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1、夏夜多美(第一课时课堂实录及点评)教案教学设计教学设想:创设美的情境,激发主动学习的爱好,让学生愿做学习的主子;以读为主,体验主动学习的方法,让学生会做学习的主子;增加合作意识,共享主动学习的乐趣,让学生乐做学习的主子。1、导入,揭题。师:春姑娘的脚步走远了,夏天来了。天更蓝了,更亮了;花儿更香了,更艳了;树叶更绿了,更茂密了;知了、青蛙唱得更起劲了;小挚友们穿得也越来越美丽了;就连夏天的夜晚啊,也越来越美了。(板书课题15夏夜多美)师:夏夜究竟美在哪儿?会有多么美丽呢?让我们一起在读书声中走进美丽的荷塘,去感受一下美丽的夏夜吧!(齐读课题)二、初读课文,相识生字。师:(出示CAI:我会读一1
2、、看准拼音读正确)老师在你们读书前,想给你们提一个读书建议,谁能读一读?(指名读)对,依据读书建议,假如有一次读不准的字,就请你把它多读几遍,直到读准为止。翻到64页,起先吧!(学生自由轻声读,老师巡察)师:谁能把经过自己努力读准的字,读给大家听一听?生:刚起先我读不准萤,后来就读准了。师:你能再一次大声地读出来吗?生:能!萤!(yng)师:后鼻音读得真准!还有谁?生:经过我的努力,我读准了三个字:亮晶晶。生:经过我的努力,我也读准了三个字-静静静。三、再读课文,互助学习。师:只要努力付出,就会有成果收获!请你和同位的小伙伴比比,你读一段,我读一段,看谁的字音读得准。你还可以当当小老师,教小伙
3、伴读准一个字,也可以当当虚心的学生,从小伙伴那儿学准一个字,好吗?(生同位之间绽开竞赛,老师巡察,适当指导)师:怎么样,比完了吗?谁来夸夸你的小伙伴?生:我在同位的帮助下,读准了“绿。生:我在同位的帮助下,读准了“着。师:把这个词语读出来。生:”着(zho)急。4、熟读课文,5、合作学习。师:集体的力气真是大呀!大家互帮互助的风气更值得表扬。那么,在读准字音的基础上,谁能再给大家提个难度稍大的读书建议呢?生:我要提个建议是读流利。师:提得好!(出示CAI:我会读-看清词句读流利)谁来说明一下流利是什么意思?生:流利就是读书时一个哽都不打。师:哎呀,有点难。你们能做到吗?赶快和同位的小伙伴,你读
4、一段,他读一段,比一比吧!(生活动,老师巡察)师:大家读得真带劲啊!让我们来个接龙读,一人读一段,流利连贯地读下来,其他的同学来当当小评委,看谁达到了流利的标准,就能让他得到一朵小睡莲。(生接龙读。)师:大家来评一评吧!生:我觉得刘畅读得很正确,没有读错一个字。生:我觉得高天明读得不光声音很洪亮,而且也很流利。6、检查识字师:瞧,池塘里的睡莲也都听得入了迷,(出示CAI)认得吗?赶快大声地认一认、读一读!(生自由读。睡莲合拢,拼音消逝。)师:睡莲们说了,只有读准字音的小挚友,才能让她再次开放。谁来叫醒她们?(指名认读、齐读)师:睡莲都开放了,她们真为你们感到兴奋!我也为你们感到兴奋!六、观赏范
5、读,体会感情。师:静静静的夏夜里究竟发生了什么事呢?听!(老师范读录音,CAl动画演示。)师:大家听出这是谁的声音了吗?(生迟疑,许久才有一个学生说是赵老师)师:看来,我读得还不错,竟然让你们都不敢信任了。其实我是依据这一条读书要求来读书的。(出示CAI:读读想想有感情)你们想不想这样来试一试?(想)那么就请你把你觉得最美的地方多读几遍,边读边想想美在哪里。要把美读出来,把感情读出来,还得争取把美丽留在脑海中。(生自由读,配乐,老师巡察)师:你觉得哪儿最美?读出来大家听听。生:我觉得小蚂蚁到家了。很美。师:读一读。生:小蚂蚁到家了。(慢)师:你为什么觉得这句话很美?生(迟疑)因为小蚂蚁先是掉进
6、了池塘,后来他到家了,所以心里很兴奋。师:啊,小蚂蚁心里兴奋,所以你也觉得兴奋,觉得很美,对吗?生:对!生:我觉得这儿很美蜻蜓飞呀飞,飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花台前。师:为什么你觉得这儿很美?生:因为假山是青青的,草坪绿绿的,所以很美。生:我觉得这儿很美:啊,多美的夏夜啊!师:你读得真棒,读出了美。是啊,多美的夏夜呀!七、创设情境,指导表演。师:在这美丽的夏夜里,公园里静静静的,大家都睡着了,连池塘里的睡莲都闭上了眼睛突然怎么了?生:一只小蚂蚁掉进了池塘里。师:你怎么知道的?生:是一只小蚂蚁在哭呜呜师:你学得真像。来,请你扮演这只难过的小蚂蚁吧!(戴上头饰)到池塘里来。(生蹲在
7、地上,“呜呜地哭。)师:接下来呢?生:睡莲被吵醒了。师:请你来扮演这朵睡莲吧!(生戴上头饰,走到池塘中间,作出睡觉的姿态。)小蚂蚁:呜呜睡莲:(睁开眼睛)小蚂蚁,你怎么了?小蚂蚁:我掉进池塘,上不了岸了。(师提示:睡莲弯弯腰)睡莲:快上来吧!小蚂蚁:感谢您,睡莲姑姑。睡莲:今晚就在这儿住下吧,你瞧,夏夜多美呀!小蚂蚁:(摇摇头)我得回家。要不,爸爸妈妈会焦急的。师:你们演得真像。是啊,爸爸妈妈见不到小蚂蚁回家,该多焦急啊!这时生:(齐声)蜻蜓!蜻蜓!师:啊,一只小蜻蜓也被吵醒了。谁来演呢?(指名扮演)小蜻蜓:睡莲姑姑,有什么事吗?睡莲:小蚂蚁想回家,可我没方法送他。蜻蜓:让我来送他吧!睡莲:天
8、这么黑,你能行吗?师:是啊,天太黑了,见不到路怎么回家?生:有萤火虫啊!我来当萤火虫!(指名扮演)萤火虫:(飞来)我来给你们照亮。师生齐声配词:小蚂蚁坐上飞机,(略)小蚂蚁到家了。师:星星望见了,兴奋地眨着眼。他们为什么这么兴奋?生:因为他们的思想很好。睡莲的思想好,蜻蜓、萤火虫的思想也好。他们帮小蚂蚁回家了。师:你们兴奋吗?挤眼试试!还有好多同学都想来表演呢!先别忙,大家先在小组里试着演一演,由组长安排好角色,大家可以用课文提示一下,也可以抛开书本,用自己喜爱的方式去演。起先吧!(小组合作表演,老师巡察指导。播放图片、音乐。)师:好,请第一小组来到舞台上,大家看看他们演得怎么样吧!(生表演略
9、)八、感悟,小结。师:读完了课文,看完了表演,你还想对大家说点什么?生:我觉得这节课很好玩。生:我觉得夏夜还真的是很美呢!生:我觉得他们的心灵很美,我们也要心灵美。师:你们说得真好,让老师很感动。老师也信任你们会成为外表美,心灵更美的好孩子。今日这节课就上到这儿。回家后,请你们把这个美丽的故事讲给爷爷奶奶、爸爸妈妈听,好吗?生:好!这篇课文有16个自然段,比较长,生字也比较多。赵老师对教材的理解比较透彻,课堂设计比较新奇,大胆地变革教与学的方式,以学生为主,以读书为主,摒弃了过多的讲解、生硬的说教,学生人人参与,课堂活跃,效果不错。一、创设美的环境,感染学生的心灵。课堂变成了美丽的荷塘:艳丽的
10、荷花,碧绿的荷叶,青青的水草,美丽幽静。学生前二后三,五人一组,半圆形围坐在荷塘边,读、议、演非常便利。加上逼真的头饰,学生恍如置身荷塘,置身美丽的夏夜,与小动物们亲切对话,情感自然简单调动起来。二、学生以读为主,学问实力同步进展。40分钟之内,每个学生至少读了五遍课文,听了一遍范读。读中有议,读后有评。既在阅读中识字,又令学生娴熟地驾驭生字后提高了读书的速度与流利程度。正确、流利、有感情的读书要求,在学生的头脑中得到强化。课文中的故事也在学生头脑中渐渐熟识,整体感知明显,一个个热心帮助别人的奇妙形象在学生心灵中鲜活起来。读有目的,有要求,有层次,以读求知,以读悟情,以读明理,以读启智,读式教学的主要特征得到体现。三、读读议议演演,课堂气氛活跃。一班级学生刚刚接触情节完整的长篇课文,选择符合幼儿心理身理的学习方式非常重要。赵老师选择了多种形式的读书,并在读的过程中让学生互读互议互评,人人参与,学生感觉簇新,没有疲乏感,最终争先恐后地表演,形成了学习高潮,语文课堂变成了嬉戏场所、表演舞台,让学生的特性得到了张扬,制造力得到了发挥。语文构思新奇,语言美丽,寓意深刻;老师创设的环境美丽,构思的教学形式活泼,寓教于读书中,于表演中,形象生动,无疑对学生形成高尚的情感与价值观会收到润物细无声的作用。资料供应者:上一篇:落叶教案教学设计下一篇:2022小学四班级专题教化教案教学安排最新