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1、教学内容:第58页及62页的11T4题教学目的:1、使学生学会根据已知数量和问号之间的关系,选用合适的计算方法列出算式并计算。2、让学生体会用数学的过程,并感受用数学解决问题的乐趣。教学重点:理解已知数量和问号之间的关系。教学难点:确定选择加法还是减法。教学用具:情景图的光盘。教学过程:一、复习引入1、口算。2、6、7、8、9的组成。二、新课。1、分步出示小鹿情景图。(1)先出示大括号,下面写9只。师:谁能说出它的意思?(2)再出示跑走的3只。让学生用一句话表达,再让学生把两句话合起来说一遍。(3)出示问题部分。师:看图你知道了什么?问题要求的是什么?师:谁能根据图编一道题?并列算式。师根据学
2、生回答板书:9-3=61、蘑菇图方法同上。三、巩固练习。1、做一做让学生先说图意,后列算式。2、综合练习。第62面11-14题四、全课小结。教材简析:本课时内容选自小学数学第一册第七单元加减法(二)第四课时“有几棵树”教材第74、75页。本课主要使学生理解并掌握8加几的计算方法,并能正确地进行计算。本课时教材呈现的内容分为三个部分:(1)安排一个两排树一共有几棵的情境,学生在计算几棵树的过程中,渗透一些环保的意识;(2)探索这个问题时可能产生的几种情况,这部分内容的呈现主要说明解决“8加几”的问题方法不是单一的,可以根据学生已有的经验进行选择,随后进行交流;(3)直接计算“8加几”的加法,以作
3、为巩固练习。整节课始终贯穿着向学生进行环保的人文精神熏陶。设计思路本节课教学在设计上,以自主探索和小组合作为主要的课堂学习方式,特别注重知识与技能,过程与方法,情感态度价值观三个方面的目标,使学生在独立思考的基础上,在与他人交流的过程中学会倾听,学会反思,实现独立思考与合作交流的和谐统一。学情分析:本节课是在学生已经掌握了9加几的基础上进行教学的,同时也为后面将要学习的“十几减8、9(即这位减)的计算做好准备,在本单元起到一个承上启下的作用,教材以问题情境一一建立模型一一解释应用的叙述模式,从学生熟悉的生活情境一一植树入手,使学生经历从具体情境中抽象出数学算式的过程,并通过自主探索,合作交流,
4、自然的从9加几的学习迁移到8加几的学习。教学目标:1、知识目标:通过操作活动,引导学生利用已有的知识经验自主探究“8加几”的计算方法。2、能力目标:组织学生在交流、合作中获得探究知识,培养学生的思维能力、观察能力和口头表达能力。3、情感目标:通过探究活动,培养学生与人合作、交流的能力。教学重难点及德育渗透点:教学重点:通过问题解决,让学生学会“8+?”的进位加法,进一步理解“凑十法”的含义。教学难点:初步体会计算方法的多样化。德育渗透点:对学生进行环境保护教育。教学准备:1、教具准备:情境挂图一幅2、学具准备:学具盒(小棒、正方形、三角形、圆形)设计过程:一、情境导入,进行环保教育.1 .谈话
5、导入:师:同学们,你们知不知道寒冷的冬季过去迎来什么季节啊?生:寒冷的冬季过去迎来温暖的春季。师:春季是万物生长的大好时期,每年的3月12日是中国的“植树节”。小学生也积极开展了植树活动。我们一起来看看他们种的树。2 .出示:主题图师:哇!他们种的树多整齐啊!我们也要向这些小学生学习,爱护花草树木,多植树,使我们的家园变得更美丽。师:看到这些树,你获得了哪些数学信息呢?生:他们种了2行树。生:第一行有8棵。第二行有6棵。3 .提出数学问题,列式解答。师:根据这两条数学信息你能提出什么数学问题呢?生:一共种了几棵树?生:第一行比第二行多几棵树?生:第二行比第一行少种几棵树?4 .揭题,板题。师:
6、今天我们就来一起探究“有几棵树”的问题。师:怎样解答同学们提出的这些问题呢?师:第一行比第二行多几棵树?怎样解答呢?生:用减法计算:86=2师:第二行比第一行少种几棵树?生:用减法计算:8-6=2师:一共种了几棵树?生:用加法计算:86=6+8=二、问题呈现,体会计算多样.(一)教学“8+6”;引申“6+8”。1 .“8+6”怎样算?学生独立思考:拿出学具盒里的学具,摆一摆,想一想,说一说。分页代码2 .两人小组讨论.3 .全班交流.学生可能出现的情况有:1、从8数起,数上6个数是14.2、把6分成2和4,8加2得10,10加4得14;3、把8分成4和4,6加4得10,10加4得14;4、9加
