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对于人的全面进展的理解，必定是多维度的、多视野的，呈现出多样性、不同性,但也具有其内在的规律全都性。“人的全面进展”是“全面进展教育”的目的，“全面进展教育”又是实现“人的全面进展”的教育保障和教育内涵。这表明教育与人的全面进展具有不行分开的联系。人的全面进展是现代教育的共同追求，厘清了教育不仅仅是学问的传授，更多的是促进人的进展。“人的全面进展”首先是指人的“完整进展”，即人的各种最基本或最基础的素养必需得到完整的进展。我们通常所说的“人的全面进展”，是把人的基本素养分解为诸多要素，即培育受教育者在德、智、体、美等方面获得完整进展。而且，“人的全面进展”是马克思主义的基本原理之一，也是我们国家教育方针的理论基石。因此，结合以上观点，将人的全面进展界定为人的劳动力量的全面进展，即人的智力和体力的充分、统一的进展，同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面进展，体现着该思想的内在全都性即教育的实质在于人的全面进展。
