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1、课程思政优秀案例申报书课程名开课单位名授课教授课班授课学年学称:称:师:级:期:填表说明1 .该申报书模板为通用教学设计模板。所有表格均可添加页面。2 .封面内容（1）“授课教师”内容包括授课教师的姓名和职称，以“张三（教授）”形式填写。（2） “授课班级”内容分两种情况填写，“授课班级”是行政班的教学班应填写“年级、专业、班”信息，非行政班的教学班填写“混合教学班二3 .表内内容（1） “课程性质”参照2018版人才培养方案课程性质分类。（2） ”课程教学目标”指该门课程“课程标准”规定的课程目标。（3） “学情分析”指对学生的性别构成、原有知识结构、学习动机、学习行为习惯、时间投入、资源获
2、取方式等有效影响学习成效的因素进行分析。（4） “课程资源”指纸质资源（如教材、参考资料、习题集、辅助资料等）、电子资源（如网站、网络课程、精品课程、视频公开课、PPT、电子学术论文、专著、会议报告等）、硬件资源（场馆、器材、设备、实验室等）、社会资源（如基地、平台、厂、所等）。（5） “学时安排”采用“X学时”格式填写。（6） “学习目标”描述学生完成学习后的行为表现，应用可观察的行为动词，学习行为表现要有成果物。采用“学生能够”的方式进行表述。如：“学生能够根据案例给出的背景，综合分析案例中的外汇风险类型，并选择正确的外汇风险管理方法，能撰写分析报告并上交J上述学习目标中的“分析”“选择”
3、“撰写”“上交”等行为动词均可检测，忌用“知道”“掌握”“了解”等在“学习目标评价”中不能检测的行为动词，否则学习目标无法评价是否达到。（7） “教学分析”中，“教学内容分析”指教师对讲解内容的分析，鼓励教师把教学内容系统化，用结构化图表或思维导图呈现；“教学重点”指教学内容中最基本、核心的内容；“教学难点”指学生不易理解的内容、技能。（8） “学习效果评价”指为达成学习目标，教师对“学习目标”进行评价的设计活动。如上述“学习目标”中，教师组织学生“分析”“选择”“撰写”等活动。评价设计活动实施时，根据不同学习目标要求，可在课中评价，如“说出”“分析”“选择”；也可在课后完成，比如“撰写”“课
4、后作业”等。（9） “教学反思内容”指教师完成该门课程所有教学设计后，对“课程目标”的科学性、“课程资源”的时代性、“教学安排”的合理性、各“主题（章、节）教学设计”的有效性等内容进行再认识、再思考。授课教师所在二级学院联系电话电子邮箱案例名称课程性质口学科基础课专业课口通识课课程简介课程教学目标思政育人目标思政要素切入点学情分析课程资源教学安排（可根据内容调整行数）教学主题（章、节）学时安排授课时间（年月日或周次星期）教学主题（章、节）:与主题（章、节）相关的教学资源名称:学习目标教学分析（包括:教学内容分析、教学重点、难点）过程设计（可根据内容调整行数）序号时长教学主题活动教师活动学生活动课程思政元素学习效果评价教学反思