7、6得15,8比9少1,15减1得14;5、10加6得16,8比10少2,16减2得14;6、清计数器帮忙4 .同位互说算理,全班齐说算理。5 ,“6+8”怎样算?生:因为8+6=14,所以6+8=14生:“6+8”和“8+6”的算法一样的。可以用8凑十算,也可以用6凑十算。6 .说一说与前面学过的9+?的算式有什么共同的地方?(都是先把其中一个数凑成十,然后再算)7唱儿歌:“8加几,不用怕,借2个,凑成十,计算起来对又快。”(二)比较。1 .“7+6”怎样算呢?指名答。2 .计算对比:计算方法有什么相同,有什么不同?自己思考。7+6=138+6=143 .四人小组交流.4 .全班交流小结。5、
8、出示“凑十”儿歌:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。三、实践应用,拓展延伸。(一)看图写加法算式。第75页练一练第一题)85=68=师:同学们种的花开得可真鲜艳啊!吸引了许多的蝴蝶。(二)第75页练一练第二题蝴蝶图师:五颜六色的花还吸引了许多的蜻蜓呢!(三)第75页练一练第二题蜻蜓图四、自我评价:这节课你学到了什么?(8+几的加法算式)有什么办法算得更快?(先把其中一个数凑成十,再计算出来)教材分析:10的认识是人教版课标教材一年级上册第64、65页的教学内容。在认识69后,学生已具有一定的数感,具有认识和应用数字的经验和知识基础,因此本节课力求体
9、现学生的自主性,在生动的活动和情境中体验、学习有关10的知识。教学目标如下:1.使学生认识10以内数的顺序,会比大小,能简单区别10个和第10,会写IOo2 .使学生在活动中、操作中,归纳并掌握10的组成。3 .通过学具的拼摆,使学生经历发现、归纳数学知识的过程,培养学习方法和能力。4.通过游戏、儿歌等活动,激发学生学习数学的兴趣和信心,体验学习成功的快乐。教学过程:一、10的故事:创设情境1、故事导入:小朋友们,你们喜欢听故事吗?下面我们一起来听一个关于“数字”娃娃的故事,看看他们之间发生了什么?(课件出示)有一天,09这些数字娃娃去郊游,“9”最大当了队长,于是它就骄傲起来了,看不起别的数
10、字娃娃。它看到“0”最小,站在队伍最前面,就走过去,神气地对“0”说:“你呀,没头没脑的,表示一个物体也没有,和我比起来,你真是太渺小了。”0听了非常难过,伤心极了。“1”听了以后打抱不平,它走到“9”的身边,很有礼貌地对“9”说:“不对,如果我和0站在一起,比你还大呢!”“9”听了非常惊讶。2、提问:小朋友们,数字娃娃“1和0”站在一起是几呢?“1”说他和“0”组合起来比9还大了,是不是这样的呢?今天我们就来学习10的认识。(板书课题)探究学习1、学习主题图:老师这里有一副图,小朋友们认真观察,你看到了什么?分别是几呢?跟你同桌的小朋友说一说。同桌同学互相交流。指名回答:你发现了什么?生:我
11、看到了10只白鸽。生:草地上有9个小朋友和一位老师,一共有10个人。指名学生带着同学数。2、摆一摆:小朋友们10个人你会数了,那10根小棒你能摆出来吗?学生摆小棒。提问:你是怎么摆的?(一根一根地摆,两根两根地摆,五根五根地摆)3、举例:小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的,你能用10来说一句话吗?4、指导写10:小朋友们,我们己经认识了10,还要会写它,翻开数学书65页,自己学习10的写法。提问:谁来说说10要怎样写呢?应注意什么问题呢?指名回答并出示10的写法课件。强调:先写1再写0,左边写L右边写0,占两个日字格,1和0不能分开。然后在小方格本上写5个10,投影仪展示同
12、学的作业并评价。5、认识10以内数序和大小小朋友们,数字娃娃从那次吵架以后,再也不吵架了。因为他们明白T,同学之间要团结友爱,互相关心,互相帮助。你们看,他们又排着整齐的队伍向我们走来了。(教师出示尺子的课件)提问:括号里该填几?提问:小朋友们这把尺子与我们前面学过的尺子有什么不同呢?(多了一个IO)IO是排在哪里呢?(9的后面)提问:我们知道了9和10在直线上的位置,那在计数器上又该怎样表示呢?出示9颗数珠,齐数。提问:这表示几呢?那10要怎样表示呢?给数字排队,你会怎么排?按什么排?9和10的大小关系,你能用一句完整的话说出来吗?(板书99w齐读)你知道了9和10的大小关系,那你现在能说说
