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1、怎样当好一名专业负责人学校基础能力建设和内涵发展离不开专业建设，专业建设的关键在于领军人物专业负责人，专业负责人是本专业建设发展的引领者，通过专业负责人的引领达到专业建设内涵全面提升的目的。一、专业负责人的职责专业负责人的职责是负责所辖专业的全面建设与管理工作。主要包括专业规划、专业开发、专业建设等工作。(1)做好专业发展规划。专业发展规划主要包括：规划的指导思想、规划的基础和现实条件、规划的具体目标、规划的具体措施、规划的实施步骤。(2)专业开发组建由行业专家、企业一线工作人员和校内专业负责人组成的专业教学指导委员会，进行专业开发、管理和建设工作。社会人才需求调研。通过广泛而深入的人才需求调
2、研和岗位工作调研,了解企业对岗位人才知识和能力的要求，确定专业人才的知识、能力和素质结构。根据专业人才的知识、能力和素质结构，构建课程体系和人才培养模式。引入行业标准，构建“双证融通”的课程体系，实行工学交替或工学结合的人才培养模式，在真实或仿真的职业环境中，培养学生的职业能力和职业道德。形成专业人才培养方案和相应的论证材料，提交系部，经系部论证后报教务处，教务处组织学院专家审核后，由主管教学工作的副院长及院长签属意见，再报省教育厅高教处等待批准。提出专业建设的基本设想。主要包括专业师资队伍建设、图书资料建设、课程建设、教材建设、实验室建设、实训基地建设、就业基地建设的初步设想。（3）专业建设
3、专业教学文件建设。专业教学文件主要包括：专业人才培养方案、专业主干课程教学大纲（理论课程、实践课程、顶岗实训教学大纲）、专业学生职业能力考核标准与考核方案、专业建设发展规划、专业师资队伍建设规划、专业实验实训条件建设规划、专业主干课程或核心课程建设规划。专业实验实训条件建设。在充分利用校内外资源的基础上提出专业实验室建设方案，校内实训基地建设方案和校外实训基地建设方案。专业教学管理。根据专业教学文件组织专业教学活动的开展。如专业的入学教育、专业人才培养方案执行及效果分析、专业学生的技能比赛、专业学生的毕业环节考核等。专业课程改革课程改革是专业建设的核心，高职教育的课程设置，要打破学科体系的界限
4、，按照技术应用能力、职业素质培养为主线和“实际、实用、实践、实效的原则设置课程和精选内容。即按照技术领域和职业岗位（群）的实际要求,设置课程及精选内容。基础理论课程及内容要以应用为目的，专业课要加强针对性和实用性，实践课程要形成相对独立的体系。所有课程都要打破学科的束缚，按照综合化思路进行重组和整合。教材建设组织教研室内教师进行教材编写。包括国家规划教材、省部级教材和具有专业特色的校本教材建设。但有一个要求，那就是一定要经过教务处组织,要经过学校批准。教师团队建设抓好青年教师队伍建设，制定本专业师资培养5年规划及分年度实施计划。师资队伍培养规划主要包括学历提升、职称晋升、业务培训、实践锻炼、学
5、术交流等内容。抓好双师型”教师队伍建设，主要是选派教师到企业或行业一线从事具体的技术或管理工作，选派教师到国家高职师资培训基地参加实践能力培训。二、专业负责人应该具备的素质1 .良好的思想政治素质、道德品质和较高的政策水平专业负责人的思想政治素质集中体现在具有远大的理想、正确的世界观、人生观、价值观和爱岗敬业、团结协作，进行教育教学改革的积极性上。职业道德素质简称师德，主要包括事业心、职业责任感以及工作态度和工作积极性等。政策水平是指专业负责人在处理管理事务时具有的政治头脑和政治立场。专业负责人更要重于修德，同时善于了解教育政策文件。2 .具有过硬的专业知识专业负责人合理的知识结构，是形成教育
6、能力、管理能力、研究能力、实践能力和创新能力的基础，较高的知识水平是实现高职教育目标的保障。专业负责人应具备的知识主要包括专业知识、教育理论知识、教育政策与法规、相关领域知识4个方面。专业知识要深厚、教育理论要有一定的宽度、教育政策与法规要相当熟悉、相关领域知识越宽越好。3 .具有较强的管理能力专业负责人应该具有较强的组织能力，在本专业中具有较高的威信和一定的领导艺术；专业负责人应该具有很强的教育教学能力，是本专业中学术水平和教学水平较高的带头人；专业负责人应该具备较强的科研能力，能够带领本专业人员开展教学研究和科学研究工作；专业负责人应该具有较强的实践能力，是行业知名的专家或能工巧匠；专业负责人应该具备较强的创新能力，善于发现教学与科研中的问题，并能针对存在的问题提出解决问题的办法；专业负责人应该具备较强的文字功底，善于撰写管理中的种种文件和材料。另外，专业负责人应该具备统战者的战略眼光，能够判断和预测本专业的发展趋势，从而把握专业发展的方向。
