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1、学前班幼儿心理健康教育计划学前班幼儿心理健康教化安排1一、指导思想：1、对全体孩子开展心理健康教化，使孩子不断正确相识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力；哺育孩子健全的人格和良好的特性心理品质。2、对少数有心理困扰或者心理障碍的孩子，赐予科学有效的心理问询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我,提高心理健康水平，增加发展自我的实力。3、要以面对全体孩子为主，个别辅导为辅，让心理健康教化真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让孩子获得心理体验来变更自己的观念。二、详细工作：1、加强高素质老师群体的哺育；2、为了更好的上好心理健康教化课，加强集体备课工作；3、
2、实施心理健康教化课，以面对全体孩子为主，个别辅导为辅。4、创建心理健康教化网络，形成以心理健康工作室、各班班主任为主的以广阔家长、全体老师为辅的心理健康教化网络，为孩子的身心健康做出努力。三、详细实施：1、老师自身的心理健康维护老师的职业是一种崇高的特殊的职业，正如雅斯贝尔斯所言：“教化意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”老师工作的这一特殊性确定了老师心理素质的重要性。然而老师也是一个普通的人，职称评定、业务竞争、应试教化、社会对老师的期望，家长和老师之间的人际关系，生活中的压力和工作中的竞争，会让老师产生不同程度的心理压力，会产生这样或者那样的心理问题。老
3、师的言行对幼儿的心理发展成长起着重大而深远的影响。要让幼儿具有良好的心理素质，老师先要有良好的心理素质，要提高幼儿的心理健康水平，老师要有较高的心理健康水平，为此我园制定了以下措施：(1)每星期三晚上对老师进行一次心理健康教化内容的培训。(形式不限，听讲座，看录相，观摩心理教化辅导课笺笺、审审,(2)上好健康教化课。老师备好心理健康教化课教案，并组织听课。(3)组建老师心理问询志愿者队伍。2、重视知行统一，把幼儿的心理健康教化纳入日常教化活动中惟独思想、理念上的重视，而没有完善的幼儿心理健康教化的机制、系统的幼儿心理健康教化理论体系和教化内容相支撑，是不能很好落实幼儿的心理健康教化的。因此，在
4、高度重视幼儿心理健康教化的基础上，敬重幼儿，关注幼儿，把心理教化理念上的重视落实到教师的教化教学行为之中。依据幼儿身心发展的特点和实际须要，制定适合幼儿心理健康教化的教化模式、教化目标、主要内容与途径，同时结合各学科教学，运用教化技能技巧，措施如下：(1)教会孩子驾驭几种放松心情的好方法。(2)设立师生互动沟通版面。让孩子随时有表达和发泄自己情感的地方。3、营造良好的教化氛围，注意家园教化的一样性家庭是孩子成长的第一所学校，担当着对孩子的情感、性格、意志等心理品质的哺育。因此家长也是幼儿心理健康教化中的主要实施者，同样须要有较高的心理健康水平。利用多种形式对家长加强心理健康系统学问的培训，普及
5、幼儿的心理健康学问，对家长来说更显重要。为了孩子的心理健康，家长们应创建一个和谐、美满的家庭环境；匡助孩子树立正确的人生看法、学会正确相识事物；做心情的主子，以肃静的心情对待生活中的冲突，在逆境中保持心理的平衡，教化孩子学会正确对待自己，主动激励孩子多参预集体活动,丰富孩子的精神生活；哺育孩子的幽默感，有利于哺育孩子健康的心理，因此我们老师应当与家长多沟通；针对部份家长组织一些培训。（形式不限，听讲座，看录相，观摩心理教化辅导课等等）四、详细工作支配：1、心理健康教化活动方案支配：小班心理健康教化活动：开快乐心上幼儿园、一起玩，真欢乐中班心理健康教化活动：让自己兴奋、孤傲的小兔大班心理健康教化
6、活动：我兴奋，我欢乐、艰难不行怕2、班主任心理健康内容的相关培训：小班年级组心理健康讲座中班年级组心理健康讲座大班年级组心理健康讲座；3、对个别特殊生进行心理疏导，并做好个案探讨；4、家长心理健康讲座；学前班幼儿心理健康教化安排2一、主动推动心理健康教化工作：1、我园将接着完善生理和心理、家园互动、师生密切结合的多层次、多方位的心理健康教化体系，构建维护心理健康的二级心理危机干预网络，创建维护师生心理健康的工作机制。2、营造有利于师生形成良好特性心理品质的和谐氛围，有效预防和缓解师生的心理压力，提高我园师生的社会适应实力和心理调适实力。二、以心理课堂教学为主渠道，充分开辟师生心理潜能开展。1、
7、针对幼儿年龄特点在大、中、小班各开设心理课程。2、老师之间寻常应相互听课，相互学习，共同提高。3、以心理讲座为协助，为老师解除心理障碍。三、开展老师的心理辅导工作对每一位来访的老师做到真诚倾听、具体记录、子细分析、助人自助、过程保密等要求。对于在学习和生活中浮现的问题的幼儿希翼老师赐予干脆的指导。1、利用多种渠道，宣扬心理健康学问。2、办好家长学校，向家长们宣扬心理健康学问，使他们关注幼儿的心理健康问题。3、利用好宣扬栏对家长及老师宣扬心理健康常识，旨在普及心理健康科学教化，匡助她们驾驭普通的心理保健学问，哺育良好的心理素质。学前班幼儿心理健康教化安排3一、对幼儿认知哺育过程中的心理健康教化1