13、数字娃娃“1”说对吗?为什么?进行思想教育:说得真好,那么我们能不能像“9”开始那样看不起别人?其实每个人都有自己的长处,我们不能瞧不起别人,要学会尊重人。刚才我们用10颗数珠表示10,现在你能用数珠说说第10和10有什么不同吗?下面老师要考考你了,你能做出这道题吗?练习:一共有()个口,从左数起。在第()个,把右边的10个图形圈起来。指名回答,并评价。小朋友们,你们学得非常认真,我们来放轻松一下,老师想和你们玩个游戏。6、学习10的分成D实践操作,分小棒:师:还可以怎么分呢?请大家用10根小棒表示,自己分一分,说一说10的组成,并写下来。也可以直接写。(教师巡视,发现不同情况。)2)汇报板书
14、:学生汇报各自发现的10的组成,在投影仪下用小棒演示,说一说,并写在黑板上,并领导大家读一读。3)归纳发现:分页代码教师引导学生整理黑板上板书的10的组成,按一定顺序读一读,并发现其中的规律:10的组成有5组,共9个。看到10可以分成1和9,就能知道10可以分成9和L交换位置。10的组成中,前面的数越来越大,后面的数就越来越小。4)理解中记忆:拍手打节奏,诵读10的组成按不同规律和顺序诵读后,尝试闭眼诵读10的组成。5)自由背诵,个别背诵6)对口令五、总结关于10的知识关于10的知识的回顾总结这节课,大家学的开心吗?认识了哪个新朋友?了解了关于它的哪些知识?六、完成关于10的练习应用有关10的
15、知识练习九,题1、2、3o板书设计10的认识1010101010教学反思新课一开始,我利用故事引入,调动学生的积极性,使学生既复习了9以内数的大小,又引起了新的数学思考:用什么办法不让9这么骄傲,帮一帮伤心的0,很自然的引出了今天要学习的新数“10”。同时,学生在这个过程中感悟到了两个数字可以组合成一个新的数,数与数之间是有联系的,是可以组合的。在数数的时候,创设大量的情境:数人物,数鸽子,数珠子,数刻度等内容都是让学生在生动的情境中学习,学生的学习兴趣不是很高,教学效果没有想象的那么好。通过练习让学生明白10个和第10个的区别,但最后在说区别时没有再重点强调下,或许效果会更好。在教学10的组
16、成时,因为学生在学习29的认识时,已经对数的分解有一定的方法了,所以,让他们自己去探索和学习,这样锻炼了学生的思维,使学生把以前学到的方法顺利迁移过来。在汇报完答案之后,再让学生评一评哪种方法最好。然后通过师生间,生生间的对数游戏巩固新知。又让学生说说看到什么,就能想到什么,找出各个分解式之间的联系,培养了学生的归纳概括能力。最后以一首儿歌凑十歌结束新课。最后的练习,设计的目的在于加深学生对10的组成的认识,但因时间关系没有很好地利用,同时因自己急于把课上完,所以比较匆忙,没有引导学生观察题目说题意。整堂课下来,一方面,学生在课前情绪有所波动,另一方面,自己对于这堂课过于紧张。几年没接触数学,
17、对数学的教学一直都没有什么经验。以至于学生的兴趣没有充分调动起来,也出现了很多这样那样的错误,比如:应培养学生数数时,按顺序数,这样就不会少数,漏数。很多环节没有处理好,在教学中,我对孩子的表扬一直比较欠缺。在教学语言方面,自己也一直没注意到,需要在以后的教学中不断学习和提高。教学内容:北师大版(数学)一年级上册,第八单元P90-P91,小明的一天教材分析:小明的一天是一年级下册第八单元“认识钟表”中的内容。在实际生活中,时间无处不在,所以通过教学活动发展学生猜想、观察、操作、交流、合作的能力。学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验,但并不是所有的
18、学生都掌握了这方面的知识,在本节课中呈现了让学生自主探索,合作交流的的学习方式。达到从小培养学生独立获取知识的目的,同时培养学生的创新意识和实践能力。教学目标:知识与技能1 .结合学生生活经验,学会看钟表,会认整时和半时.2 .结合学生日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。过程与方法培养学生的观察能力,小组合作交流的能力.情感态度价值观1.使学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯.2.使学生感到数学与人的生活息息相关,从而树立学好数学的信心.教学重点:根据情境图提出数学问题,培养学生解决问题的能力。教学难点:初步认识钟面,会认读整时、半时。教具准备钟模型、多媒体课件。教学过程
