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1、新技术，新理念，新校项目建议书上海闻曦信息科技有限公司目录第一章项目概述61.1 项目名称61.2 建设单位61.3 编制单位61.4 项目概况61.4.1 项目背景61.4.2 建设目标61.4.3 建设内容71.5 建设周期9第二章需求分析92.1 业务需求92.1.1 管理向服务转变的需求92.1.2 业务管理和公共服务业务需求102.1.3 教育资源服务平台业务需求102.1.4 网络及基础设施业务需求102.2 功能需求分析112.2.1 共享与协作的需求112.2.2 数据共享需求112.2.3 数据中心建设需求112.2.4 基础软件支撑平台功能需求122.2.5 移动智能化管理
2、的需求122.2.6 移动信息化教学环境建设需求122.2.7 教育资源共享需求132.3 用户需求分析132.4 安全需求分析142.4.1 网络安全性142.4.2 操作系统的安全性142.4.3 数据库安全性142.4.4 应用安全分析152.5 咨询和运维服务需求15第三章总体建设方案173.1 建设思路173.2 总体架构193.3 建设原则203.3.1 标准化原则203.3.2 用性和先进性原则213.3.3 高可靠性和稳定性原则213.3.4 良好兼容性和可扩展性原则213.3.5 可持续发展原则223.3.6 全面规划、分步实施原则223.4 主要技术路线223.4.1 平台
3、服务层面223.4.2 应用服务层面243.4.3 关键技术研发与应用总体策略25第四章基础环境设施建设方案264.1 云计算平台264.2 云存储系统26第五章基础软件平台建设方案265.1 IPaaS云管理平台建设265.1.1 云管理平台系统架构及主要功能275.1.2 集群文件系统285.1.3 移动终端管理引擎295.1.4 弹性应用引擎305.1.5 WEB安全管理315.1.6 云监控325.1.7 负载均衡335.1.8 反向代理345.1.9 应用自动迁移355.1.10 文件共享存储管理355.1.11 对象存储管理365.1.12 WEB缓存管理375.1.13 实时流量
4、管理385.1.14 云一体机385.2 APAAS基础支撑平台建设方案415.2.1 统一信息门户425.2.2 统一服务支撑455.2.3 统一业务支撑465.2.4 统一安全管理505.2.5 统一数据管理535.2.6 统一架构管理54第六章教育资源公共服务平台建设方案566.1 系统概述566.2 建设目标576.3 平台建设586.3.1 建设框架586.3.2 教育资源管理系统596.3.3 优质教育资源库606.3.4 教育资源标准建设及工具616.3.5 生成性资源建设及第三方资源库的灵活对接616.3.6 构建教育资源激励及评价体系626.3.7 核心在线教学活动支撑能力6
5、2第七章教育云服务平台建设方案637.1 智慧校园基础模块637.1.1 统一认证637.1.2 基础信息管理637.1.3 校园门户647.1.4 校园资源库647.1.5 互动交流平台657.2 智急管理服务平台657.2.1 学籍管理657.2.2 教育OA667.2.3 人事管理677.2.4 资产管理687.2.5 档案管理697.2.6 财务管理707.2.7 后勤管理707.2.8 就餐管理707.2.9 宿舍管理717.2.10 党团群工作管理717.2.11 图书馆管理717.2.12 课表管理727.3 智慧教学服务平台727.3.1 教研平台727.3.2 成绩管理737
6、.3.3 导学系统737.3.4 在线备课系统747.3.5 授课系统757.3.6 在线作业系统757.3.7 在线学习平台767.3.8 在线口语测评系统767.3.9 读与写作训练系统777.3.10 在线答疑系统787.3.11 在线测评系统787.3.12 学业水平分析系统797.4 智慧成长服务系统797.4.1 校本培训797.4.2 综合素质评价系统807.4.3 学生成长档案807.4.4 教师成长档案817.4.5 家长学校827.5 网络学习空间837.5.1 教师空间837.5.2 学生空间847.5.3 家长空间857.5.4 学校空间877.5.5 班级空间88第八