8、、对中班幼儿感知觉哺育中心理健康教化中班幼儿的老师应爱护好孩子生理器官，故意识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉。(1)可故意识、有安排地训练幼儿的听力，寻常要定期测量幼儿听力状况，及早治疗和防范。(2)让孩子逐步分辨：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按色讲名称。(3)教孩子用手摸，辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑。(4)用捉迷藏或者找物的嬉戏哺育孩子渐渐辨别上下、先后、摆布。如用同类物体摆成不同的空间位置，让幼儿指出方位。又如用物体摆成一上一下、一前一后、一左一右等。(5)可以通过带领孩子做一些视察记录来哺育孩子的时间知觉。如带孩子视察母鸡f生蛋f孵小鸡f母
9、鸡带小鸡的图片，并讲出先后挨次。还可以通过故事、童话等匡助幼儿驾驭“从前”、“很久很久”、“后来”、“起先”、“结束”等词汇。2、对中班幼儿留意哺育中的心理健康教化中班幼儿的无意留意高度发展，对四周事物极感爱好，到处看、听、闻、说。因此，活动实力、生活范围、学问量都增长、扩大、增多了。中班孩子故意留意得以发展，假如我们做到使幼儿明确视察任务，选材又适合幼儿学问水平，利用好玩的声音、动作、显明的颜色，必然能把幼儿的留意力集中到预定的视察目标上。3、对中班幼儿记忆哺育中的心理健康教化中班幼儿故意记忆逐步增长，能记住情节和有关词句，复述故事，描述自己所经验的事情。他们的理解记忆比机械记忆效果好，即记
10、忆自己所熟识的、所理解的比不熟识的不理解的内容效果好，理解对幼儿有很大作用。4、对中班幼儿思维哺育中的心理健康教化中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动作边说边记，形象思维占主导地位，但逻辑思维水平差，处于萌芽状态。他们驾驭实物概念时能概括出实物主要特征，特殊是功用特征。家长可以往往与孩子玩“找错”的嬉戏，如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对，马是拉车的”，“水果是扔掉的”，“错，水果是吃的”。中班的数概念可驾驭到“10”，词汇的驾驭也随着年龄增加，这为幼儿口头语言书面语言的发展创建了条件，有条件的家长可以让幼儿学书法、学绘画、学语言。5、对中班幼儿想像哺育中的心理健康教化想象的对象和内容深广得
11、多了，特殊是对贴近幼儿生活的想象显得详细而细致，甚至大人忽视的细微环节，他们也想象到了。他们会幻想着与星星、月亮做嬉戏、乘坐火箭在太空中的运动会上夺金牌，其中兴许包含着想象的创建性成份，这是很珍贵的，应予以启迪爱护。二、对幼儿情感哺育过程中的心理健康教化中班幼儿的情感仍带有明显的外露，易冲动及易变的特点，但在教化的影响下，幼儿情感也会向着稳定而深刻的方向发展。幼儿社会性情感、道德感、美感、理智感、道德评价都有些发展，家长应匡助他酷爱幼儿园的班级群体与挚友建立良好的联系，相互报出电话号码，激励他们在寻常晚上或者双体日互通电话。三、对幼儿意志过程中的心理健康教化中班幼儿意志品质发展很不成熟，所以家
12、长要让幼儿自我限制时，肯定要幼儿明白行动的目的，因为惟独当行动的目的为幼儿理解而感爱好时，才会浮现较好的自觉性、坚持性和自制力。此外家长在家中不妨实行一些嬉戏的方式让幼儿遵守某些规则。学前班健康教化安排学前班健康教化安排磴口县三完校杨芝学前班健康教化安排一、指导思想学前班教化的主要任务是老师通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关健康、语谈学前班心理健康素质教化谈学前班心理健康素质教化的几个方面西长小学作者：梁华银有一个良好的心理健康素质，其次体现了一个人的优良作风，及良好的人格和特性.良好的心理健康素质也是学生学习的前题保证心理健康教化安排三中小学2022年秋小学生心理健康教化安排一、指导思想在科技飞速发展的今日，要求我们哺育的人材必需具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的重要因素，是人心理健康教化安排五（1）心理健康教化安排当今社会的快节奏和激烈竞争，小学生四周的一切也急剧地改变，物质条件渐渐丰裕，家长对孩子的期望过高，独生子女缺少玩伴，自我表现欲过强，造成许多小学生的心理心理健康教化安排心理健康教化安排（20222022学年度）一、指导思想在科技飞速发展的今日，要求我们哺育的人材必需具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的重要因素，是人格的核
