《教学实践总结教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学实践总结教学反思.docx（6页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、教学实践总结教学反思社会实践即假期实习或者是在校外实习。以下是的关于教学实践总结教学反思，欢送阅读参考。一、教学片段。我在教学第三册语文第19课学画时，设计了这样的程序：生：读课题。（课件显示一池漂亮的荷花以及课题）师：读了课题，小朋友有什么问题吗？生：谁学画？生：画什么？生：为什么要学画？生：怎么样学画的？生：最后画得怎么样？师：请小朋友带着这些问题听课文录音。（大屏幕显示以上问题）师：刚刚你听到了什么？你看到了什么？生：漂亮的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上（学生纷纷发言）师：请你们再带着这些问题读读课文。师：你觉得这些荷花怎么样?生：哇，荷花好美啊！（教师课件显示漂亮的荷花。）师：你能说
2、说这荷花美在哪里吗？生：多个学生说（略）师：荷花确实美得让人百看不厌，作者用优美的词句把它描写出来，请你找找，书上描写荷花漂亮的是哪一段?师：这节课我们重点学习第二自然段，请小朋友自己读课文第2段。边读边划出你最喜欢的句子。师：请你把自己最喜欢的句子读给大家听，并说说理由。生:湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。师：（微笑点头）你找得真准！（再现句子及句中所描述的画面。）师生：品读句子。生：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。师：你真能干！（再现句子及句中所描写的画面。）师生：品词析句，理解文意。师：你能把这些美景画下来吗？二、实践反思。（一）上面的教学片段，表达了以下特色：1、
3、学生成为了“大问好”。问一一是开启学生思维的金钥匙。教师在教学中应注重学生在学习中的提问与思量。因为惟独这样，学生才会动脑、动口、动手，从而克服艰难，才是真正学会学习。因此，教师在教学中应该善于培养学生思维的良好习惯，激活学生的内驱力，把“要我学”、“被动地学”变为“我要学”、“主动地学”。我在教学学画时，先让学生读题目，再让他们谈谈读题目后产生的疑问。学生提出的问题是：谁学画？画什么？为什么要学画？怎么样学画的?最后学得怎么样?我利用多媒体把问题一一在大屏幕上显示出来，让学生自己解决。由于问题适合学生的认识水平，并抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题听、读课文，学生学习的情绪极佳，探索得
4、非常主动，学生很快便弄清课文的大概意思，取得了良好的教学效果。2、学生能从“境中悟”。叶圣陶指出：“要求语感敏锐，不能单从语言、文字上去揣摩，而要把生活联系到语言、文字上去。”教学实践说明，对于一些深奥的或者情深意厚的语言文字，仅靠抽象分析、综合，学生往往难以作出深刻的理解。要体验蕴涵其中的感情，必须让学生将抽象的语言文字在脑海里形成如闻其声、如见其人、如临其境的栩栩如声的立体画面。学生便能运用形象思维，使课文内容像放电影一样，一幕幕地再现在眼前。我在教学学画时，充分运用现代教学手段，制作了丰富多彩的课件，并能适时、灵便地运用多媒体。上课伊始，我就在大屏幕上展示许多碧绿的大圆盘似的荷叶和各种姿
5、态的漂亮荷花，让学生一上课，就能被漂亮的画面所吸引，让他们宛如置身在漂亮的荷花池旁，对荷花有一种感性的认识，以境入情。在理解课文内容时，我能恰当的再现图画，图文结合。运用多媒体技术，创设意境，提供形象，使学生进入作者所描述的情景中去感受，进入作者所写的体面之中去体验，把作者所描绘的景物再现眼前。这样，才能使学生对课文内容获得深刻的理解，才干对不易把握的形象有较强的感受。如：在教学课文第2自然段时，在理解重点句子“湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。”时，我运用多媒体不受时间、空间限制的功能，再现了文中所描述的漂亮荷花，让学生通过各种感官去感受荷花的美。又如：“大雨过后，一片阳
6、光照得满湖通红。”“满湖通红”这个词语学生很难理解，平空想象是不行的，这时，我就在大屏幕上挨次再现了雨后的晴天，太阳公公露出了笑脸，湖里的荷花、荷叶，甚至连蜻蜓都红了的景象。学生通过生动、形象的画面，亲眼目睹了荷花的色采美，这样，化难为易，自然而然地理解了词语的意思，进而感悟了句意。这样，不仅给学生营造出一种宽松愉快的学习气氛，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，而且大大增强了课堂学习效果，使这堂课焕发了生命的活力。3、师生和谐“乐中得”。在教学过程中，惟独让学生处在一种无拘无束、自由宽松的空间，他们才会纵情地“自由参预”与“自由表达”。这就需要在课堂上建立平等、和谐、民主的师生关系。惟独建立平
