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1、教学内容：教科书第58页和59页第1、2题。教学目标：1、知识目标：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化。教学过程：(一)、创设情境，激发学生兴趣。1、出示：小小图书馆的主题图。请学生观察图和统计表，然后提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字
2、用拼音代替。学生可能提出：(1)儿童画报还剩多少本？(2)故事书还剩多少本？(3)连环画还剩多少本？对于学生提出的问题，教师应给予鼓励(二)、自主学习，探索算理。1、尝试解决问题。先对儿童画报还剩多少本？进行讨论。要求这个问题，需要哪些条件，并列式：33-7=让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。2、探索算理。请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。方法一：借助小棒。方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出33,减7时，个位不够减，向十位上借1,个位上的3加上10得13,13再减7得6,合起来就是26。方法三：13-7=6,20+6=26。方法四：7-3=4,30-
3、4=26O方法五：33726竖式计算：（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。（2）、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1,十位上的3借1后剩2,个位上的3加上10得13,13再减7得6,合起来就是26。3、比较讨论算法的简便性。一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。（三）、实际应用。小学教学设计网1、完成教科书第58页的试一试第（1）题。故事书还剩多少本？让学生观察统计表，在书中独立试着完成。用自己喜欢的方法进行计算。只要对就应给予肯定。2、试一试的第（2）题。连环画还剩多少本？让学生观察统计表，在书中独立试着完成，并汇报。3、完成教科书第59页
4、的练一练第1题。利用计数器，通过圈小棒的过程，帮助学生获得感性认识，在操作的基础上将进一步体会计算方法。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。4、书59页的第2题。48-9=53-6=70-7=32-3=独立竖式计算。(四)、总结。今天有什么收获？结合算式，说说两位数减一位数退位减的计算方法。板书设计：小小图书馆33-7=2613-7=6337-3=420+6=26-730-4=2626(1)、数位要对齐。(2)、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借L十位上的3借1后剩2,个位上的3加上10得13,13再减7得6,合起来就是26。教学内容
5、：教材第16页“0的认识”及自主练习的第1、2、3题。教学目标：知识与技能（1）引导学生探索“0”的意义，表示一个也没有，并理解“0”的其它含义起点，分界线等。（2）规范“0”的写法，使学生能较工整地书写“0”。过程与方法：通过紧密联系生活实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。情感、态度与价值观：培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。教学重点1 .初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写02 .指导学生规范书写，养成良好的学习习惯.教学难点理解O的含义教学准备：课件、直尺等。教学过程：一、创设情景，激发兴趣.教师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲个小猫钓
6、鱼的故事。师讲故事：星期天，有四只小猫结伴出去钓鱼，它们高高兴兴的向小河边走去。其中有三只小猫钓鱼的时候非常专心，眼睛一眨也不眨的看着河面，等待鱼儿的上钩，功夫不负有心人他们几个钓上了一条一条又一条小鱼。还有一只小猫在钓鱼的时候一会儿看看远处的风景，一会儿看看飞来的蝴蝶，结果怎么样呢？我们一起来看看。二、观察画面，引入新课（一）出示主题图.（四只小猫钓鱼）1 .教师：你能猜出故事里的那只三心二意的小猫是哪一只吗？你是怎么知道的呢？别的小猫钓了多少条鱼，你能用数字表示出来吗？教师：小蓝猫一只也没钓着，应该用数字几表示呢？教师：同学们真聪明，。也和1、2、3这些数一样，也是一个数.教师：今天我们就
7、一起来研究有关“0”的知识.（板书：0的认识）师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？（鱼缸空空的一条鱼也没有板书：一个也没有）教师：小猫钓鱼的时候三心二意，所以一条鱼也没有钓到。我们小朋友可不能向它那样，上课的时候要认真听讲，这样才能获得更多的知识。2 .说说生活中用0表示的例子。师：小猫一条鱼也没有钓到，我们用0来表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三个苹果，爸爸吃了一个，妈妈吃了一个，我吃了一个，结果一个苹果也没有了，这时苹果的个数可以用“0”表示。你能说几个要用0表示的例子吗？（学生大量的完整地说，教师正确地引导。）3 .课件展示0的起源（结绳计数）。4 .生活中的“0”O