19、:分页代码板书设计教学内容:教室教学目标:1、让学生结合已有的生活经验,能确定物体前后、左右、上下的位置关系。2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。3、进一步发展学生应用数学的意识。教学重点:能确定物体前后、左右、上下的位置关系。教学准备:仔细观察我们的教室。教学方法:活动中学习。教学过程:一、引入新课课前我们仔细观察了自己的教室,说说教室里有什么,用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。小组间相互汇报。指名说。再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。看图说一说。二、应用教学每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么?引导按顺序说。说说你的小房间里放着什么?还有厨房间里都放着什
20、么?三、巩固练习1、让学生自己观察,摸一摸,说一说文具盒。汇报交流。2、用自己的语言说一说到火车站的路线。一边指一边说。学生交流。3、游戏活动。(1)到游乐园里去玩,请你说一说,你的前后,左右各有什么?(2)教室里同学们玩捉迷藏游戏。说出位置,自己找。四、小结。通过本课学习,你又学会了什么本领?、教学目标:1、让学生自己对10以内的加减法进行归纳,加深对10以内数的认识,并能正确地计算。2、通过合作交流,激发学生学习数学的兴趣。教学重点:让学生自己对10以内的加减法进行归纳、整理。教学方法:自主探索,合作交流。教学准备:纸片教学过程:一、复习导入前面我们学习了10以内的加减法,今天这堂课老师想
21、请小朋友们写一写我们学过的算式。看谁写得又快又多。二、10以内加减算式的整理1、让学生尝试写出10以内的有关加法算式。2、小组交流:列出的有算式。3、试着进行加法表的整理。怎么整理?按照得数是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0进行整理、归纳。(放手让学生小组间合作交流,共同完成。)每组发给一张表格,完成表格。4、小组推荐一人进行汇报。5、继续讨论:根据小组间填的表格进行讨论:竖着看、横着看、斜着看,你发现了什么规律?让学生进行自主探索,合作交流。6、汇报讨论学习情况?三、10以内的减法算式的整理1、看61页上面的图,仔细观察:图上画的是什么地方?有些什么?2、弄清题意,说一说应怎样整
22、理减法算式。3、小组交流。4、让学生独立完成表格的填写。5、组织学生进行交流:从表中可以发现哪些规律。6、小组汇报。四、回顾总结经过一段时间的学习,说一说:我学会了我最喜欢,你呢?教学目标:1、能正确计算10以内的加减法。2、在集体的情境活动中,体会加减法的含义。教学重点:在活动中明白算理。教学准备:ITO数学卡片、算式卡片、头饰教学方法:情境活动教学一、第1题教学今天,动物园来了很多小客人,他们都想找一个好朋友,可是却没能找到。让我们班这些聪明的小朋友们一起来帮忙找一找。-小学教学-设-计-网-分给10个人动物头饰,一张数字卡片。要求:1、找出的好朋友必须是两个数合起来组成10。2、边唱找朋
23、友边做。3、汇报:的好朋友是二、第2题教学解放军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。看第2题,明确题意。独立完成,校对三、第3题教学1、整体估计是黑棋子多,还是白棋子多。2、数一数每种棋子的数量。3、进行比较:比多o比少O4、完成练习,校对。四、第4题教学1、看清题意。2、独立完成。3、小组交流。五、第5题教学老师看时间,要求在2分时间内完成。比一比谁做得又对又快。六、第6题教学1、分小组模拟比赛。2、小结评议。七、教学游戏:理解8的组成:你出6,我出2。你出(),我出()。八、回顾总结。教学要求:1、通过游戏活动,学会“7”和“6”的加减法。2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。教学重点:
24、学会“6”和“7”的加减法。教学准备:小豆教学时间:1-2课时教学过程:一、猜数游戏1、拿出各自准备好的小豆,同桌两做游戏。2、边做游戏边完成书上的题目。3、集体交流。4、整理板书。二、想一想1、讲故事引入题目。2、观察图,说说图意,独立完成书上的两组题。3、想像:说一说还可能会有什么情况发生,生说师板演。三、练一练1、连一连。根据图示独立完成。2、做一做。先独立看题,完成题目,再同桌说说算式表示的意思。3、计算。看谁算得又对又快。四、数学游戏1、知道怎么玩。2、玩一玩。3、回家后,找家里人玩一玩这个数学游戏。教学要求:1、初步体会连加、连减混合的含义,掌握连加、连减混合的运算顺序。2、学会解
25、决日常生活中一些简单的教学问题。教学准备:投影、小圆片教学重点:掌握连加、连减混合的运算顺序,并能正确计算。教学时间:1-2课时教学过程:一、创设情境,导入新课1、出示情境图,观察说说图的意思。2、指名说一说。二、学习讨论1、模拟上、下车的游戏。2、独立填写书上的空格。3、指名说说你是怎么想的?4、结合实际,提出一些连加、连减混合的问题,并进行讨论。三、试一试1、看清算式,说说先算什么再算什么。2、用小圆片摆一摆,算一算。四、练一练1、说一说,算一算(1)观察图,把三幅图的意思连起来说一说。(2)列出算式算一算。2、口算,生独立完成。3、看图。(1)数出、。、口各有几个(2)比一比谁比谁多(少
26、)几个?(3)填一填。4、说一说,填一填。(1)同桌两人看图说一说,填一填。(2)集体讨论、反馈。教学目标:1、进一步巩固整点与半点。2、体会整时过一点或差一点到整时的含义。3、培养学生观察与分析的能力。教学重点:体会整进过一点或差一点到整时的含义。教学难点:组织学生讨论过一点与差一点的区别。教学过程:一、尝试认表。1、教师出示书上的挂图,让学生认认图中的钟表。2、第3幅9点整学生会认,其它三幅让学生说说他们是如何认的?二、说一说。1、说一说小芳的上午是如何度过的?2、我们应该怎么做?(讲卫生、准时上学、尊敬国旗等。)组织讨论。三、练一练。1、第1题这种题型很受小朋友的欢迎,请小朋友来当一回啄
27、木鸟医生,辩认各种小动物认的钟是否正确。2、第2题把整点、半点、整点过一点与差一点整点四种类型放一起,老师先引导学生观察钟面后,再连一连。四、实际应用。1、教师出示钟表实物,随面进行调试,让学生认一认是几点钟。2、反过来,教师说出几点,学生上来摆一摆。教学要求:1、在具体的情境中,学会“8”和“9”的加减法。2、指导学生有条理地思考和表达。教学重点:学会“8”和“9”的加减法。教学准备:投影教学时间:1-2课时教学过程:一、创设情境,导入新课出示情境图,说说你从图上看到了什么,发现了什么?二、提出问题,讨论1、观察图提出问题。2、指名回答,列出算式。3、分小组交流算法。三、画一画1、同桌两人一
28、组,一人涂色,一人记录算式。2、组织全班交流,整理出算式。四、练一练1、说一说,填一填,先学生独立填写,再指名回答,并说出这样列的理由。2、口算,看谁算得又对又快。3、凑成9,先指导学生看明白题目的意思,再连一连,同桌检查连好的结果。五、拓展练习,数学故事组织学生分组讨论,猜一猜八戒吃了几块西瓜,说一说自己是怎么想的,师巡回指导。六、课外延伸放学后,想一想写一写有关“8”和“9”的加减法算式,能写几个就写几个。教学目标:1、据图画提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。2、运用所学的知识解决实际问题,培养初步的解决总是的能力。3、能根据一个加法算式写出两个减法算式。教学重点:运用所学知识
29、解决实际问题。教学难点:根据图画,提出简单的数学问题。教学准备:投影教学过程:一、创设情境,提出问题1、出示图画,描述景色:在田野上有一条小河,小河里有许多鹅在嬉戏,河难上有一些片茂密的树林,有一片草地,草地上羊在吃草,鹅儿在休息,草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟,天空中飞来了一些小鸟,春天的田野真美丽!2、看一看,想一想,你能提出哪些数学问题。二、自主合作,解决问题1、学生提出数学问题。2、让学生独立思考解决同学提出的问题。3、交流。三、实践应用,拓展延伸1、指导完成练一练第1题。(1)出示图片,让学生观察,说说你能题出什么问题?(2)解决问题。(同桌讨论)(3)完成书
30、上的填空题。2、指导第2题。(1)指导学生理解题意。(2)学生独立完成。3、指导第3题。(1)观察图,理解题意。(2)小组讨论:换一个数,说一说。(3)交流(合理就应鼓励)四、总结:你学会了什么?怎样学会的?教学目标:1、激发学生参与统计的兴趣,培养学生初步的统计意识。2、初步体验数据的整理过程,认识象形统计图和简单的统计表。3、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程,发展学生的统计观念。教学难点:体验数据、实物整理、统计的过程。教学过程:一、启发教学,实践体会。1、我们班要举行元旦联欢会,需要习一些水果,现在市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多,咱们调查一下到底习哪
31、种水果吧!2、小组活动:第组一张白纸,四种水果画片。每人选一种最喜欢吃的水果,贴在纸上,让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。完成后,贴在黑板上展示。3、全班交流:同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多,帮助我们班决定习哪些水果。通过讨论,得出贴图片时要一边对齐,按种类顺序排列,左右也要对齐,并允许贴得不符合要求的小组重新调整。4、各小组的统计图进行汇总,制成全班爱吃的水果统计图及统计表,并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。二、练一练:E-1、启发学生提出问题。(1)喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个?(2)香蕉比梨少多少个?(3)最多的是什么?最少的是什么?2、
32、说一说:(1)哪样东西最多?最样东西最少?(2)哪两样东西同样多?(3)你还能提出哪些数学问题?(小组讨论)3、第1题先让学生观察图意,明确问题,然后让学生独立地解决问题。让学生数一数各种图形的数量,体会数据的整理过程,再动手画图,完成填空。可以让几个小朋友合作完成。4、第2题,先让学生把书后附页上的水果图剪下来,再独立解决问题。5、第3题,通过学习独立的调查,整理数据,表达结果,培养学生的统计意识。教师引导和鼓励学生相互交流,发表自己的意见。6、迎新年。(1)先让学生独立去观察图。(2)引导学生根据图意提出并解决问题。小组交流后全班交流。(3)说一说自己班如何过新年,开展哪些活动,可以提出哪
33、些数学问题。教学目的:1、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体,并能结合学生生活积累,增强学生对几何体的感性认识。2、培养学生初步观察能力和动手操作能力,及自主学习的认识。3、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。教学重点、难点:如何在分的过程中培养学生初步空间观念,并认识基本几何体。教学准备:一套供分类的物体,教师有四个几何体模型。教学方法:小组合作讨论。教学过程:一、谈话引入,提出问题情景。(全班参与)教学时首先用问题吸引学生注意力,让学生在解决问题的时候能结合生活实际,记忆一些问题方法,为教学问题铺路。老师要在班中找一个人,怎么办?1、讨论一:找怎么样的人?(女f七岁f长头发f爱看书一
34、红f姓?)2、讨论二:怎么找人?(按规则找人)二、进入教学情景,讨论问题。(小组讨论)给物体分类。(黑板上出示各种形状的物体)并出示课题。先在小组内讨论,再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。学生分类(允许有不同分法,可以是4类,也可以是3类或2类,学生演示不同分法)。今天我们来认识这些比较规则的物体。三、新授,让学生在讨论中求知。1、认识长方体和正方体。(1)长长的,方方的,是什么呢?让学生猜一猜,让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。学生找到后,教师出示长方体。请小朋友们仔细观察这个物体,摸一摸,想一想,它有什么特点?给它起什么名儿?在小组中讨论。学生讨论正方体的特点并反馈。(2)举起正方
