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1、论文信息技术与初中体育教学的融合研究一一以跨栏跑教学为例摘要：随着新课程改革不断深入,初中体育在学校教育体系中的地位正不断提高,教师、学生、家长以及社会各界对体育课程的重视程度得以加强。在这样的社会条件和时代背景下,提高体育教学效率成为初中体育教师必须解决的问题。信息技术的不断发展给各学科教学提供了新的动力，与信息技术进行深度融合是初中体育教学保持活力、持续发展进步的必由之路。信息技术与体育教学有机结合,为初中体育教学提供了新的思路,有助于提高体育学科活力。关键词：初中体育；信息技术；跨栏跑教学；教学方法在当前的初中体育教学中，依然存在一些问题，体育教学模式、教学内容较为单一，教师习惯于用示范
2、式教学来引导学生，导致体育课堂教学氛围较为枯燥，学生缺乏参与体育运动的主观能动性。同时,当前的初中体育教学内容也存在一定的局限性，教师习惯于把教学内容局限于课本知识内，无法实现体育知识的拓展与延伸，不利于提升学生的综合素质。针对以上问题，教师可以把信息技术和初中体育教学融合在一起，借助信息技术来构建趣味化的体育课堂情境，并且对课内体育教材知识进行拓展与延伸，详细、全面展示体育动作，让每一个学生都能够跟上体育教学进度，感知到学习体育知识的必要性与重要性，从而能够端正体育运动态度，培养学生良好的终身体育意识。本文主要是对当前初中体育教学现状、在体育教学中运用信息技术的必要性、信息技术与初中体育教学
3、的融合方法展开探究，并且以跨栏跑教学作为案例，浅谈自己的一点思考。一、当前初中体育教学现状（一）教育设施不够完善在当前的初中体育教学中，存在教育设施不够完善的现状，根本无法展示出信息技术的教育优势、作用。目前.，部分学校只对文化课程设立多媒体教室，在体育教育活动中，教师只能够把体育理论知识讲解和实践活动分开，没有设立专门的多媒体体育馆。在实际的体育运动技能讲解过程中，通常都是教师示范、学生模仿，学生根本无法全面理解体育技能，如果能高效利用多媒体体育馆，在教师的示范之下，再利用视频来展示体育标准动作，实现全方位、立体式的展示,再融入慢动作播放的形式，让学生准确、全面理解体育动作与技能,实现体育理
4、论知识和实践活动的全面融合。（二）体育教师的信息素养有待提升在当前的中学体育教育工作中，部分教师意识到了开展信息化体育教学的重要性，但是在实际的落实过程中，由于部分体育教师的任教年限比较久，对信息技术知识的理解不够全面、深刻，自身的信息素养有待提升，无法让信息技术和体育教学深度融合在一起。同时,还有部分体育教师认为没有必要在体育课程中融入信息技术，只是关注体育实践活动质量，习惯于口头讲解体育理论知识，导致学生的注意力比较分散，无法培养学生良好的学习习惯、运动习惯，体育课堂教学活动有效性有待提升。二、信息技术与中学体育教学融合的必要性素质教育理念下，在初中体育教育过程中，涉及的知识面比较广,不仅
5、包含了基础的体育理论知识，还包含了健康知识、心理知识、卫生知识、基础生理知识等。由此可见，初中体育课程具备较强的繁杂性特征，传统的体育教育模式根本无法把这些内容全面化展示给学生,只有在体育教学中融入信息技术，才能够帮助学生在初中阶段更为全面理解、掌握体育知识。比如，如何正确对待情绪、集体活动游戏规则、体育项目历史等，这些都可以利用图片、声音、视频的形式来展示。又比如，在讲解跨栏跑教学的时候，教师可以利用动画视频为学生展示动作规则，提前搜集相关的教学资源，通过有趣、生动的视频讲解、让学生对“跨栏跑技术”有更为全面、深刻的认知，提高课堂教学活动的有效性。同时，初中体育课程和其他课程有着较大的区别，
6、体育课程与教育活动中的户外实践活动比较多，学生需要把学到的体育理论知识转化为一种体育运动技能，教师不仅要向学生讲解体育知识，还需要为学生展示一些生理健康知识，信息技术中涵盖着音乐、图画等元素，能够转变中学生体育学习模式，锻炼中学生的认知能力、理解能力，促进初中阶段学生的个性化成长。三、信息技术与初中体育教学的融合方法（一）利用信息技术纠正常见错误在初中体育教育活动中，教师要改变以往口头讲解、动作示范的单一教学模式，而是要利用信息技术为学生呈现趣味化、形象化的教学情境，并且要结合信息技术来纠正一些常见性错误动作，端正学生的运动姿势、姿态，养成好的运动习惯在初中体育跨栏跑教学活动中，学生经常会出现
