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1、优秀教学团队经验总结报告学校的发展是由多种因素构成的，但最基本且最重要的因素是教师队伍的整体素质。教师的自身素质对学校教育质量的提高起重至关重要的作用。居于以上认识，校领导班子，对现代农艺专业教师队伍结构进行了系统分析，制定了建设一支师德高尚、教育教学能力强、学历层次与年龄结构合理的师资队伍发展规划。为适应新时期课程改革的需要，将加强教师队伍建设，促进教师专业发展这一规划。为适应教育的发展趋势，加强学习型团队建设，从整体上提升教师专业素养，以促进教师适应新时期教学改革的需求。一、构建学习型组织，促进教师自主发展走进新课程后，教师主体思想、教师专业化发展及教师反思性实践，从不同角度对教师成长提出
2、了新的思考。为使教师以主人翁的姿态应对教育教学活动，为培养和造就新型教师，结合我校校本实惰，进行了积极的尝试。1.新教师培训，打好坚实基础为使参加工作的新教师尽快地进入教学角色，我校对新参加工作的教师进行了岗前培训、岗中指导。一是岗前培训。组织教师参加由市教育学院组织的新教师上岗前培训1,目的使教师快速进入角色，适应教学要求。岗前培训人员达到100%。二是岗中指导。新教师在承接教学任务的同时，与学科骨干教师结对于传、帮、带飞教学管理人员进行跟踪指导，指导常规工作，使新教师尽快进入骨干教师行列。教师中有许多优秀人才脱颖而出。XX等教师己成为教学新秀行列。2 .培训者培训，促进能力提升农艺专业的相
3、关人员在自我提高的同时，积极参加教研培训。通过培训，掌握培训技能，运用新的教学理念，指导教师走进课改，并解决课改进程中遇到的实际问题。每月两次的校本培训，教师通过培训者的引领，掌握课改新动态，借鉴名校先进经验，促进了教师教育教学能力的提高。3 .骨干教师培训，树立学习典型通过各级培训、进修学习、下企业实践、参加各类竞赛、课程建设和科技服务等措施，农艺专业己有4名骨干教师。这些骨干教师在不同的学科领域里，对教师成长与发展起着领引作用。如送教下乡活动中的城乡教师同台献艺、每年一度的骨干教师示范课（走近新课改引路课等等。XXX的教师被评为市学科带头人。4 .教师岗位培训，更新知识结构在职教师岗位培训
4、中，现代农艺专业教师参加新一轮继续教育岗位培训。通过培训,补充了教师本体性知识，使教师实践知识上升到理性认识得以完善，条件知识得以进一步更新。在培训中，XXX等教师被评为优秀学员。5 .学历提高培训，完善知识体系随着教育教学的不断发展，新一轮课程改革向我们提出了更新更高的要求，为此，教师提高学历水平的同时，也促进了教师专业水平的发展。教师终身学习意识强，本科以上学历教师占农艺教师总数的90%;教师利用假期及时充电，进一步完善更新、知识结构，为教师教育教学工作的顺利开展，奠定了坚实基础。二、构建教研培训体系，促进教师快速发展新一轮课程改革立意高，视野广，观念新，力度大。因此，教师观念的转变与自身
5、素质构建是课程改革成败的关健。我校遵循省、市、区课改实验工作要求，本着自主实践、感悟体验的培训理念，坚持先培训后上岗，不培训不上岗位和边实验、边研究、边学习、边总结的教研原则，采取了分层（科培训1、课题牵动、优化管理等具体措施，让教师在学习、实验、研究中转变观念，提高认识，培养驾驭课程改革的能力。1 .结合课题研究，把常规与科研整合实施新一轮课程改革的过程就是带着问题探究的过程。在我校省十五规划课题小学数学创新学习实验所取得的成果基础上，确立十一五课题一有效教学策略研究与实验目的在于了解情况、发现问题、解决问题，以科研促课改，发挥课堂教学的实效性，全面提高教育教学质量。在科研上，我们提出了五个
6、一的科研工作目标。结合校科研课题，提出一个子课题（小课题），设计一个实施方案，写出一份实施计划、上一节研究体验式公开课、发表一份高水平科研论文。结合小课题实验研究活动的开展，我们每学期开学第一个月举办教师全员性优质课评比活动，促进教师查找不足，修正自我。第二个月开展骨干教师典型引路课活动。第三个月实施课堂教学开放周活动，请家长同志走进来参与学校教育教学。第四个月开展学期课堂教学汇报课活动。教师在教学中，不断总结教学经验,形成了自己的教学风格，构建了学科教学模式。潘雪梅，赵玉芹老师获得市两课比赛一二等奖，并获得参加省赛的资格。2 .结合自学自练，丰富教师内涵每学年开学初，教师要根据自己的发展现状
