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1、夏天教案教学设计其次教时教学设计.教学目标：1 .认知目标：品词析句，理解课文3-6自然段。2 .技能目标：（1）学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。（2）能仿照课文的句式把句子写详细。3.情感目标：（1）感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。培育学生观赏大自然美景的情趣。4,养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。二 .教学重难点：通过感情朗读，观赏雨后的漂亮景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼及人们带来的欢乐，感受文章的语言美。三 .教法学法：多媒体协助教学读读悟悟自主学习四 .课前打算：1 .布置学生留意视察夏天雷雨前后及雷雨时的景象。搜集有关雷雨后
2、景色美丽的好词佳句、诗歌文章。2 .课件（雷雨时，雷雨前后美景及课文句子）五.教学过程:（一）感受夏天雷雨前的闷热1.背古诗、儿歌、绕口令.（二）谈话揭题小挚友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么感受？（热，热锅上的蚂蚁,像在火炉旁）现在你最想干什么？这节课，让我们一起走进夏天，去观赏雷雨时，雷雨后的特有景象吧！（三）.品读第3自然段，体会雨大1 .小挚友，你们看，一场大雨快来了。（课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况）2 .说说你看到了什么？听到了什么？3 .看来就要下一场大雨啦！书上是怎样写下雨的？请自由读读课文第3自然段，用“一”划出写下雨的句子，并大声读一读。4 .出示：，哗！哗！
3、哗！大雨愉快地下。”读一读写下雨的句子，告知大家你读懂了什么？（板书：哗！哗！哗！）谁能读出雨大的感觉？自己试一试（谁能读得更大一点！）除了大雨，还有谁会愉快？你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗？（同桌探讨）多媒体演示雷雨前景象及句示“热得o下大雨了，它真愉快。”（当学生说出地上、水中、天上的事物时，老师逐个板书.执I执I执I）让我们在一起愉快地读一读吧！（四）品读第4、5、6自然段，体会雨后美。1.雷雨过后，景色可美了让我们去观赏一下吧。（1）自由读读课文第4、5、6自然段。用“”找到你最喜爱的一处景色。用你最喜爱的方式读一读，待会儿咱们来沟通这个问题：你为什么喜爱？反馈：太阳又出来了
4、，天涯挂起一道彩虹。（联系虹体会彩虹的色调美，形态美）喜爱这一句的小挚友一起把句子读好。柳叶，小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净多精神。（课件展示）刚洗完澡的柳叶，小花真有精神，笑咪咪的，他们在说些什么呢？（想象说话）你认为读好这个句子要读好哪几个词？（让学生自己体会后说一说）同桌竞赛读（说说你应当向他学什么？）读到这儿，老师信任大家肯定能把句子背下来，谁开个头？（个别试背情愿背的齐背）“湖里，小鱼摆着尾巴游得多兴奋。”你能用“谁干什么”说说这个句子的意思吗？出示：湖里，小鱼在游。比较读读，这两句句子有什么不同。（书上这一句“摆着尾巴”把“怎样游”写详细了。“多兴奋”把“游得怎么样？”写详细了。
5、写出了小鱼很活泼，很兴奋。）你能用这个句式看着书上的图把这两个句子说详细吗？选一句说一说。出示：天空中，小鸟在飞。湖面上，人们在说。你能找个挚友边做动作边读读这一句？试读个别读（配上动作）齐读（配上动作）水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。男生读女生读喜爱这一句的站起来读一读。湖水很清很清，它还照着什么？用书上的“照着照着”说一说！（柳树姐姐婷婷玉立的身影，刚洗完澡的大山，天空飞过的小鸟）师：这么漂亮的句子，用“线型”读，师边打手势边范读（指名读齐读）”啊！像一群小鸟飞过雨后的彩虹“。师：有没有不明白的地方？生质疑：什么像一群小鸟飞过雨后的彩虹？课件点击小鸟、彩虹指谁？（体会飞的
6、愉快。）指导读好“啊”（发自内心的愉快）（个别读范读齐读）（五）指导背诵4-6自然段1.雨后的景色真美呀！让我们再去观赏一下吧！课件展示雨后美景。（板书：美！）2,美的语言我们就要积累起来，选一个最喜爱的自然段背一背，能干的小挚友可以多背。（1）自由背，找个挚友背一背。（2）看着课件配上音乐（逐段站起来轮番背）（六）课外延长1 .雷雨过后的景物多么漂亮啊！夏天真是个五彩缤纷的季节，假如让我们绽开想象，你会给它添上哪些景物，使雷雨后的景色更美呢？（小草、蜻蜓、蝴蝶、小船）请你仿句式说一段话：“雨后真喧闹呀！看！湖里，（）,湖面上（）,天空中，（“2 .沟通好词、佳句、诗歌、文章.师：作者把课文写得真美，很多作家也赘美雷雨后那漂亮的景色，写下了许很多多的好词、佳句、诗歌、文章，现在就让我们沟通课外搜集的优秀作品。板书设计：夏天雷雨前热！热！热！雷雨时哗!哗!哗！雷雨后美！美！美！资料供应者：