8、教师：现在想一想生活中你在哪儿见过。呢？（门牌号码上的0；电话号码上的0；直尺上的0出示有0的图片）课前老师也收集了一些有0的图片，我们一起来看看（出示直尺、台秤、计时秒表、温度计的图片）（二）感知0的另两种含义.1 .观察自己的直尺教师：课前同学们也准备了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大声的把直尺上的数字读一遍吗？2 .出示图片（直尺）教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按从小到大的顺序排列的，从O开始的）教师：谁来把这些数大声读给全班小朋友听，（一生到黑板上指读）教师：这个O表示什么呢？小结：直尺上的这个0,表示起点的意思.（板书：起点）
9、3 .出示图片（温度计）教师：在温度计上也有0,这个0又是什么意思？（生尝试说）教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了.所以这里的0表示分界线。4 .小节0的三个含义。三、学习写0.（1）师：我们已经学习了0的这么多知识，。应该怎么写呢？你们看这个0像什么？（生发挥想象，充分说明）（2）师在田字格里示范书写0,0是一笔写成，起笔在上半格中间偏上一点，向上碰到上边线，圆圆的没有一点棱角，收笔处与起笔处相连接.这里还有一首有关写0的小儿歌“数字0,像鸡蛋，上下长，左右扁；要想写好数字0,封口之处是关键”。提问：你认为写0的时候要注意什么？生观察并书空临摹（3）学生描红，独立书
10、写，教师指导。（你们写得真漂亮！在写好字的同时，还注意了写字的姿势）.（4）展示两生作品。教师：你认为他写的怎么样？哪还需要改进呢？（生评）教师：刚才同学们都学习的很认真，下面我们一起来看几个练习题.四、课堂练习1.填数.2 .出示图片：按顺序连数教师：你们画出的是什么呢？（鲸鱼）谁还想把你的作品展示给大家看看？3 .出示图片：（可能剩几个）五、回顾反思一一总结学习所得，深化对O的认识。师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？有什么收获呢？生：认识了数字王国的新朋友一0。生：知道0表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。生：还学习了怎么写0。板书设计：0的认识一个也没有起点分界线第一
11、课时教学内容：45页15的认识例1例3教学目标：1、对15各数感性的认识2、培养良好的习惯3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学教学重点：1、边摆边数数2、由抽象的数到物体可一表示什麽教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？二、教学例1(1)出示图，看图，用数字说一句话(2)想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？(3)按照数字顺序从1说道5三、教学例2(1)摆学具数数学生一边摆一边说，从1到592)在黑板上写15,请学生在黑板上数
12、字上面百圆(2)老师指圆，学生说数，问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？老师指数字，学生说圆片。问：3用几个圆片表示？4呢？四、教学例3刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？看书5页例3小结：2可以表示任何个数使的物体。小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？全班交流五、课堂活动6页1题课后记：第二课时教学内容：5页例4,6页课堂活动3、4,12页练习一1、2教学目标：1、进一步巩固15的认识2、初步感知15各数的联系，变化，感悟数序3、初步学会用手指比，戈h涂，写1-54、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。教学重难点；规范书写1-5各数教学过程：一、谈话引入昨天我们学习了15个，小
13、朋友们能用手来表示吗？二、教学例41、看书例4,共右个要求：比，戈U,读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？小组讨论交流，全班交流2、根据手和嘴的分工，完成例4自己练习后小组交流3、书上有这样一句话，1添上1是2,2添上1是3,.你能用手指表示吗？4、教学在出字格里面规范书写91）让学生说15的形状（3）老师示范，学生书空（4）学生练习三、课堂活动1、6页1,写数2、6页3,圈一圈，写一写。出示这些图，引导学生看懂题意。3、下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。独立操作后全班交流。四、课堂练习12页1、2课后记：教学内容：（人教版）义务教育课程标准实验教科书.数学（一年级上册）第二单元