7、，制定教师自我读书计划，目的是丰厚教育理论，提升文化品味，形成教学特色。一是穷实教师教学基本功。做到每天书写一板粉楷，每周写一篇钢楷，画一幅简笔画。二是强化教师学科基本功。做到每学期上一节优质课，每月进行一次教学反思，每学期写一份教学体会，形成自己的课堂教学特色。三是提升教师文化品位。做到学习相关学科知识，读一本教学理论书籍，。教师结合自学自练，补充了自身知识缺陷，丰富了文化底蕴，提升了教育教学水平。杨翠君等教师获得市暑期阅读三等奖。三、构建校本培训模式，促进教师专业发展校本培训以反思性教学实践为基本特征，以参与式培训为主要形式，它的基本策略有校本培训是教师培训的主渠道，是引领教师走进新课改的
8、关健。为此，我们结合校本培训策略，依据我校校本实际，开展校本培训活动。专题研讨容主要基于教师在教育教学中产生的问题。对于个性的问题由学年组间探究解决:对于学科教学中存在的共性的问题，由教研组协调研究解决。这种专题性论坛促进教师围绕专题查阅大量资料，总结思考自己的经验，通过调研访谈、同伴质疑，促进教师共同提高。课题研究是提高教师课堂教学效率的有效途径。在课题研究中有意培养教师的问题意识，让教师真正领悟问题即课题，教学即研究:步骤是Z问题设想尝试总结反思。提倡教师进行小课题研究，确实解决教学中存在的实际问题。我校的校本培训模式构建是实施新课改以来开展的一种尝试性教学行为，在实施的过程中，还有很多不
9、足，通过反思修正，有待于进一步完善与修正。四、学习型团队建设再思考（一校本培训，注重实效，以评促变培训思路1 .把校本培训做为教师继续教育工作的基础性、长期性工作来抓。2 .科学规划今后五年校本培训规划与计划。3 .在中心校范围内全面启动，抓点带面。4 .抓住校本培训的关健环节，促进教师快速发展。具体做法:一是在符合学校发展规划和战略构想的原则下，指导和帮助教师确立自我提高计划:二是组织开展教师校本培训活动，人人都要有明确的学习计戈J:二是组织每位教师就自己的教学思想、教学个性、教学中的优点及不足，教学中存在的问题进行反思:四是在教学反思的基础上组织教师开展教学实践创新:五是组织教师结合自己教
10、学中存在的问题进行校本研究，提高教师的教育创新能力。六是对教师的专业发展水平进行评价。必备条件Z一是校长要有先进的教育理念:二是学校要有较高的教学质量:三是要有专门的培训组织机构；四是骨干教师和先进教育设施:五是建立培训管理的激励机制。（二）资源共享，优势互补，共同提高一是在时间允许的条件下，敬请区教研室人员，来校进行调研，以促进我校拉近城乡距离，跟随时代发展需求:二是开展与名师互动活动（送教下乡。通过观摩名师班一系列的研讨活动，促进教师借鉴他人之长，形成优势互补，资源共享。三是与区内学校开展校际间活动，下属分校能够与市内学校结成对子，帮扶弱势学校，互相促进，共同提高。四是发展的有潜质的骨干教
11、师与区内名师建立师徒关系，借名师效应，名师引领,促进我校教师队伍整体素质提高。五是与市小学教研部经常性沟通，关注农村教育发展,使教研活动、师资培训向弱势学校、弱势群体倾斜。目的是快速提高农村教育质量。（三）激励机制，发挥潜质，创造机遇采用以人为本的管理。结合人事制度改革，充分用好教师30%津贴和岗位补贴，对于成绩突出和有特殊贡献的人在评优、晋级、提升给予优先考虑。一是激励教师积极进取，开拓创新:二是引导教师敬业爱岗，精益求精:三是鼓励教师勇挑重担，多做贡献。充分利用激励机制，挖掘教师的潜在价值，引发其强烈的需求动机，以进一步唤起、激活和弘扬教师对人生境界更高层次的追求，从而促进教师自身的不断完善和自身价值的不断实现。（四自我剖析，正确引导，营建氛围利用先进的教育理念，领引教师快速投入教育教学改革，并依据学校实际，进行自我剖析，制定出有助于学校可持续发展的管理机制，促进教师发展的管理体制，形成为学生发展服务的管理氛围。学习，让自己不断进步:行动，让自己享受生活;思考，让自己更加聪敏，收获，让自己更加充实。在教师专业发展的时代背景下，学习型团队建设承担起教师专业发展的重任，教师也在学习力提升的过程中，逐步从幼稚走向成熟、从懵懂走向智慧、从感性走向理性、从经验走向科学与艺术，最终实现了教师发展质的飞跃。