35、体,它的形状和长方体是不是一样?哪里不一样?找出来,再给它起一个名字。学生讨论正方体的特点并反馈。(3)正方体和长方体的区分。出示长方体和正方体的图形,让学生辩认图形,贴在黑板上。判断下列物体哪些是长方体,哪些是正方体?P65演示:长方体f割正方体f割长方体(6个面)2、认识圆柱和球(1) 同桌互玩两种物体,让学生在玩玩想想中区分圆柱和球,两生扮演小老师,按研究结果,上来介绍圆柱的形状特点。(先在小组里互说,再清代表在班里说。)小朋友在小组里交流学习并反馈。(2) 判断下列物体哪些是圆柱和球体。3、小结今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球,再把它们的名字读一遍,师生图名物三者分辨。说说生活中
36、什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱或球?学生讨论并反馈。4、找朋友每组拿两件你最喜欢的物体,和讲台上形状相同物体放在一起,请两个同学做观察,谁找错谁帮他。5、P64把今天认识的几种物体认一认,读一读。四、巩固所学,游戏激趣1、做课本上练习。2、猜一猜,击鼓传球,一生在袋子里摸球,说形状,其余传球,球停在哪里,就由哪猜他摸的是什么。(或指定形状摸)3、小小设计师:让学生用各种形状搭一件自己喜欢的东西。五、总结,问题的延续声给每人几个名称标签,自己去贴,明天汇报。正方体长方体圆柱球课后评析:教学目标:1、通过练习,进一步理解“十几减8,9”的计算方法,并能正确计算。2、体会解题策略的多样性,发展
37、学生的思维。教学重难点:教学准备:卡片、投影。教学过程:一、复习举例:“117”,说说计算方法。二、基本练习1、指导第1题。(1)、先独立计算。(2)、观察算式,说说每一竖算式有什么规律。(3)、交流规律。2、指导第6题:(方法同上)三、变式练习1、指导第2题。先计算再说说你发现了什么?2、指导第3题。(1)、先观察图,理解图,弄清题意。(2)、学生连线后交流结果。(3)、说说“谁钓的最多”?“多几条”?3、指导第7题:(1)、观察图,理解题材意。(2)、连线,交流结果。4、指导第4题:(1)、独立完成。(2)、小组交流,说说这样列式的理由。四、发展练习(第五题)1、观察图画,说说图意。2、填
38、空。3、说说一共有13个和还剩8个是怎样做出来的?五、总结。教学目标:1、探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样性。2、培养学生良好的思维习惯。教学重点:理解退位减法的计算方法。教学难点:感知解题策略的多样性。教学准备:投影教学过程:一、创设情境,提出问题1、学生熟悉的事物入手:左手3支笔,右手2支笔。说说哪只手多?多多少支?2、出示主题图,让学生观察图片,理解题目意思。说说你从图中发现了什么问题?二、讨论交流,解决问题1、组织小组讨论:谁多?多几只?你是怎么想的?2、小组代表发言。(允许有不同的解题策略)。3、列出算式:11-7=4、研究算法。(1)独立思考,尝试解题。“11-
39、7=?”(2)交流11-7=411-7=411-7=4101因为4+7=1110-3=711-1=10所以11-7=43+1=410-6=4(3)小结算法5、运用知识,尝试练习。(1)、独立完成,试一试。(2)、选几题说说你是怎样算的?三、巩固知识1、指导练一练第1题。(1)、独立计算。(2)、选2题说说思考过程。2、指导第2题。(1)、让学生观察图画独立填写。(2)、交流3、指导第3题。(1)独立计算,交流结果。(2)观察题目,说说每一组题有什么特点。4、指导第4题。(1)计算,交流结果。(2)观察算式,说说有什么规律。(3)交流规律。四、总结五、板书:飞行表演11-7=411-7=411-