7、章智慧校园亮点项目建设方案898.1 智慧教室908.1.1 系统概述908.1.2 配备的内容资源938.1.3 智慧教室特点948.1.4 系统功能968.2 智慧录播教室1008.2.1 系统概述1008.2.2 系统功能1018.3 教学云桌面1068.3.1 系统概述1068.3.2 系统主要特性1088.4 校园一卡通1098.4.1 系统概述1098.4.2 系统功能1108.5 楼宇智控Ill8.5.1 系统概述Ill8.6 掌上校园1128.6.1 系统概述1128.7 三维校园1138.7.1 系统概述113第九章咨询和运维服务1139.1咨询服务和运维服务团队建设方案11
8、3第十章项目建设管理11710.1 项目实施进度安排11710.2 系统项目阶段划分118第十一章项目投资匡算120ILI投资匡算汇总表12011.2投资匡算分项表120第一章项目概述11项目名称江苏省泰州中学智慧校园项目1.2建设单位上海闻曦信息科技有限公司1.3编制单位广东全通教育股份有限公司1-4项目概况1.4.1项目背景江苏省泰州中学是一所四星级百年名校，拥有着悠久的历史和耀眼的成绩。如何利用建设新校区的战略新机遇，在新的技术条件下，传承历史，延续光荣,再创辉煌，是一个充满挑战，又令人期待的使命。我们的目标是在“云校园”的理念指导下，将国内乃至国际领先的科技成果和技术手段引入“省泰中智
9、慧校园”的建设，从而一举奠定省泰中在智慧校园建设领域在全省乃至全国的领军地位，并且长期保持下去。1.4.2建设目标智慧教育是依托物联网、云计算、大数据、移动互联网等新一代信息技术所打造的新型教育形态和教育模式。智慧教育是技术与教育的深度融合，是教书育人的创新：智慧学校(SmarIerSehOoI)是以智慧教育云为汇聚统合中心，建立大规模的智慧连结，在校园内建立智慧教室，校园内的教育云与班级智慧教室彼此关联,信息传递可以向下分流，也可以往上汇整，达到信息统合的科学化应用。简而言之，泰州中学智慧教育云及智慧校园建设就是要建立一个智慧化的、系统化的教与学生态系统(EcO-SyStem)。在智慧学校的
10、发展架构下，可以积累全校所有智慧教室的学习资料与丰富的教学资源，创建大数据(BigData),除了扩大兼容性的资源整合应用之外，更可利用大数据库进行数据分析，为迈入智慧教育。泰州中学智慧教育云与智裁校园建设以促进学习方式和教育模式创新为核心：实现校园环境数字化改造：要利用计算机技术、网络技术、通信技术、物联技术等先进的信息化手段和工具，实现从基础设施(网络、终端、教室等)、资源(图书、讲义、课件等)到活动(学习、教学、研究、管理、生活等)的数字化。实现信息系统互联互通：拓展现实校园的时空维度，实现各种应用系统互联互通；建设网络应用环境，实现校园宽带网络全接入、全覆盖；促进优质数字资源的建设、应
11、用和共享，每个班级都享受到优质数字资源；打造网络学习空间，实现教师与教师、教师与学生、学生与学生的网络连通。实现学习方式和教育模式创新:促进信息技术与教育教学主流业务的融合,实现学习方式和教育模式的变革与创新；支持学校服务与管理流程优化与再造,提升管理效率与决策水平；改变师生交流方式，培养师生信息化生存能力，实现师生全面和谐发展。形成具有示范意义的特色：结合泰州中学的实际条件和发展目标，建设独具特色的智慧校园，形成具有示范意义的创新应用。1.4.3建设内容本项目建设内容包括两个部分：智慧教育云建设、智慧校园硬件设施建设。一、智慧教育云的建设智慈教育云的建设包含了以下三个层面：教育云基础设施建设
12、、教育云基础软件平台建设、教育云应用软件建设：1、教育云基础设施层（IaaS层）基础设施层包括了云数据中心，云计算系统、云存储系统、云管理平台、安全保障体系、智能融合系统等，按照先进性、易管理、易维护、实用性、安全性、可扩展的原则进行设计，利用成熟技术与产品，为学校教育信息化打下坚实的基础。2、基础软件平台（PaaS层）教育云基础软件平台（PaaS）应满足泰州中学对系统高稳定性、高容量、高性能、高可维护性以及高可伸缩性的需求。提高开发效率，降低成本，支持海量数据的搜索。建设内容包括两层，即iPaaS和aPaaS,提供统一认证和单点登录、数据集成、集群文件系统、移动终端管理引擎、弹性应用引擎、W
13、EB安全管理、云监控、反向代理、应用自动迁移、对象存储管理、文件共享管理、WEB缓存管理、实时流量管理等应用支撑平台。为教育云应用平台（SaaS）提供统一的数据集成、认证管理、权限管理、接口标准管理等一体化服务。按需动态分配，弹性扩展。确保当业务应用变化时，可基于基础软件平台快速适应业务变化部署，而不用对平台进行重新架构，保障“教育云基础软件平台”可持续支撑泰州中学教育信息化未来的业务发展。3、应用软件建设（SaaS层）泰州中学教育云应用（SaaS）建设内容包括统一门户建设、教学管理平台、教育资源服务平台、智慧教学平台、互动教研、教学评价系统、家校互动、人人通空间等众多应用的建设，打造虚拟教学
14、空间、教研空间、学科交流空间，最终实现为泰州中学老师、学生、家长、管理者提供统一、优质、高效、泛在的教育信息化云服务，持续提升泰州中学教育信息化服务水平和服务质量。二、智慧校园硬件设施建设智慈校园硬件设施建设是教育信息化的重要组成部分，对于促进泰州中学教育信息化，实现教育现代化具有重要意义。泰州中学将引入多种智能化设备,结合总线控制及物联网应用，推动教育教学模式的变革，提高教学的质量和管理的效率，为教师和学生的全面发展创设良好的信息化支撑环境。1.5建设周期本项目建设将分为多个阶段实施，而第一阶段约需时8个月（即2015年12月交付第一阶段的内容）。第二章需求分析2.1 业务需求2.1.1 管
15、理向服务转变的需求中国教育不断发展、不断与国际接轨的趋势，使得教育本身面临着管理向服务转变的需求，这也是我国服务型经济转型的需求。学校作为教育服务的直接提供者，是否能够迅速的实现这一转型直接影响学校总体竞争力的提升。原有模式按照管理信息化系统和教学信息化系统的分类来投资和组织实施教育信息化工程项目。“技术导向”的思维模式，在实施过程中表现出明显的“重建设、轻应用”偏向，不仅导致教育信息化投资效率不高，而且对促进教育改革、推动学习方式变革、提高教育质量影响不大。现有应用重管理轻服务现象严重，为师生提供的信息服务不够全面，需要实现业务的整合贯通，通过信息门户，提供面向师生的一站式服务。2.1.2
16、业务管理和公共服务业务需求建设教育业务管理系统，实现学生、教师、学校和教育管理者的管理和服务需求。面向学生个性成长服务需求，提供学生学业、校园生活、沟通能力等成长服务，促进学生综合素质的发展；面向教师专业发展服务需求，提供教师职称申报评审、教师学习机会管理、教师专业技术档案等的管理和服务；面向学校的服务需求，提供学校基本信息、校舍校产、教育装备、安全信息等的管理与服务需求；面向教育管理者的服务，提供协同办公、网上审批等管理和服务。2.1.3 教育资源服务平台业务需求资源使用环境是用好资源的关键，随着教育应用的深入开展，资源受众对资源的应用要求也随之提高，泰州中学还没有统一的资源平台，而互联网信
17、息技术的迅猛发展也为泰州中学教育资源服务平台的改造带来了新的契机，为此,本项目中构建教育资源公共服务平台，实现对教学资源、视频课例、微课、数字图书的一体化管理，充分利用先进的互联网技术，提高资源的使用体验，建立完善的资源评价体系，实现海量资源的“去粗拣精”，通过社交化技术，实现个人知识的管理与分享，打造一个满足优质资源的共建共享应用、满足教师网络教研交流、满足学生自主学习的多终端资源使用环境。2.1.4 网络及基础设施业务需求本项目正逢泰州中学新校区建设的时期，为保证学校的信息化建设，校园网络的建设是必须的，因此，学校需要建设必要的基础设施，构建校园网络，并实现全方位的无线覆盖，以更好地支持教
18、育信息化的建设。2.2 功能需求分析221共享与协作的需求在教育信息化不断扩展、完善的过程中，不可避免的出现了信息孤岛、资源管理混乱等问题。因此，数据、信息的分享和交流成为共性需求。当前阶段迫切需要通过先进的信息整合技术和主流、稳定、可靠的信息集成工具，实现对信息的梳理、整合和分享、提高各级教育机构和管理机构对于核心信息的准确掌握程度，为全局需求的实现提供基础。同时，对于应用、服务和知识的共享和协作正逐步成为校园信息化建设下一步发展的趋势。实现各种人员、群体，各种应用、服务和知识之间的互联互通，并充分挖掘各方面价值，是促进核心竞争力提升的重要推力。222数据共享需求缺乏数据标准，业务系统之间数
19、据难以共享，给各部门的协作业务处理带来困难。由于数据缺乏标准，现有的系统无法提供相互数据交换的功能，这使得某些数据需要跨部门使用时，还依赖于手工的传递或通过电子邮件等方式半手工的传递。这种低效率的信息共享方式无法满足各部门及时获取需要其他部门信息的需求，同时也无法进行跨业务部门的业务流程系统建设。需要建立数据共享机制及规范，实现校园数据的共建共享，协同发展。223数据中心建设需求数据中心作为智慧校园云平台运行的基础，必须满足系统的高速运行，还要保证数据计算的高可靠和充足的冗余。同时为业务数据库的备份提供存储和备份手段支持，提高业务应用系统的可靠性，将教育教学产生的人、财、物基本信息数据集中存储
20、管理，建立统一的教育共享数据中心，各应用系统的建设围绕数据中心展开，全校的教师、学生、教务和管理等基础数据全部进入数据中心，并通过数据交换实现应用间数据共享，达到一处产生数据，多处共享使用的目的，避免产生“信息孤岛”。224基础软件支撑平台功能需求目前学校需建立整套教育应用软件，并考虑到随着管理及教学的发展，将会引入更多的应用，为避免紧耦合的“交换孤岛”现象发生，将在平台层建设统一的基础软件支撑平台，促进不同系统间接口技术的服务化，为这些服务搭建一个调用关系松耦合的架构，从而支撑学校开展跨部门、跨层级的业务协作,实现各校业务应用的互通、互操作。建设一个基础平台，提供统一门户管理、统一通讯服务、
21、统一数据管理、统一检索服务、统一工作流、统一媒体服务、统一文件服务、统一应用开发与接入、统一标准规范等公共的信息服务功能。整合各类系统，提高学籍管理、人事管理、学生资助、资产管理、图书管理、校园安全等信息化水平，建立面向教学、办公、科研、管理、信息服务于一体的信息化教育环境，真正实现通信服务、教学工作、学习活动和管理工作的全方位结合。225移动智能化管理的需求随着移动互网的发展，传统的MIS系统及只使用PC访问应用的方式已被使用多种移动设备的方式所替换，为更有效的进行教学管理工作，打破空间与时间的局限性，对教学管理工作的应用要求能支持移动终端的使用。226移动信息化教学环境建设需求传统的课堂教
22、学主要是以讲授式为主，并辅以师生互动的课堂教学模式，这种课堂教学模式的特征是以“教”为主，即以“教师为中心”、“教材为中心、“课堂为中心”的“三中心”教学模式。这种课堂教学模式忽视了课外实践，甚至连课堂实践、师生互动等也被忽视，最终导致了不少课堂常常出现“教师台上滔滔不绝，学生台下昏昏欲唾”的局面。“新课改”强调变要学生学为学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。这就要求课堂教学必须要突破传统课堂教学模式，要以“学生为学习主体”、以“教师为教学主导“，增加学生的主动性与参与度，拓展学生学习空间，建设移动化、信息化的教学环境。227教育资源共享需求资源使用环境
23、是用好资源的关键，随着教育应用的深入开展，资源受众对资源的应用要求也随之提高，而互联网信息技术的迅猛发展也为资源服务平台的改造带来了新的契机，为此，构建教育资源公共服务平台，实现对教学资源、视频课例、微课、数字图书的一体化管理，充分利用先进的互联网技术，提高资源的使用体验，建立完善的资源评价体系，实现海量资源的“去粗拣精”，通过社交化技术，实现个人知识的管理与分享，打造一个满足优质资源的共建共享应用、满足教师网络教研交流、满足学生自主学习的多终端资源使用环境。2.3 用户需求分析2.4 .1.1师生需求提供学校各种业务系统和学习资源，通过公共服务门户一站式登录，享受便捷的教学资源和应用服务。建
24、设智慧课堂，实现智慧化的教学、智裁化的学习、智慧化的评价。2.5 .1.2公众需求实现一站式教育事务办理和信息查询，获取优质的专业发展学习资源，家长可以和学校一起为学生的成长保驾护航。2.6 .1.3教育者需求为学校教育管理者提供最强大的管理服务，高效地对学校的学务、教学等各类工作进行管理。2.4 安全需求分析根据国家有关信息系统安全等级有关规定，结合项目实际情况，在系统中不会涉及国家保密数据，国家信息安全标准，我们将整个项目的安全等级定为二级。2.4.1 网络安全性保证计算机信息系统各种设备的物理安全是保障整个网络系统安全的前提。物理安全是保护计算机网络设备、设施以及其它媒体免遭地震、水灾、
25、火灾等环境事故以及人为操作失误或错误及各种计算机犯罪行为导致的破坏过程。它主要包括三个方面：环境安全、设备安全、线路安全。242操作系统的安全性操作系统作为系统安全的重要环节，操作系统的安全也关系到整个系统的安全防护水平。也要注意操作系统的安全配置，提升整个系统的安全防护水平。243数据库安全性提供完善数据安全方案，充分利用现有设备和软件完成系统及数据的保护,提供数据恢复措施。数据库的数据保护主要是数据库的备份，当计算机的软硬件发生故障时，利用备份进行数据库恢复，以恢复破坏的数据库文件或控制文件或其他文件。244应用安全分析1、系统要具备严格的等级访问及授权机制对于关键及敏感的数据，采用加密机
26、制，只有通过授权的合法用户才能访问、使用及控制，并具有完备的日志及审核功能。2、完整的身份认证与授权系统将提供有效的、严格的分级管理模式，按照各自的职责范围划定管理权限；除系统管理员外，分别设置功能模块的专门管理人员，在保证各司其责的基础上，保证数据的安全性。2.5 咨询和运维服务需求从管理型的教育信息化向服务型的教育信息化的转变，其中关键的一个环节是要建立和维持一支能够为学校的师生和管理者提供贴身式信息化服务的咨询团队。教育信息化不是一蹴而就的快速工程，现阶段的信息化建设更加没有现成的样版模式可以照抄，这就需要教育管理者和教师，带动起学生和家长，不断地尝试和摸索，不断地实践和归纳，不断地纠错
27、和提高，才能最终找出一个适合国情，适合地区，适合本校的信息化解决方案。这个过程可能长达数年之久。在这个过程中，离不开一支踏实精干的服务团队，深度浸润在学校，与师生和学校管理者们一起工作，一起生活，一起使用体验，一起研究探讨，一起总结提高，在各个层面向学校提供有价值的服务。在学校管理者的层面，需要的是一位信息化助理，帮助管理者在信息化领域开拓视野，从而把零散的想法转变为系统的思路，把抽象的思路转变为精确的计划，把纸面的计划转化为落地的项目，把单纯的项目转化为给学校带来助益的新系统、新应用、和新流程新规范。从这个意义上来说，信息化助理作为高端的咨询师，承担的是教育界和产业界之间的桥梁，但不是从产业
28、界向教育界伸展进来的产品兜售者，而是从教育界向产业界延伸出去的项目组织者，由于其深度根植在学校，充分了解学校，懂得从学校管理者的视角去考虑问题，效率将会远远高于前者，从而可以更迅速更精确地满足学校和学校管理者的信息化需求在系统使用者的层面，需要的是一个信息化咨询团队，能够贴身地引导、协助和支撑使用者积极、准确，高效地使用好信息化系统平台。新的信息化系统和应用的引入，不仅仅意味着一个新的工具，同时也意味着工作习惯和工作形态都会发生一系列的变化，而这种变化对于每个使用者来说都具有或多或少的挑战性。咨询团队的及早介入，可以在系统引入的起点上就引导使用者的积极地使用系统，并且用好、用充分，同时减少陌生
29、带来的质疑，避免摸索带来的迟疑。咨询师团队不仅可以引导使用者高效地建立起使用习惯，还可以帮助学校在教师新技术培训，应用场景研讨，使用经验提炼和成果发布，教学资源建设，校内外交流学习等领域开展工作。在日常运维的层面，需要的是一个零反应时间的精干运维团队。未来的智慧校园将覆盖校园生活和教学教研的各个方面，集成多种软件系统和智能化硬件设备，由大量的硬件和软件元素构成。系统的大体量和高复杂度，加上无法避免的硬件安装、调试、巡检、维护和更换，软件的升级和变更操作，都将会产生频繁的运维需求。一个近在咫尺的运维团队，可以确保系统的使用者们求助有路，后顾无忧。教育的核心是“人”，服务的核心是“人”，教育信息化
30、服务的核心也只可能是“人”。只有真正给使用者真正带来价值的信息化才是“有用”的信息化。在面对新事物的使用者和被使用的系统之间，需要的是具有主动性和能动性的“人”的团队进行贴身的服务，从而起到粘合的作用，让用户更有效更流程地使用新的系统，让新的系统更多更快地被开发和使用。第三章总体建设方案3.1建设思路“智慧校园”是泰州中学围绕国家“三通两平台”的核心思想打造的集网络环境建设、班级硬件配备、网络空间建设、教育资源建设、教育管理平台建设为一体的项目。“智慧校园”深度集成整合各种资源平台和应用，满足教育用户通过各种信息终端完成教学、学习、科研、管理、社会交往等方面的需求，打造基于云化、移动化、社交化
31、、运营化的理念，融合信息服务、个人空间、资源共享、教学应用、在线学习、在线答疑、网上社区于一体，面向学校、教师、学生、家庭和社会公众的教育信息化体系，同时通过网络配置解决方案解决硬件性能、软件版本、数据同步、信息安全、存储备份、带宽问题等各种问题的困扰，实现只要拥有网络和终端设备，就能够随时随地随需地获得教育服务。项目的整体建设主要围绕以下三大方面开展：突出信息技术与教育的全面深度融合：教育信息化的核心理念是信息技术与教育教学实践的深度融合。泰州中学智慧教育云及智慧校园建设要推动信息技术与教育教学主流业务的深度融合，实现教育教学、教育管理和服务的信息化以及人才培养模式的创新。坚持以教育信息化应
32、用创新为核心：泰州中学智慧教育云及智慧校园建设应贯彻应用驱动的基本原则，从学校信息化教学与管理应用需求出发，整体科学规划，有计划地组织实施。学校应根据自身的条件和发展目标，突出学校在教学和管理信息化某些方面的应用创新，打造特色鲜明的智慧教育云及智慧校园。注重教育云服务模式的应用与推进：应用服务是基于软件应用系统提供的信息化服务。云服务模式即基础设施和应用平台的规划、设计、开发、部署和维护由上级部门负责，学校只负责应用。具有通用流程、高度共享需求、低带宽占用的系统，如管理平台等，建议采用云服务模式；泰州中学智慧教育云及智慧校园建设应总体规划，整体设计，相互协调。注重物联网、移动互联网络及大数据的
33、创新应用：物联网为信息化提供拓展了强大的感知能力和执行能力；移动互联极大地改善了用户体验，真正为泛在学习提供了支持；大数据则为教育系统的各项业务提供了崭新的视角。泰州中学智慧教育云及智慧校园的建设将积极应用这些业已成熟的技术进展，创新应用、形成特色。本项目的建设规划，以人为本、面向服务、信息互通、数据共享，能提供及时、准确、高效、随时随地的校园信息化服务，”提供满足跨部门的业务管理、面向全校用户便捷的信息服务”。通过“管理化+服务化”的思路帮助学校实现由传统应用系统以管理为核心，转向前端以服务为核心。实现学校各类资源的整合和配置优化，提高学校的管理水平和办学效率，使学校信息化应用达到较高水平。
34、标准规范+安全保障体系+统一平台+应用服务集成业务与价值服务与应用基础设施信息荒岛信息孤岛分散的基础设施各部门自建自营重应用，轻服务只关注部门内部业务以“自我”为中心以“管理”为重点公共的基础设施适应需求变化，快速构建信息资源交换信息资源共享统一的公共服务体系跨部门的综合悔同应用多维度的决策支持重视绩效和满意度重视资源共享和流程优化以“师生用户”为中心以“服务”为重点分散的服务体系单部门的局部应用孤立的统计分析服务型教育信管理型教育信息化磁云密层MlPUUE MPtta ffM MM 发布 个人钠AEKM XfTft M/OWM 弹.0 分的杆显豆&笈的X家长荏包却假胃管理者校务管理员社区运雄
35、人员三11P(ftX3.HPU三)故盲云假务平自智4校因硬件设施建设问墀*WMtt91WMVMtttt9tt三-欣宇管理成长KS.*i篁（云-ML-*二二二区域数苜费源公共服务平台泰州中学将依据“智慈校园”建设所需要的网络带宽以及网络基础环境，统一规划机房、网络、服务器、防火墙、云存储等网络基础部件。为上层系统提供灵活的部署、运行与管理环境，屏蔽底层硬件、操作系统的差异，为应用提供安全、高性能、可扩展、可管理、可靠和可伸缩的全面保障，以较低的开发、部署、运行和维护应用系统的成本确保“智慧校园”平台的稳定性、流畅性。在“智慧校园”的软件设计中，我们采用了多层设计方法，每一层完成不同的功能，所有组
36、件组合成一个有机的整体。组件的独立性有利于提高程序的稳定性，并且相同的组件被分布到不同的服务器硬件上可以很容易地实现负载均衡功能，提高整个系统的性能。“智慧校园”整体框架主要分有五层模块组，这六层分别是：1、网络基础层2、数据中心层、3、基础云服务层、4、应用层、5、接口层第一层：网络基础层，为系统提供基础的网络环境，实现对数据库、性能、Web门户的综合管理。作为平台的地基，为上层的软件模块提供强壮的运行环境，提供软件接口，为平台的扩展打造强大的支撑环境。第二层：数据中心层，通过统一用户数据库、资源数据库、应用数据库全面支撑“智慧校园”的数据存贮、查询、更新功能。第三层：基础云服务层，通过用户
37、管理、权限管理、消息管理、接口管理等后台管理服务，支撑平台应用的安全、稳定。维护功能包括告警功能、维测功能、统计功能、安全功能。第四层：应用层，主要完整教育资源公共服务平台、教育教学公共服务平台、智慧校园硬件设施建设等三大部分，同时实现所有应用的统一门户、统一用户认证以及统一信息发布。第五层：接口层，统一接口规范、实现优质资源与应用的快速接入。3.3 建设原则3.3.1 标准化原则缺少统一的技术体系标准及详细的整体建设规划，不利于长期发展。在信息化建设过程中，业务系统由各个部门主导完成，缺少技术及功能的长期规划,主要解决当期的、局部的需求满足，各部门独立建设、独立维护，没有形成统一管理，有的甚
38、至造成系统的重复建设，不利学校信息化的长期发展，造成了严重的资源浪费。需要通过统一的标准和体系建设，进行长远的规划。3.3.2 实用性和先进性原则业务系统的开发和维护模式不统一，更新维护困难。学校各应用系统的开发平台、数据库和运行环境千差万别，没有形成一个统一的考虑。随着校园网上应用和资源越来越多，应用缺乏有效的组织和管理，技术升级存在风险，从而也带来业务系统维护成本不断增加的问题。智裁校园是一个开放性的平台，提供面向学校未来需求变化和扩展，通过开放性的平台进行持续改进，并能够实现更加方便的系统维护。要充分考虑目前教育信息化的现状和未来发展的需求，要充分考虑教育应用的复杂性和受众群广泛多样的特
39、点，要充分考虑教育信息化的新理念，把技术的先进性和应用的新观点更多体现在项目上。3.3.3 高可靠性和稳定性原则智慧校园结合人、技术、产品、管理体系、战略规划等各种因素，需要满足方方面面的当前需求和发展需求。高复杂度直接导致高难度和高风险性。所以智慧校园采用的技术、产品、架构和服务都必须具备先进成熟、稳定可靠的特性，才能构建一个可成功建设、可有效管理、可扩展增值的体系。3.3.4 良好兼容性和可扩展性原则能够最大限度地保证学校现有各种计算机软、硬件资源的可复用，为不同的现存网络提供互联和升级的手段。在有效利用现有计算机网络资源的同时，发挥城域网的优势，能够保证5-8年内业务需求的增长和变化。应
40、用系统在建设时选用技术先进、开源结构、高兼用和高扩展的组件，能够保证搭建在系统上的各项教育教学应用顺利的开展。在符合国家教育部和行业标准的体系指导下，建设智慧校园数据标准，以智慧校园平台为框架，无缝集成学校已建和新建的业务应用系统，促进数据利用的最大化。把数据交换集成、用户管理、统一身份认证、业务数据整合、信息资源展示等都融合起来，以标准、数据、应用、用户作为重点要素为主线进行规划和建设。3.3.5 可持续发展原则需求的变化是永恒的主题。校园信息化发展到整体建设阶段，其影响力已经覆盖到学校生活的方方面面。其是否能够适应业务、技术、战略的变化，将直接影响到学校正常运行和发展步调。因此，可持续发展
41、成为智慧校园建设的长期需求。这就从技术路线、技术架构、业务体系架构和系统总体设计等方面提出了高要求。336全面规划、分步实施原则遵循全面规划、分步实施的原则，在充分保障学校现有投资(业务系统、服务器设备等)下，制定智慧校园的信息标准，建设智慧校园基础平台，以及各系统之间的接口标准与规范，对今后业务系统的建设与整合打下建设的基础。3.4 主要技术路线为实现前述建设目标和总体框架，我们对项目总体框架内所涉及的关键性技术进行了梳理和简单归纳，以下将从应用服务、平台支撑和基础设施三个层面对相关关键技术加以简单归纳，并给出关键技术研发与应用总体策略。3.4.1 平台服务层面本项目主要是通过云服务模式向各
42、类目标服务对象提供各种教育应用服务，本项目将重点开发和应用以下一些技术：云计算和虚拟化技术云计算(Clo云COlnPUtiIlg)是分布式处理(DiStribUtedColnPUting)、并行处理(ParallelComputillg)和网格计算(GridComputillg)的延续、发展和商业实现，它将服务器、网络、应用程序以及数据库等各种资源通过互联网为用户提供综合服务，并具有数据安全可靠、客户端需求低、高灵活度、超大计算能力资源等特点。关键任务传统方式云计算架构业务连续性 传统的双机高可用 小型机等高可靠服务器 达到99.99%可用性成本高 零宕机业务连续性 普通的PC服务器集群 达到
43、99.99与可用性成本低数据、系统安全备份、镜像多个数据副本分散的数据安全策略被动信息安全防护 备份、境像、应用级容灾 集中的数据安全，容灾策略 三级系统安全，主动防护策略部署一个新的应用3-10天硬件采购1-4小时部署5-10分钟部署新服务器（采用模板和部署向导）系统维护 1-3小时维护窗口 数天/周的变更管理准备 终端每天需要维护、升级 零宕机硬件升级 服务满意度更高 终端只需更新服务器即可云计算中的核心技术是虚拟化，可以将信息化应用的执行环境与物理环境的隔离，使应用的环境改变变得易于实现。目前的虚拟化技术主要包括：完全虚拟化、准虚拟化、操作系统层虚拟化、硬件虚拟化、应用虚拟化等。本项目涉
44、及用户多、业务线条复杂、对IT资源需求较大，在建设中采用各个层级的云计算与虚拟化技术，能有效降低各机构与系统独立建设的技术门槛,使IT资源能集中管理、按需分配并可弹性扩展，显著降低建设和运维的总成本。1.1.1.2 SOA架构当前，SOA以及相关的服务构件、服务聚合、服务总线等技术已经非常成熟,并已有不同领域各种规模的应用实例和解决方案。1.1.1.3 语义服务教育本体与语义标记、语义检索技术。教育教学资源中包含大量的视音频文件、课件、过程知识等非结构化数据和隐性知识，为提高对这类资源的处理效率，支持对其进行聚合与服务化封装，主流的方案是定义领域本体并利用领域本体对其进行语义标记，为其增加语义
45、信息，从而在进行检索、选择、组合等操作时可利用这些语义信息提高处理的正确率与效率。1.1.1.4 统一应用管理服务对各种应用提供统一的应用管理，包括上架、下载管理。1.1.1.5 分布式数据处理为上层的应用提供统一的分布式数据处理的服务平台，包括SQL数据服务和noSQL的非结构化数据的处理服务。能够支持大规模的横向扩展的数据处理架构，满足大数据处理的要求。3.4.2 应用服务层面本项目将利用云服务的方式，通过互联网向全区师生提供一系列示范性新型教育应用，支持其进行个性化的泛在学习和互动交流。针对这一需求，项目需重点开发和应用以下一些技术：1、智慧教学系统：教学中的活动，最主要的就是课堂中的教
46、学，教学后进行评量考试，考试之后诊断评量的效果与落差，最后对不足之处，进行补救教学。通过智慧教室及智慧教学平台的建设，实现数字化课堂教学服务、数字化评量服务、数字化学习诊断服务、数字化补救教学服务。学习者在学习过程中将遇到的难题、疑惑通过网络发布出来，系统根据学习者的背景和当前学习状态自动搜索相关的知识条目、相似问题的答案、相关知识学习资源等，并推荐给学习者。如找不到满意的现有资源，系统将根据问题领域在专家库中自动挑选专家，请求其通过网络给予解答；作业自动评分系统。学习者提交练习/作业后，系统将根据标准答案对客观题自动进行评判和给分，并将主观题答案进行分类、归纳、整理，交给相应的教师、助教、专家进行评判，最后将完整的评分结果返回给每个学习者。系统还可以对每个课程的所有学习者的作业成绩进行统计分析，帮助教学者、学习资源生产者改进其工作。2、基于社交网络化的互动交流机制：将对某项课程、某一领域知识感兴趣的学习者通过社交网络联系起来，提供学习过程中的互动交流支持，有利于克服师生之间、同学之间的地理区隔，实现相关知识的快速传播和学习资料的共享，也有利于提升学习者的学习兴趣和主动性。3、虚拟实验室：随着虚拟仪器、虚拟现
