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1、高级中学新时代教育评价改革典型案例深化新时代教育评价改革，既是国家所需，也是时代所需。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，深化新时代教育评价改革，完善立德树人教育机制，提高教育治理能力和水平。阳光高级中学依托学校教育教学实践经验，结合学生发展情况，将“完善德育评价”确立为省级深化新时代教育评价改革试点项目主题。针对该主题开展真爱同理心课堂一一语言的转变系列活动，多维度、多角度、多层面，科学、全面、客观地评价学生，力求提升学生核心素质，发展学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，提升心理育人实效。阳光高级中学心理教师基于新生刚入学的适应难问题，根据同理
2、心创始人董国臣教授提出的同理心核心理念以及诚实表达技术，并基于非暴力沟通创始人马歇尔在家庭教育中的两种沟通模式，构建“语言转变校本课程，旨在通过同理心的观察技术和沟通技术，从而达到德育评价语言的转变，最终让学生接受这种诚实的描述性评价，真实认识自我，实现心灵成长。一、多维度让评价更科学为了多维度科学评价师生，阳光高级中学创建真爱同理心课堂,助力深化新时代教育评价改革。真爱同理心课堂主要选用同理心创始人董国臣教授提出的同理心核心理念一一“人们做或者不做某件事情，都在试图满足某种内在需求”，以及董国臣教授提出的诚实表达的技术一一“观察、情绪、需要、请求”，同时还融入积极心理学品格优势和积极情绪等内
3、容。以心理学理念为依托，帮助师生掌握多维度评价方向和科学评价体系。基于非暴力沟通创始人马歇尔在家庭教育中的两种沟通模式-“豺狗语言”和“长颈鹿语言”，构建“语言转变”，即从习惯性的“评价”转为“观察”，从客观的角度描述你所看到、听到的事实。让教师和学生只对当前的事实进行描述，不带任何评论性的描述，从而做出科学的、合理的、积极的评价。校本课程旨在指导教师认知并掌握与学生沟通语言模式应是“长颈鹿模式”，而非“豺狗模式”。评价从学习观察开始，学会使用观察的语言以及诚实的表达，监督并保障学生的日常行为。对班主任、任课教进行了两期培训，深受教师欢迎。在实际教育工作中，学生也比较容易接受这种立足于“观察”
4、基础上的“诚实”的描述性评价。二、多角度让评价更全面每名师生都是独立的个体，且一个人的评价是比较单一的，为了立足学生自身，让学生能从多个角度了解自己，阳光高中增加多个评价模式,帮助学生发现自身的闪光点，树立自信意识,提升生活热情，激发学习潜力。一是借助综合评价平台对学生进行评价。各科教师使用观察的语言对学生进行学业、行为等方面做综合素质评价。二是创建学生成长记录手册。教师根据学生在活动中、学习中、日常生活中的表现进行总结，记录在学生的成长记录手册里；学生将自己发展、进步的一面写在自己的成长记录册里；家长阶段性完成对孩子的成长记录册评价。三是阶段性评价。以模块学习及期考为时段，班主任组织班会帮助
5、学生进行总结，各科教师对学生在学习方面的表现予以客观评价。三、多层面让评价更客观1 .观察评价。将评判性语言评价方式转变为使用非暴力沟通中有效沟通四要素之观察的语言方式。例如，在体育课上，体育老师教授学生学习投篮，某名学生刚开始投篮10次投进2球，练习后投篮10次投进4球，老师经过指导同学投篮10次投进了7球。体育教师运用观察的语言方式对这名学生的投篮情况进行指导性评价：“XXX,刚开始投篮10次投中两次，现在你能做到10次投中7次。”通过老师事实的评价，学生能够客观的总结自身的努力，看到自己的进步，提升学习的动力和热爱体育的热情。2 .自我评价。首先学生对个人的健康情况、心理状态、情感特点、
6、爱好倾向、知识水准等方面进行直接评价，其次通过教师、同学对学生开展间接的自我评价法，丰富了自身的评价内容，让学生更全面的了解自己。3 .作品评价。学校每学期都会组织多种多样的德育活动，比如演讲比赛、排球赛、合唱节等，对学生参与各项活动的表现及成果进行评价时，适当加入情感化评语，并从作品中发现学生所具备的品格优势和积极情绪，以此学生获得肯定和鼓励，激发学生学习兴趣。新时代教育评价从传统的单一评价转化成多方位评价阳光高级中学创建的真爱同理心课堂帮助教师认识到“豺狗语言”和“长颈鹿语言”的区别，使教师熟练使用“长颈鹿语言”，掌握诚实表达的四个途径一一观察、情绪、需要、请求，能够多维度、多角度、多层面的评价学生；学生在文明行为、养成习惯、学习态度等方面真实、准确地了解自己，实现客观的自我评价，提升学生自我效能感。