7、动作技术不规范的情况。从而影响了跨栏全程跑的成绩，教师要加以重视。帮助学生掌握正确的动作要领，比如，在跨栏跑起跨腿过栏的教学环节中，学生经常会出现摆臂不协调、起跨腿折叠不到位、跳栏的情况。这些都是常见性的动作错误，教师可以利用希沃，捕捉现场练习的视频或者图片，并大屏展示这些错误动作，让学生去找错误的地方及时纠正。这样学生既能够掌握正确的起跨腿过栏技术动作，还能够有效避免错误的动作类型，在反复训练中，锻炼学生的身体素质，提高体育课堂教学活动的有效性。又比如，在栏间跑技术环节之中，学生会出现无法掌握栏间跑步点和节奏等问题，这些教师都可以利用信息技术慢动作回放来展示，纠正学生错误的动作,帮助学生更为
8、全面掌握跨栏跑技术动作要领，提升中学生的综合素质。（二）创设情境的体育教学场景在初中体育跨栏跑教学中，教师要围绕学生的身心发展特征来设定教学目标、教学方案、教学内容以及教学活动，提高学生参与跨栏跑学习的自主性与积极性。在初中阶段，学生自身的好奇心与探究愿望较为强烈，教师要利用信息技术设定情境化的体育教学场景，激发学生的学习兴趣。在课堂正式开始的时候，教师可以播放奥运会刘翔跨栏比赛的决赛视，并提出思考：“同学们仔细观看，取得这个比赛项目的冠军是哪一个国家的运动员？你有什么感想？”在视频结束之后，学生会心情澎湃，积极发言。之后教师再次提出问题：“同学们知道这个比赛项目名称吗？想不想学习这项运动？想
9、不想成为这一届校运会冠军？”利用信息技术片段来创设情景，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习欲望。（三）借助信息技术开展分解式练习在初中跨栏跑技术教学活动中，教师要借助于信息技术开展分解式练习，让学生更为全面掌握跨栏跑技术相关动作技巧和方法，促进中学生的身心健康成长。初中的跨栏跑教学属于义务教育体育与健康课程标准的教学范畴。因为具备较强的趣味性与竞技性、其技术要领较难掌握，对学生的身体素质要求较高，体育教师必须高度重视。初中跨栏跑技术中包含了起跑到第一栏、起跨腿过栏、摆动腿过栏、栏间跑、全程过栏等技术动作，每一个动作都要求规范、衔接流畅。因此，教师一定要借助于信息技术开展分解式练习，让学生的体育
10、训练活动更加有针对性、目的性。比如，在栏间跑教学活动中，学生在过栏的时候经常会出现跳栏、绕栏等情况，这时候教师可以利用信息技术细化技能动作，让学生逐渐攻克重点、难点动作，为之后的动作奠定扎实的基础。同时，在教学过程中，教师可以把起跨腿过栏技术分解为蹬、展、拉三部分，并且用信息技术静止这三个动作画面，让学生从中领会要领，从而让学生的过栏技术动作更加连贯、顺畅，提高跨栏技术教学活动的有效性。（四）融合信息技术构建趣味情境在初中体育教育活动中，教师要融合信息技术构建趣味情境，提高学生参与体育教育活动的主观能动性，养成良好的体育运动习惯,培养学生良好的终身体育意识。比如，在讲解“跨栏技术跑相关体育知识
11、的时候，教师可以利用信息技术为学生展示趣味教学情境，让学生能够以最放松的心态投入体育课堂活动中，更为全面掌握跨栏跑技术相关的动作和方法。在跨栏跑技术教学活动中，教师首先要明确单元教学的重、难点内容，其中具体包含了起跨腿过栏技术、摆动腿过栏技术以及栏间跑技术，同时，还要培养学生克服困难及良好的探究、合作、自主学习的品质。四、结束语总之，在初中体育教学活动中，教师要展示出信息技术的优势与作用，实现初中体育教学息技术的深度融合，利用信息技术增强体育教学活动的趣味性，让学生更为专注投入体育教学活动中，构建高效化的体育课堂，让学生在体育活动中，提升自我综合素质、体育素养，激发学生的终身体育意识。参考文献1金林贵.信息技术在中学体育教学中应用的价值与策略J.当代体育科技,2017,7(14)2巧用信息技术，优化体育教学J.罗荣汶.代体育科技.2014(03)3浅谈新课标下的中学体育教学与信息技术的整合JL邓小敏.运动.2011(08)4中学体育课堂教学有效性的提升途径J.施巧燕.体育世界(学术版).2019(11)