14、“比高矮”。教学目标：1 .通过比较高矮、长短的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯.2 .使学生经历比较事物的高矮、长短的过程，体验一些具体的比较方法.3.让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力.教学重点：经历简单的推理活动，体验具体的比较方法.教学难点：经历简单的推理活动，体验具体的比较方法.教学过程：一、感知高矮的关系1、创设情境，激趣导入。（黑板一棵大树，树上挂满苹果，有高有矮。）秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里，谁愿意来？（学生摘到下方的苹果，怎么都拿不到黑板上方的苹果。这时，老师轻松地将苹果拿下来。）XXX为什
15、么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢？对，老师和XXX比，老师比XXX高，XXX比老师矮。今天这节课我们就来学习比高矮。（板书：比高矮）请跟老师读。2、例举生活中的高矮。在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗？二、体验比较的方法。刚才小朋友们一眼就看出来老师比XX高，现在，你们想跟小伙伴们比比高矮吗？好，请听清楚要求：想想你要和小组内哪个同学比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！开始！1、学生活动，探讨比较方法。2、学生汇报，展示不同方法。谁来告诉老师你是怎么和身边的小朋友比高矮的？请你和你的小伙伴出来演示给大家看好吗？学生每汇报一种，教师及时加以正确指导。3、游戏。下面，咱们来做
16、个小游戏，请小朋友们猜一猜，谁长得高些？看看，到底谁长得高些？请你再看看是谁高？他们比身高的方法对吗？那你们说正确的应该怎么比？4、小结。看来比身高的方法有很多，但比较时必须要注意：一是两个人的脚要放在同一个平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的办法比，也可以用面对面的办法比；三是用做记号的办法时，人还要贴着墙壁。现在你们会比身高了吗？三、活动巩固。我请坐得最好的小朋友到前面来排排队。谁愿意来给他们排队？你是按什么顺序排的？谁最高？谁最矮？谁第二高？（老师加入）现在他还是最高的吗？你能找出三个比你高的小朋友吗？小结：小朋友们合作得很好，队伍排得很整齐，在我们的学习生活中，这种排队的方法是很重
17、要的。四、拓展练习.1、小动物们看见小朋友这么热闹，它们也想来比高矮，看！这是？（大象和犀牛）你能用学过的知识说一句话吗？（长颈鹿）这是？现在你想让谁和谁比？这时大象还是最高的吗？三只动物比，谁最高？谁最矮？2、（出示三只兔子图片）3只兔子都站在了领奖台上，怎样才能比出他们谁长得高？谁长得矮呢？用我们刚才所说的比较方法行不行？为什么？怎么比呢？3、（出示图片）汽车能从桥下通过吗？要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢？五、课堂总结。今天这节课我们学会了？（比高矮）请你在班级中找出三个比你高的同学。教学反思：一、能采用合作的方式让学生主动探索，体现解决问题的策略多样化。我在教学时把比高矮方法的“
18、任务”交给学生自己来完成。每一位学生都能积极进行比较，探讨，而且学生根据自己的生活经验想出了多种比的方法，既体现了解决问题的策略多样化，也增强了学生之间的交流与合作学习的意识。二、能创设一定情境让学生主动参与学习活动，体会数学就在身边。我在引入时用了摘苹果的小游戏，使学生感受到了数学就在我们的身边，并初步感知了高和矮。而在学会比高矮之后，又安排了排队游戏，让学生用自己的方法去解决生活中或平时要遇到的问题。这样有力的激发了学生的学习兴趣。三、存在不足：在合作比较、探讨时，有的小朋友不知道自己该做什么，也不知道怎么听别人的发言，显得有点乱，讨论后学生不能很快静下来，时间也花得比较多。教学内容：9页
19、比较大小，例1一一例2教学目标：1、认识=、，并会正确使用3、初步培养学生具有辨证唯物思想。教学重难点：比一比的方法。教学过程：一、创设情景美丽的春天到了，花园内开了许多美丽的花，花儿真镁，引来了许多可爱的小动物，瞧，谁飞来了？你能用那些数字表示图中的小动物和花？学生数并且填在书上学生用学具摆花儿和动物，并且比较多少。小组交流后学生汇报自己的摆法和结果怎样更容易看出物品的多少？今天，我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少？二、探索1、比较同样、多动手操作；一个一个对着摆花和蜜蜂，观察，你发现了什麽？老师：蜜蜂的只数3,花儿的朵数也3,3和3同样多，我们就说3等于3,用3=3表示，中间的
20、符号是等号，学生练习读并且书空练习：老师摆4个圆，学生摆同样多的三角形，说谁和谁同样多，几等于几？你能在说一个几等于几的式子吗？2、比较多与少动手操作：一个一个对着摆蜻蜓和蜜蜂，你发现了什麽？蜻蜓的只数是4。蜜蜂是3,4比3多，我们就说4大于3,写做43,中间的符号是大于符号。学生练习读，并且书空蜜蜂十。蜻蜓4,3比4少，就说3小于4,写作34,中间的符号是小于符号。学生读并且书空3、观察讨论4） 334,你发现了什麽？小结：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3,蜜蜂比蜻蜓少，3小于4花儿和蜻蜓的比较方法一样，你会吗？练习：（1）摆3个圆，5个三角形，比较大小（2） 11页1,图上画了什么？比较小狗和小毛的