40、7=4因为4+7=1110-7=311-1=10所以4+7=113+1=410-6=4教学目标:1、助“森林运动会”这一有趣情境,让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念。2、在学习情境中获得情感体验。教学重点:会用前后描述物体的相对位置与顺序。教学准备:挂图、小黑板。教学方法:创设情境、愉快教学一、导入森林王国召开森林运动会,许多运动员纷纷报名参加,让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。二、森林运动会教学1、请小朋友们仔细看图。2、说说你看到了什么,你想知道什么?请提问题。3、说一说:鹿在最前面,谁在它的后面?松鼠跑第几?小白兔跑第几?4、你还想知道什么?5、跑步比赛的时候,动
41、物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样?6、出示:(小黑板)在图中,1号车是第一名,5号车在一号车的后面,在一号车的前面。自动独立完成,报名汇报。7、你还能提出哪些问题?三、巩固练习,练一练1、你的座位前面是谁?后面是谁?让学生自己观察,说给大家听;交换位置再观察前后变化。2、看图,明题意。独立完成,评析。3、观察图。自己说说:下一站是O我去动物园,还有一站。四、数学故事1、看两幅图,用前、后编一个故事。2、指名学生说。教学目标:1、学会“十几减8、9”的退位减法。2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点:学会“十几减8、9”的退位减法。教学难点:探讨“十几减8、9”的退位减法的计算
42、方法。教学准备:铅笔、投影。教学过程:一、模拟表演,提出问题请表演的小朋友上台表演,师口述内容,生表演,一只大兔子开了一家文具店,小老鼠和袋鼠也在文具店里,这时来了一只小兔,它对大兔说:“我买9支铅笔”。大兔把铅笔都拿出来了:一捆(10支)和散的5支,这时大袋鼠提出了一个问题:15支铅笔,卖出9支,还剩多少支?二、猜一猜,列出式子1、想一想,猜一猜,还剩多少支铅笔呢?2、列出算式,159三、讨论159的算法1、让学生独立思考,尝试解题。2、小组讨论:你是怎样算的?3、说说你是怎么算的?(1) 一根一根地减。(2)、15分成10和5,10-9=11+5=6(3)、把9分成5和4,15-5=101
43、0-4=6(4)、96=1515-9=64、尝试练习(1)、让学生拿出学具摆一摆,计算试一试各题。(2)、交流,你是怎么算的?四、巩固算法1、基本练习(练一练第1题)(1)、让学生独立计算。(2)、选3题跟同桌说说你是怎么算的?2、摘苹果(练一练第2题)在游戏中进行计算。3、发展练习,(练一练教学游戏)(1)、让学生自由看图描述故事,提出问题,并尝试解决。(2)、交流。五、总结板书:(1) 15-9=6因为96 =10-9 = 11+5=6统 计单元教学目标:买铅笔(2) 15-9 = 615-5 = 1010-4=6(3) 15-9所以15-9=61、 结合现实情景经历数据的收集、整理和分析
44、过程,学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据,初步了解统计的意义。2、 认识象形统计图和简单的统计表,会看象形统计图和简单的统计表,能根据表中的数据,回答一些简单的问题。3、 在与同伴合作统计的过程中,形成初步的合作意识和实践能力。感受统计在生活中的应用,产生学习统计的兴趣。教学内容:教材第98IOl页。教学准备:情景图,统计表。课时安排:2课时第二课时教学内容:教材第100101页。自主练习。教学准备:每人带一头大蒜。小动物头饰。各种形状的树叶。教学内容:小学数学人教版一年级第一册课本第66页和做一做教学重难点:掌握10的加减法;一图四式。教学目的:通过复习让学生进一步熟悉10的组
45、成。通过精心设计活动,组织教学,让学生独立与合作结合,主动参与学习过程,从而掌握10的加减法。在活动中培养学生使命交流意识和对学习数学的兴趣及信心。教学用具:相应课件、数字卡片、数张白纸教学过程:一、复习旧知:1、拍手背儿歌:(课件播放音乐)“小花猫唯唯叫,9和1真淘气,7、3、8、2也调皮,吹6,升4来作伴,5、5凑成一双手。小手小手真伶俐。嘿!”2、做游戏:找朋友;设计意图活跃学生课堂学习的气氛,对数游戏,使全体学生共同参与复习过程。二、新授内容:1、激趣导入:(小朋友,老师看到红红的大苹果,太诱人了,瞧,他们来到了你们面前)课件出示左边9个苹果和右边1个苹果图:师问:你能说说这个图的意思吗?请同桌间小声说一说。集体交流。课件出示算式: