设计：一、引入新课1 .教师：今天我们继续学习除法的初步认识。2 .分小圆片：教师拿出8个小圆片要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分
30、给一个同学（教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学），再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。想一想：刚才老师是怎样分的？同桌的同学互相说一说。二、新授课1 .出示教科书第19页的例题5。（1）教师：每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个竹笋）（2）用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？（学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导）学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。（教师要强调四个四个的
31、分，每4个放一盘，也就是每4个为一份）（3）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样？小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。（4）指导算式的写法。竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4,写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。板书,204=5让学生说一说除法204=5表示什么意思？（表示有20个，每4个分一份，分成了5份）认识除法各部分的名称。204=5被除数除数商（5）小结：今天我们继续学习了除法
32、，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。2 .练习；教科书第19页的做一做的第1题。提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆？（先让学生动手摆一摆）怎样列除法算式？（要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。）请一个同学读一读这个除法算式。（12除以6等于3）再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么？（把12按照每6个一份可以分成2份）可用同样的方法完成下面两道小题。3 .练习。教科书第19页的做一做的第2题。让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。三、巩固练习1 .完
33、成教科书第20页练习四的第4题。要分的糖葫芦有几串？那被除数应该写几?每个小朋友2串糖葫芦，表示什么？（做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈）除数应该写几?可以分几个小朋友?商应该写几？完成后要学生说一说这个除法算式表示什么？2 .完成教科书第21页练习四的第5题。学生独立完成后，教师讲评。3 .完成教科书第21页练习四的第6题。要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。教学反思：教学内容：学习除法的含义及读写法。教科书第18页的例题4。教学目标：1.使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。4 .使学生初步学会除法的算式和写法。教具准备：教科书第1
34、8页的例题4的图片，学具。教学过程设计：一、引入新课1.出示12个竹笋和4个篮子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思？（强调每盘要放同样多）学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法一一除法来表示。（板书
35、课题：除法）二、新授课1 .以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。2 .出示教科书第18页的例题4。教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？”这道题应该怎样列式？要分的竹笋是几个？（12个）把12写在除号的前面。把12平均分成几份？（4份）把4写在除号的后面。每份是几？（是3）把3写在等号的后面。教师一边说一边板书：124=3教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。教师：124=3这个除法算式”表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以
36、4等于3。让学生自己说一说这个除法算式表示什么？并读一读算式。再互相说一说。3 .出示：153=5教师：请一个同学读一读这个除法算式。（15除以3等于5）请一个同学说一说这个除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一份是5）这一节课学了什么？三、巩固练习。1 .完成教科书第18页的做一做。提问：一共有多少块饼干?平均分给几个人?每人分几块?怎样列除法算式？（要分的饼干是18块，除号前面写18；平均分给3个人，除号后面写3；每人分6块，等号后面写6）请一个同学读一读这个除法算式。（18除以3等于6）这个除法算式表示什么？（把18平均分成3份，每一份是6）通过让学生平均分、写算式，再次体会除
37、法的意义和巩固除法算式的写法和读法。可用同样的方法完成下面两道小题。2 .完成教科书第20页练习四的第1题。练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意采用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。3 .完成教科书第20页练习四的第2题。先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。之后，让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。提问：每只小熊分的同样多是什么意思？（平均分成2份）谁会列算式?为什么这样列算式？（因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3,所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3,3写在等号的后面。）4 .完成教科书第20页练习四的第3题。让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式？（因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在2个爹筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个修筐中装5个，5写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。教学反思:
