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1、数控技术应用专业人才培养目标分析报告当今社会，世界高科技竞争和突破正在创造着新的生产方式和经济秩序，高新技术渗透到传统产业，引起传统产业的深刻变革。数控技术正是这场新技术革命中产生的新兴领域，同时，随着行业结构的调整和优化组合，各行业的发展进入了一个新的快速发展阶段，因此对人才的需求量大增。尤其是数控技术应用专业，这种通用专业的技术人才需求量更大。一、调研目的及意义此次调研主要对我省装备制造业中的重点企业进行调研，通过对企业的用人标准、用人层次、招人的途径、内部人才培养途径以及与学校合作培养人才等各个万面的调研，分析企业对中职毕业生的认识、人才需求情况、人才的岗位分布、人才岗位能力需求，找出数
2、控技术专业人才培养模式构建中应注意的关键问题和教学体系设计的思路，确立专业建设和发展的方向，使我校数控技术专业的成为全省有影响力的专业。为了使学校培养的人才适应广东省特别是珠三角地区产业经济需要，更加贴近企业和市场的需求，探索数控技术专业的技能人才成长规律以及企业需求状况，制定符合技能人才成长的人才培养方案，特开展此次调研。旨在通过本次调研，收集和分析数控专业学生的社会人才需求状况信息，了解社会、行业以及企业对数控专业人才知识、技能、素质的综合要求，为专业人才培养目标定位、课程体系和课程标准的修订、一体化教学的改革提供依据和帮助，同时配合专业建设和精品课程开发工作，逐步完善课程体系建设。本次调
3、研主要针对数控技术应用专业人才的企业工作岗位能力需求这个方面来展开。二、调研对象调查对象：本次调查主要针对与XXXX、广州两地的数控加工类10家企业开展工作。企业具体情况见表1-1表1-1调研企业基本情况序号企业名称生产类别成立时间1主要生产打印机（OA）等办公自动化设备的精密塑胶制品及装配2011年2电脑机箱及小家电产品的研发、设计、生产和销售，产品涉及五金、塑胶、电子装配、变压器、线材、风扇和小家电产品。3主要经营生产模胚、销售进口模具钢材、特殊钢、加工精光板、红铜、模具配件等2003年4中小型尺寸液晶显示器生产商1978年5公司经营范围为生产、研发和销售自产的手机、移动通信设备、通信终端
4、、数字数码电子设备、便携式微型计算机、精密工模具、新型电子元器件、第三代移动通信系统手机等产品及相关零部件、配套产品。6集自行设计开发、生产、销售于一体，主要生产微型电子插座开关等高科技电子产品7机电类的软&硬件开发、生产及销售于一体的综合性科技型公司8研发制造龙门加工中心、专业机床、普通车床等产品1958年9从事数控系统以及工业自动化产品研发、生产及营销服务一体的高科技现代化企业1993年10国内技术领先的专业成套机床数控系统供应商1991年三、调研结果根据以上调研分析，得出如下调研结论：（一）、毕业生主要工作岗位和职业资格证书主要工作岗位1、数控操作技工：精通机械加工和数控加工工艺知识，熟
5、练掌握数控机床的操作和手工编程，了解自动编程和数控机床的简单维护维修。适合中职学校组织培养。此类人员市场需求量大，适合作为车间的数控机床操作技工。这是我校重点培养的就业方向。2、数控编程员或工艺员：掌握数控加工工艺知识和数控机床的操作，掌握复杂模具的设计和制造专业知识，熟练掌握三维CAD/CAM软件，如uc、PrOE等；熟练掌握数控手工和自动编程技术。适合作为工厂设计处和工艺处的数控编程员。这也是我校考虑培养优秀技能人才的方向。3、产品综合制造：具备并精通数控操作技工、数控编程员和数控维护、维修人员所需掌握的综合知识，并在实际工作中积累了大量实际经验，知识面广。能自行完成数控系统的选型、数控机
6、床电气系统的设计、安装、调试和维修。职业资格证书序号职业资格名称颁证单位等级备注1数控车床操作工（四级）人力资源和社会保障部中级必考2加工中心操作工（四级）人力资源和社会保障部中级选考3CAD绘图员人力资源和社会保障部中级选考4数控铳床操作工（四级）人力资源和社会保障部中级选考（二）、专业人才能力结构总体要求综合调研数据分析与意见汇总，得出本专业人才能力结构总体要求如下：1.社会能力（1）具有良好的职业道德和职业习惯。心理健康。（2）有竞争意识,具有强烈责任感。（3）具备生产质量意识、生产效率意识和生产成本意识。（4）具有良好的沟通能力，具备团队合作意识。2.方法能力（1）具有通过机械设计手册
7、、网络等手段获取信息、进行信息交流，处理信息的能力。（2）能够运用CAD/CAM软件进行数控编程。（3）具有运用CAD软件绘制机械零件的能力。3.专业能力（1）具备钳工的基本操作技能。（2）具备普通车床和普通钱床的基本操作技能。（3）具备数控车床和数控铳床的操作技能。（4）具备机械识图能力。（5）具备选择与磨制切削刀具的能力。（6）会选择合适的切削液准确调配切削液的浓度。（7）具备分析和编写典型机械零件加工工艺的能力。（8）具有编写中等难度机械零件的加工程序的能力。（9）具备常用量具测量仪器的使用和保养能力。(10)具有数控设备使用及日常保养和维护的能力。(11)了解生产工艺过程与生产管理的知
8、识，具备安全生产能力。四、学校课程设置和教学的建议专业课程设置的建议1 .构建课程开发模式要充分发挥行业、企业和专家的作用，加强课程开发的针对性，建立行业、企业技术人员和课程专家担任顾问，全面指导和深度参与课程改革的新机制。要用行动研究的思路，遵循理论与实践研究相统一，将社会需求实证分析与学校和学生的教学实际情况相结合，寻找课程改革的结合点。2 .确定课程改革标准要通过对本地区相关行业、重点企业的技术标准以及生产、服务第一线技术技能型人才的实际需求的研究，将国家职业资格标准的内涵要求与行业、企业的需求进行有机的融合，并以此作为课程改革依据。课程标准要涵盖职业标准，要为学生选择社会认可度高、对劳
9、动就业有利的职业资格证书，使学生在获得学历证书的同时获得相应职业证书。3 .明确课程开发路径要通过实证研究，从企业的生产过程中提炼出典型工作任务，将其转化为具有学习价值的教学内容，形成工作过程导向的学习领域课程。要关注课程内容的整体性与综合化程度，注重提高课程开发的质量。4 .选择课程改革载体要根据教学理念、教学方法、课程内容的转变，选择课程改革的有效载体，导入企业培训中广泛采用的工作概念，重新赋予其新内涵，逐步使其成为现代中等职业教育中学生主要的学习资料，成为帮助学生实现有效学习的重要工具，引导学生学会工作方法。5 .加强校本教材的课程建设要根据我国目前现在机械制造业的行业发展情况，知识产业
10、要为建设服务的宗旨，结合我校的传统和优势，按照有利于重点专业建设，教师专业成长和学生的发展要求，充分利用企业的资源及引进国外优质职业教育课程和教材，形成适合我校学生的教材。专业教学内容改革建议根据数控技术应用专业培养目标和企业需求情况，设置以专业理论和专业技能为基础的课程，以数控加工工艺流程为主线，将相关知识和技能融合在一起，组成相关知识技能模块。根据专业能力要求，按技能递进顺序组成6个横向模块（机械制图、机械基础、金属加工与实训、CAD/CAM基础、数控加工工艺与编程、数控专业英语和综合应用模块）。每个横向模块又按照“基本环节”、“典型环节”、“综合实践”和“创新能力”组成4个纵向单元实施教
11、学，构成专项能力训练体系。以公差配合与测量技术、机械制图、设备控制基础、金属加工与实训I来锻炼学生的专业基础能力；以机械CAD/CAM、机床夹具设计等课程来培养学生对常用计算机辅助设计软件的应用能力及常用零部件的设计能力；以数控设备与编程、数控车（铳）加工与编程技术来培养学生操作、编程及加工工艺方面的能力，以可编程控制器技术、数控系统来培养学生对设备维护和修理的能力，以项目实训等来全面提升学生的专业综合能力。确定数控车（钱）加工与编程技术、数控设备与编程、设备控制基础、CAD/CAM软件应用为优质专业核心课程，并作为教材开发项目。同时，通过改革基础文化课教学模式，加强人文素养培养和职业道德、职
12、业素养，提高学生的通用能力素质。专业师资与实训条件配置建议1 .加强专业师资队伍建设，适应新的教学模式的要求学校应建立专业教师定期到企业实践的机制，以不断更新教师的专业知识和技能，提高实践能力。在教学活动中，教师要适应新的教学模式的要求，努力成为学习过程的策划者、组织者和咨询者。2 .数控技术应用专业师资建议专业师资要求：具有中等职业以上教师资格证书；具有本专业三级及以上职业资格证书或相应技术职称。3 .实训条件配置建议本专业应配置车工实训室、焊工实训室、机械拆装实训室、数控车工实训室、数控钱工实训室、钳工实训室、金属加工实训室、数控加工实训室、CAD/CAM实训室。为满足课程教学与学生项目实
13、训的需要，不仅要建设一批校内实训基地，还要与企业建立校外实习基地，并派出部分同学前往企业进行课程实习或顶岗实习。另外也可以采用场地换资源的作法，引进一批企业到学校设立分厂过公司，数控加工实训室，金工实训中心都是企业和学校共同参与建设，企业一边生产。学生可以到企业实训室进行项目实训，这样就丰富师生的实训内容，并使得所学知识很好的和企业对接。（四）、人才培养模式的建议培养目标调整建议坚持以职业能力标准为本位的人才培养模式，注重以下三个方面的内容：1 .以“学生”为主体，强调实践能力的培养。2 .强调工作过程与能力的评价标准。3 .课程设计体现开放性，体现学生创新能力培养和可持续发展性。根据职业岗位的知识、能力、态度要求，充分考虑学生职业生涯的需要，构建“校企合作、工学结合”的课程体系，体现并确保知识、技能、态度、规格与目标定位相一致。模具设计与制造专业人才培养目标可以确定为：面向模具企业生产一线，培养具有创新意识和较强的工作能力，掌握精密模具设计与制造的专业知识与技能，能够以计算机为辅助工具进行产品成形工艺与模具设计、模具制造工艺的编制、模具制造设备操作、模具项目生产组织与管理的高技能应用型人才。