7、等、和谐、民主的师生关系，才干使师生双方以对话、包容、平等的关系相处，积极主动配合，使学生形成一种自由的、独立的、主动的探索心态，学生的心情舒畅了，求知欲旺盛了，思维也非常活泼、流畅了，这样，学生个体才干敢想、敢问、敢说，学生群体才有“跃跃欲试”的热烈气氛。在教学学画时，我放手让学生找找、划划自己最喜欢的句子，然后，请他们把自己最喜欢的句子读给大家听。当学生把精彩的语句读出来时，我点头微笑。学生往往把教师的亲切当做一种奖赏和鼓励，从中感到温暖和甜蜜，这就缩短了我和学生之间的心理间隔。当学生有精彩的表现时，我赋予表扬和鼓励，如：你找得真准!你真能干当学生答复有错时，我更赋予鼓励，因为他敢于发表自
8、己的见解。所以学生在课堂上能积极思量，敢想、敢说，敢于质疑，无所顾忌，积极主动地参预整个教学过程，从而获得知识，体验情感，学生真正成为学习的小主人，成为课堂的小主人，课堂成为学生学习的乐园，学生在这个乐园里吸收知识，得到开展。（二）要讨论和研究的问题。1、惟独教师充满激情，才会把学生带入到特定的教学情境之中。教师的导，如何更好地表现在自身的投入上？2、教学中如何适时、恰当、适量的运用多媒体来优化课堂教学过程?如何在学生答复以下问题后，老师作出相应的反响?这些都值得在今后的教学中加以讨论和研究。话说，实践是检验真理的惟一标准，这句话说的很是恰当，教学实践个人总结。在参加工作的两年里，学校的领导及
9、同志们给了我很大的帮助，让我的课堂教学从生硬到熟练，也让我增加了对教学工作的热情，对课堂的探索，对整个职位的重新定位。在教学过程中我不断积累经历，研究课程，改良教学方法，使每堂课程都饱满精练。在我自己的努力和指导教师的匡助下，我的教学工作取得了一定的成绩在过去的两年中，我能结合纲要，不断探索、研究、领略其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子，能根据学生开展的需要，努力为学生提供一个可开展、可探索的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。能坚持把学生的开展放在首位，树立“学生主体”的观念；能留心观察每一个孩子的行为表现，善于捕捉孩子的寻常时刻，并加以正确的分析、判断，不断提
10、高自身观察记录的能力；能认真做好家长工作，及时将学生的在校情况反响给家长，使每一个家长安心工作；能据据学生的实际情况，认真制定好各类方案，及时的记录好反响信息；能时常反思自己的教育行为，时常反思自己所采用的教学方法是否有利于学生的学习和开展，社会实践报告教学实践个人总结。固然，在这过程中我不断寻觅自己的缺乏，不断充电，提高自身素质，努力完善自己，争取使自己的教学水平更上一层楼！在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并积极发展课堂教学改革尝试。素质教育要求搞好教研教改。要求每一位教师都要不断提高业务素质。为此，我积极探索，斗胆实践。我积极向其他教师们学习，努力实施创新教学，积极发挥每一位学生的积极
11、性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的欢跃。抓好探索性学习方法的研究，让探索性学习方法真正为教口师们所掌握并灵便运用。注意开展学生的能力，强化好奇心，启示学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开辟学生思维的深度与广度。教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此根抵上。搞好创新，积极实施探索性学习方法的研究，让每个学生都成为探索性教学的主体。积极创设情境，让学生在探索性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思量，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。改革教法，注重学法。变满堂问式教
12、学为学生自由开展式教学。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与欢跃。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。认真备课、认真上课、认真布置与批改作业、认真辅导、认真考核是教学工作的根本要求，是每一个教师必须执行的岗位标准，也是学校教学管理的中心内容。工作的实践使我们认识到，教学管理是一项多系列、多层次、多因素的常规性工作，但绝不意味着陷入繁杂琐碎的事务性管理，也绝不意味着拼力使津的一味蛮干，而是要使教学管理讲究科学，遵循其自身规律，努力适应学校开展的需要。总之，经过一学期的计算机教学工作，我的教育理论水平有了进步，课堂教学能力也有了提高。但也存在缺乏，今后会立足实际，开辟进取，不断前进。