21、数量，在填一填三、巩固练习1、填空，13页42、卡片游戏，11页23、开放练习，13页54、比较生活中的物体课后记：教材分析:0的认识和有关O的加减法是数学（人教版义务教育课程标准实验教科书）一年级上册P29的教学内容。数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。本节课教学目标有下：1 .通过游戏、活动，使学生理解O的含义，会读、会写数字0,了解数的顺序。2 .使学生在情境体验中理解有关O的加、减法的含义，并能熟练计算。3 .通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。4 .培养学生的想象力、语言表达能力和
22、举一反三的推理应用能力。教学过程预案：一、活动中认识O认识O的含义5 .排排队复习数的顺序。师：数学王国有几位小客人参观我们教室。同学们认识他们吗？手拿15这五个数字的五个小客人作自我介绍：我是数字1,我是数字2,学生帮他们排排队。（从小到大或从大都小由自己判断发表意见。）6 .找朋友认识O的含义之一：O表示一个也没有。A、VCAl课件电脑显示图画：5个月饼、4颗小红星、3只小鸟、2个桃、1只猴这几副图画也想和几位数字客人作朋友，每副图只有一个朋友。谁是他们的朋友呢？各个数字站到对应的图画的位置，并用完整的话说出作朋友的理由：图上有5个月饼，就用数字5表示B、小猴吃桃VCAl演示小猴吃桃动画师
23、：当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢？（学生自由发言。）师：小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用哪个数字表示？（用“0”表示）板书课题：0的认识小结：一个也没有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是数字，可以用来表示物体的数量。7 .猜硬币多角度感知“0”表示没有。_教师手拿装有硬币的盒子，摇动发出声响，学生猜有几个，用哪个数字表JO第一次装1个，用“1”表示。第二次1个也不装，就是什么也没有，一个也没有，就用“0”表示。板书课题：0的认识小结：一个也没有就用“0”表示，0和1、2、3、4、5一样也是数字。8 .举出我们身边可以用“0”表示的事例。9 .书写0。A、说说0长什么样子（像
24、鸡蛋，像月亮，像月饼，圆圆的，又长长的）。B、教师示范写0,学生跟随书空写0,说说注意事项。C、闭眼想象0的样子和写法，并在数字方格中描红和写0。D、实物投影仪展览学生写的“0”，集体评价。10 直尺上的0认识0的另一含义：0表示起点。A、0该排在队伍的什么位置呢？为什么？B、在哪里见过这样的排序？学生观察直尺，说说自己看到了什么，找出O的位置，说说O在直尺上的含义。（表示起点）C、说说生活中还在哪里见到“0”（天平、温度计等）二、情景中体验0学习有关。的加减法11 0的作用可真不少。下面我们将学习有关0的加减法，会更有趣。板书课题：有关。的加减法12 同数相减等于0。A、VCAl演示小猴吃2
25、个桃子的动画你看到了什么？提出一个问题：现在有几个桃子？用哪个数字表示？用算式怎么表示？学生说算式，教师板书：22=0B、VCAl演示小鸟飞走动画提一个问题后，说出算式。板书：33=0C、还能说出几个得数是。的例子吗？学生用自己的语言说，并列出算式，教师板书：44=055=011=000=0D、观察以上算式，有什么发现？（相同的两个数相减等于0。）13 有关0的加法A、VCAI荷叶上有3只青蛙，又跳上来1只青蛙，一共有几只青蛙？学生说算式：3+1=4B、VCAI荷叶上有4只青蛙，又漂来一片荷叶。学生提问：两片荷叶上一共有几只青蛙？学生说算式：4+0=4并解释为什么这样列式。C、VCAIA水面上
26、有一片荷叶，又漂一片荷叶，上面有4只青蛙。学生提问：两片荷叶上一共有几只青蛙？学生说算式：0+4=4D、还能说出几个这样的算式吗？学生说，教师板书：5+0=53+0=32+0=21+0=10+0=00+5=50+3=302=20+1=1E、观察这样些算式，有什么发现？（一个数加上0,还等于这个数本身。O加上一个数，还等于这个数。交换两个加数的位置，得数不变。）14 一个数减去0,还等于这个数本身。A、请教大家：5-0=?同桌讨论交流，请一个学生说出得数，并说明理由，全班评价。B、还能举出这样的例子吗？学生列举，说算式，教师板书：4-0=43-0=32-0=21-0=1O-O=OC、观察这些算式
27、，有什么规律？（一个数减去0,还等于这个数。）三、学习后总结这节课你有什么收获？学会了什么？学生自由发言后归纳小结：认识了一个新朋友0,知道0表示一个也没有，还可以表示起点；学习了有关0的加减法，四、练习中应用口算有关0的加减法。A、视算：VCAIA出示有关0的加减法的算式，学生抢答；B、听算：教师说算式，学生答得数；C、学生作小老师，说几道关于0的题目，其余学生口答，判断评价。教学目的：1、通过对单元主题图的观察和小棒数数等实践活动，让学生经历从日常生活中抽象出数的过程，丛中体会11一20各数在生活中的应用价值3、认识计数单位十和一，初步知道十位和个位，知道11到20各数的组成4、能认读写1
28、120各数，用1120各数表示物体的个数和事物的顺序。5、能用大一些，小一些，大得多，小的多等语言描述1120个数。6、能熟练算20以内的不进位加法和不退位减法。7、知道一个加法或减法有不同的计算方法，能于同伴合作进行计算方法的探索，在探索过程中获得数学学习的成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感教学时间：7课时第1课时教学内容：6263页例1例3,课堂活动13,练习八1教学目标：1、通过实际操作认识1120各数2、认识感悟10个一是104、知道1120各数的组成5、会读1120各数6、理解个位，十位的意义教学重难点：1、认识10个一是02、理解个位十位的意义教学过程：一、出示图，你看到了什
29、麽？初步认识11-20二、新授1、学生那10根小棒，捆在一起，问：这捆小棒有多少跟？10跟小棒叫做一个十齐读：10个一是十，一个十就是10个一2、教学例1(1)学生数12、13根小棒(2)捆小棒怎样捆才能看出是多少根小棒呢？学生操作(3)写12(4)认识数位出示计数器1捆小棒是10根，就是一个十，在十位上拨一个珠子这个珠子表示多少？还有几跟没有捆？怎样在计数器上表示？学生操作个位的2表示什麽？合起来是多少？读12根据小棒写算是10+2=12(5)同理教133、教学例3(1)学生拿15、18根小棒，并捆一捆(2)在计数器上画(3)问：十位，个位上的珠子表示什麽？(4)写15、18(5)填算式(6
30、)观察计数器图，你发现了什麽？小组讨论老师：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十4、教学例3(1)学生拿1捆和一根小棒，问：有几个十和几个一？一个十和一个一合起来是IL学生填算式观察IL你发现了什麽？十位的1表示什麽。各位呢？(2)学生独立填16、17、19的算式(3)出示20根小棒学生数，有多少根？有几个十？在计数器上拨20,问：十位的2表示什麽/写算式10+10=20三、课堂活动1、66页12、67页2、3练习八1课后记教学内容：苏教版第一册第4页的例题，第5页“想想做做”的习题。教学目标：1、经历对客厅全景观察的过程，体会比较长短，高矮是生活中的数学。2、联
31、系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法。用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。3、初步运用简单的推理、判断解决问题。教学过程：一、创设情境，激趣导入。请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。（说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果，今天老师要带小朋友到小红家去作客，我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗？）揭示课题。二、联系生活比一比。1、通过观察、比较，初步感知长短、高矮。（1）、指导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说客厅里有些什么东西。（2）、指导学生比较两根吸管，两件衣服的长短，比较饮料
32、瓶、玻璃杯的高矮。（3）、同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。(4)、交流反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生讨论如何比较两盆花草的高矮，通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。(5)、以吸管为例，引导学生用谁与谁比长(高)或谁与谁比短(矮)表述两个物体比较的结果，其余3幅图请学生在四人小组内相互说一说，再指名回答。2、通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短，高矮的方法。(1)、提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？(2)、组织小朋友先在小组内交流讲座，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流
33、。(3)、要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的。以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。3、组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。出示一枝铅笔，组织学生讨论这枝铅笔是长还是短。通过讨论使学生明确没有比较就没有长短、高矮之分。三、综合运用，发慌学生的比较意识。1、“想想做做”第一题。(1)、“爸爸和孩子好像一样高，”这种说法你有意见吗？(2)、引导学生运用今天学到的比的方法，提出自己的正确意见。(3)、适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。(4)、读题，指导学生在书本上完成练习。2、“想想做做”第2题。3、“想想做
