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1、数控专业群关于深化教学改革的实施意见围绕学校发展目标，紧跟其节奏，根据学校教研室关于深化教学改革的实施意见精神和要求，为加快推进我群的教改、课改工作，特制定本实施意见：一、基本思路以教改革为切入口，以教学课堂为抓手，突出工作过程模式的教案，以重点专业的核心课程为突破口，注重教学过程的实践性和开放性，积极探索案例教学、任务驱动、项目导向、引导文教学等行动导向教学的教学法。优化师资队伍结构，提升教师专业教学能力，在动态过程中完成专业核心课程建设，由课程建设推进专业建设。二、改革目标和任务：在专业群形成适应新形势发展要求的现代教育思想和观念；初步形成能充分调动全校师生教与学的积极性，充满生机和活力的
2、教学运行机制；结合我部专业特点和现有实训条件、师资情况，以数控、模具专业为重点，各专业课程全面践行新的教学方法，以各专业班年级纵线为平台，通过1年的时间，将上述专业的核心课程建设初步完成。并在此基础开发出专业人才培养方案。在前述专业的辐射带动下，再用半年的时间，完成机电、制冷专业的人才培养方案。动态过程中提升教师内涵建设。三、建设过程意见一、认真遴选重点建设课程。选择的试点课程应该为本专业的核心课程，该课程的教学条件好，师资队伍力量强，通过建设将该核心课程逐步建设成精品课程。具体在选择时，结合学校实际，站在国家示范校建设的高度上选定。二、课程定位准确。课程符合技能型人才培养目标和专业领域职业岗
3、位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起重要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。三、跳出教材，践行行动导向教学法，创新教学内容。根据技能人才培养目标和专业岗位要求，特别是与该课程有关的专业典型岗位工作任务情况，结合技能考证要求，整理知识点，结合学生实际，安排好教学内容，将理论和实践有机结合，符合专业课程规律，符合学生认知特点，特别要注重学生实践能力的培养，提高学生分析问题和解决问题的能力，合理设置学习情境，进行项目教学、任务教学、案例教学和探究式教学等。四、改革教学方法与手段，创新教学模式。根据专业特点，课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启
4、发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教与学的效果。进一步更新教育观念，深入研究现代教学手段的合理有效调度，在正确处理现代教育技术与传统教学手段关系的基础上充分合理而有效地运用现代教育技术和虚拟现实技术，优化教学过程，提高教学质量和效率。结合基于工作过程的真实产品加工的人才培养等。进一步深化教学模式改革，逐步适当地采取有明确针对性的工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。五、正确处理与“数字化教学资源共建共享”的关系。数字化教学资源提供的是一种供教师使用的数字教学资源，资源建成后仅各学校使用与利用。数字化教学资源是教改副产品，也是课程建设中的一项内容
5、，以示范校项目建设单位为目标，我们可以做自己的特色，建设校本教学资源。六、教改过程中，加强对教师的培养。教师是教学的设计者、实施者，是学生的引导者。优秀的教师队伍，是人才培养的最关键因素。通过课教改，加强对教师，特别是青年教师的培养，建设优秀的教师队伍既是教改的目标，为课程建设提供可靠保障。七、结合各级专业班级教学，通过教学改革，切实提高教学效果。课程建设一定与当前专业班级教学结合起来，加强研讨与学习，不断迎新，通过教改,提高课程教学效果与教学质量，并通过统考过程评价方法进行检验。八、加强课程教学过程中的机制建设。在教改过程中，要注重机制创新，如教师集中备课形成机制，在时间、制度和方法上提供保
6、证；教师学习、听课和相互研讨形成机制；教学过程与学习过程形成相互沟通交流形成反馈机制等。九、专业课程建设费符合示范校项目资金使用要求专业课程建设费是示范校的软件建设，严格用于硬件建设，专业课程建设内容符合示范校项目建设内容，经得起教育专家检查，专业课程建设内容符合示范校项目资金使用要求，经得起财政专家审计。四、主要项目和实施步骤：（一）行动导向教学改革L教改理念教育不是倒满一杯水，而是点燃一盏灯，在教学实践中，教师宜和企业技术人员合作共同开发项目工单，以真实工作任务或社会产品为载体组织教学内容，在真实工作情境中采用新的教学方法和手段进行实施，应用多媒体技术，采用虚拟仿真、项目教学、案例教学、情
7、景教学等多种教学方法，设计“资讯一决策一计划一实施一检查一评估”等教学环节，充分考虑教育过程学生的主体位置，唤醒学生的主体意识，培养学生的创新精神，鼓励学生主动参与、积极探索、勇于创新。2 .教改的教师培训以专业群为单位，根据各专业课程的特点，结合行动导向教学法的适应性和局限性，从教学法的理论入手，以具体案例为载体，用讲座的形式，对专业群全体教师分别做7大类行动导向教学法的介绍。3 .实施与评价选定的核心课程的授课教案都以行动导向教学法的教案为内容，各教研组每周推出一堂对应形式公开课，固定一个时间开展教研活动，重点是集体备课、评课，对本周的公开课进行分析总结（评价结果以固定评价表格的形式上交部
8、教研领导团队，以反馈教改情况并例如教研组的年度考核），将次周授课内容进行教学设计，发挥团体优势，迅速提高自己。（二）课程建设课程建设是行动导向教学法改革的副产品，是高素质技能型人才培养的实际需要，也是改革课程体系的基础。1 .专业课程建设目标各专业用1年的时间，整合和优化专业资源，初步建立各专业课程体系，完成各专业基础课程与核心课程的开发，完善评价体系，建成教学资源库。通过本轮课程建设，各专业建成1-2门校级精品课程，争创1门省级精品课程。2 .专业课程建设理念打破传统学科型课程体系，以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程系统化的课程开发与设计，充分体现培养“不但专业，更加敬业的
9、高素质技能人才的人才培养目标、“校企合作、工学结合”的人才培养模式以及“分层、分类、分方向”的教学模式，按照职业性（体现职业素养）、实践性（体现工作过程）和开放性（体现拓展培养）的要求，构建工作过程系统化的课程体系，形成新的人才培养方案。3 .专业课程建设步躲（1）深入企业开展调研，分析工作过程，掌握企业用人需求（专业面向的岗位或岗位群），初步确定人才培养目标（人才规格）；（2）筛选典型工作任务，开展工作任务与职业能力分析（根据典型工作任务提出的行动能力，分析学生基本情况、培养能力所需的知识和技能等），列出相关行动领域；（3）将行动领域转换为学习领域，并按照工作任务的逻辑关系设计、序化学习领域
10、;（4）制定专业人才培养方案（包括实施性教学计划、核心课程的课程标准）；各专业群组织相关教师在充分学习和掌握基于工作过程系统化课程开发理论的基础上，结合该专业人才培养方案以及企业对人才的需要，尽可能与企业共同设计课程教学内容，完成课程的整体构架和设计，上报课程整体设计方案。课程体系要初步明确所有课程内容的先后顺序、教学模式、教学时数安排、学期安排以及学分数；可考虑体现学制特点（如有安排见习、顶岗实习等）、专业特点（如有毕业设计或产品、项目之类的成果）和校企合作开发的特点（如融入企业文化的职业素养课程、企业安排的专家讲座等）。（5）遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据
11、整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务（学习情境），与企业共同开发紧密结合生产实际的理论实践一体化教材。教师在完成课程整体设计基础上，对课程全部单元、教学情景、教学载体、教学团队、组织方式等进行选择设计，制定出科学合理、便于执行、系统化的课程标准，并根据需要编写校本教材或讲义。（三）教学资源库与专业课程体系建设重视教学资源库的建设，树立“一切皆宝的观念，养成收集和整理教学资源的习惯,群策群力建设涵盖策略性（教学策略、学习策略）资源、课件资源、试卷试题资源、图片视频资源、鉴赏性资源、核心内容深化研究资源、拓展性学习资源、生成性资源和工具性资源的综合性专业教学资源库。（四）师资队伍建设与教研科
12、研成果建设一支素质优良、结构合理、教学科研相结合的相对稳定的教学队伍是教学建设的重要任务，也是我们目前面临的难点问题。必须从我们的实际出发，采取有力而果断的措施，采用“外引内练”的办法，不断优化师资结构，提升师资队伍整体水平。1 .制定教师专业发展规划，在专业群、专业、上着力培养带头人和骨干教师，积极开展系列专题讲座或其他校本培训，有计划地安排骨干教师参加国家、省级骨干教师培训和教师技能培训。2 .积极创建企业专班，专业课程由企业安排专人授课，拓展专业教师补充渠道，调整专兼比例，促进师资学术交流。3 .引进一批高水平人才充实教师队伍，特别是来自企业的技术骨干，引进高校教授兼职或担任指导。分期分
13、批安排教师到企业实践。4 .发挥教学经验丰富的老教师的传帮带作用，试行青年教师导师制，为青年教师选配指导教师，培养合格青年教师充实教学第一线。逐步完善教师培养制度以及培养对象的资格、能力的考核办法。同时，鼓励广大教师积极撰写教育教学论文，引领教师积极投身于教改课改之中，倡导围绕课改和教改推进过程中发生和发现的问题开展研究，摸索、实践、总结，撰写心得体会，或上升到理论层面，形成具有现实指导意义和推广价值的论文。教研室也将在门户网站开辟争鸣专栏，发表教师的研究成果。要求教研组长每人必须在正规刊物上公开发表一篇论文，作为硬性标准。鼓励教研组或教师申报校级课题，支持申报省级、国家级课题；鼓励教师利用课余时间，开展科研项目研究。