34、做”第3题。(1)、读题，学生自主练习。(2)、巡视，搜集学生的反馈的信息。(3)、学生交流，说明自己的想法，发慌学生的推理能力。4、“想想做做”第4题。(1)、明确题目要求。(2)、学生按照要求在书上练习。(3)、提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？四、课堂小结，课外延伸。(1)、提问：今天，在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？(2)、学生自由交流。(3)、要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮。【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)第17,第21页第56题。【教学目标】1 .使学生认识“”“V”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法
35、和作用。2 .使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。3 .培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4 .培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。【教具、学具准备】录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；15数字卡片；学具盒。【教学过程】一、复习旧知（一）认读15各数（二）排序1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4o2.4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。二、探究新知（一）观察主题图，回答问题要求：看图听故事。教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又
36、是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。）提问：1.图上有哪些水果？分别是多少？2.图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？（二）引导学生操作学具，学习“V”和“=，1 .教学“：”（猴和桃比）。（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“=”），等于号是两条一样长的线，请学生
37、跟读“3等于3”。2 .教学（猴和香蕉比）。（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32（板书32）。（2）请学生观察,教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3 .教学“V”（猴和梨比）方法同2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”4 .请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。5 .发散思维。（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能
38、力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用（一）教科书第18页“做一做”第1题教师读题，请学生听清题意。1 .左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？2 .右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。3 .请学生读一读两道算式。（二）做教科书第21页练习二第5题1 .学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？2 .花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？（三）游戏：看谁找得快1 .教师出示数字2和4,问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来
39、，看看谁最快。2 .小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。3 .填第22页第6题，相互评价。四、全课总结五、板书设计教学内容：7页。的认识，例1例3,8页课堂活动教学目的：1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用O表示。2、通过小组合作学习，自主探索O在直尺上表示起点3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。4、正确书写O5、能联系生活实际应用。教学重难点：1、O在直尺上表示起点。2、正确书写O教学过程：一、谈话引入每当节日的时候，人们总会放飞许多美丽的气球，你们见过吗？（幻灯演示）观察：你发现了什麽？防飞前是几个？用数字几表示？放飞后小朋友没有气球了，用用什麽表示呢？这就要用
40、到我们今天学习的新的数字“0”（板书）二、教学例1小朋友一个气球也没有了，佣0表示，0表示什麽？一个也没有用什麽表示？出示吃鱼图：（1）这图话的谁？在赶什麽？（2）原来有几条鱼？现在呢？(4)原来有3条鱼，用几表示？现在一条也没有，用几表示？三、教学例21、出示直尺图观察：直尺上有什麽？O在什麽地方？O在直尺上表示什麽？同桌讨论，全班交流。小结：直尺上开始这一段叫起点，用O表示，也就在直尺上，O表示起点。四、教学例31、老师示范书写O2、学生书空五、课堂活动1、8页122、老师出示放大的方格图、引导学生认识方格，O在这里表示什麽？从左3往右数，你发现了什麽？还可以怎样看？老师：从左往右，从上往
41、下，依次多L从右往左，依次少13、12页3课后记：教学内容：人教版一年级上册P.32页认识物体和图形。教学目标：1 .使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过将图形送回家以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2 .培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。3 .初步认识几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。教学难点：立体图形和平面图形的辨别。教学过程：一、引入一一从立体图形引入。小朋友们，上节课我们
42、认识了哪几个新朋友？（长方体、正方形体、球和圆柱等）。这些图形都来自图形王国。教师分别出示各种立体图形让学生辨别。可是，图形王国里啊，发生了一件抢劫案，警察叔叔马上去寻找线索，结果他们找到了一串脚印，你们知道他们分别是谁的脚印吗？哪个聪明的小朋友能帮警察叔叔破案？（学生抓到可疑的图形，然后全班一起验证，一起破案，教师印上印泥，在投影下和学生一起辨别凶手。若学生说错，教师也印到纸上，加以验证。）【设计意图：学生知道了立体图形，但对它与平面图形的联系难以理解。通过这一过程，学生知道了通过立体图形可以画出平面图形，从而对于立体图形和平面图形的印象也更加深刻，帮助学生区分立体图形和平面图形。】二、解决
43、问题，学习新知。1 .认识这些脚印吗？（根据学生的回答，教师板书：长方形、正方形、圆、三角形）这么多脚印，我们给他们一个共同的名字，叫：平面图形。今天我们就一起来认识他们。2 .老师这里啊，还有几个平面图形。（出示平面图形）让我们一起来把它们送回家。a.学生将每个图形送回各自的家。b.评一评，送对了吗？c.说一说，根据什么来送的？同一家的图形分别有什么特征？长方形：有四条边，而且是方方正正的正方形：有四条边，也是方方正正的，并且四条边都相等三角形：有三条边圆：没有尖尖的地方，非常圆【设计意图：通过将这些图形送回家的环节，更容易吸引学生的注意力，从而会积极主动的探索每个图形的特征，并且渗透了分类
44、的数学思想。】三、应用拓展，巩固新知。1 .用图形进行创作。a.同桌互相合作，利用手中的各种立体图形，在纸上画各种图形，使他们组合成一幅漂亮的图画。比一比，哪一组的画最漂亮。【设计意图：给学生一个舞台，让学生通过合作，运用所学的知识和丰富的想象力，创作属于自己的作品，体会合作的乐趣和成功的喜悦。】b.统计图形个数。将每个小组的作品分别展示出来，并统计每幅图中图形的个数。2 .先依次说出图形的名称，再观察每行中哪个物体可以画出左边的图形，请把它圈起来。3 .找一找，说一说，在我们教室里，哪些物体的面是今天我们学过的图形。四、畅谈收获，自我评价学了今天这一课，你有哪些收获？有什么感受？填一填。内容
45、我的收获我的表现小组合作满意度喜欢这堂课的程度教学内容:认识钟表是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的内容，9192页的内容及练习十六的13题。教学目标：1 .让学生认识钟面，了解时针、分针。2 .掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。3 .了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。4 .培养学生主动探索知识的精神。教学重点：1 .认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。2 .会认读整时。教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，无时针、分针的钟面图。学具准备：有时针、分针的钟面模型。教学过程：一、创设情境、激发兴趣1 .猜谜语。师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？生：钟表。师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言）【通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】2 .展示多姿多
