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1、整合才智强势推动I强势才智著名遐迩的海宁潮，赐予海宁人猛进如潮，敢为最先的精神。海宁很早就敏锐地感受到信息技术对教化推动的巨大作用，并领先在教化信息化的道路上探究。这里，不能不提到海宁市高级中学，它在推动海宁乃至浙江省教化信息化的进程中应写上浓重一笔。11015年海宁高级中学购入第一台多媒体电脑和假设干与教学有关的光盘,走出了海宁教化信息化的第一步。以海宁高级中学为代表,海宁在推动教化信息化方面,走的就是一条敢于创新的路。IlOI9年，海宁开发了全国第一家教化局域网。之后校校通工程又走在了全省前列。而今日，插上信息技术的翅膀，推动教化跨越式开展，已经成为海宁市上下的共识。当然，这里的信息化水平
2、远不是多媒体帮助教学所能一言以蔽之的。包括海宁高级中学在内的一批试验学校正引领全市近百所学校共同缔造着海宁信息化的新格局。在考察之始，我们被这样一个问题所困挠：虽说海宁在推动教化均衡化方面走在前列，但终归还有一些硬件设施相对薄弱的学校，它们在教化信息化方面又当如何作为呢？双山试验学校是一所农村九年一贯制学校，下带有三所村小，硬件设施不甚志向。现有虽然有两个计算机房，但计算机房中的电脑好多都是本世纪初添置的，且每个计算机房能正常运用的电脑不过二十多台。该校紧紧抓住海宁推动新教化的契机，硬是走出了一条农村薄弱学校走教化信息化之路的新路。这所学校接受理论素养与教学实践并重的方式；发挥局部青年老师的优
3、势，带动更多的老师参与到信息化建立中去。该校定期编印信息技术与课程整合的学习资料，使包括村小老师在内的一百零一多位老师能了解国内探究的动态，提高了理论素养与实践实力。一些青年老师快速成长起来，并成为学校的骨干力气。在他们的带动下，全校形成了信息技术与教学严密结合的良好气氛。在日常的教学活动中，一些原来不甚接触网络的老老师，也踊跃尝试，他们中也有一些起先相关教化信息技术的课题探究。东北师范高校刘茂森等教授考察了该校后这样感慨：在海宁，像双山试验学校这样一所相对薄弱的学校，信息技术与学科整合工作都做得这样扎实，可见海宁的教化信息化真是大有作为的。海宁目前有29所学校被列为教化信息化试验学校。在三年
4、之内，“试验学校的名称将取消，教化信息化将作为对每一所学校的根本考量内容。同时，学校信息化工作评价的重点已经由外而内，即由外在的信息技术软硬件和运用状况，转向老师与学生于信息化环境下的成长状况，转向信息技术与学科教学的整合，转向活生生的、灵动的课堂。可以这样说,信息技术推动了有效教学的实施，拓展教学的空间。“天空教室、Z+Z教学软件、网上教研室、东师志向等平台或软件，使教学不仅变成单纯的传授过程或是简洁的沟通过程，而是师生共同发觉、共同探究生成课堂教学的过程。同样，信息技术与课程的整合就在于提高学生信息素养，转变学生的学习方式，进而转变其提出、分析与解决问题的实力，以激活思维、增加情感体验、促
5、成思想与才智，提高学生的开展空间，为其后续开展供应动力。在不断深化的实践中，老师的关注点实现了两个转变：从关注信息技术到关注学科，从关注老师到关注学生。很多学校开设了学生成长网站，并使之成为孩子们成长的推动器。学生在自己的成长资料管理中，进取心、责任心也被激发起来。海宁市试验小学的个人成长网站，给每个学生一个自主开展的空间；石路小学的网络阅读，使网络环境下的课堂成为孩子们与多方沟通的平台;海宁一中英语学习人机互动，使网络成为学生进步的陪伴者。教化的使命在于成就学生的将来，信息技术那么为学生的开展注入朝气！信息技术所带来的这些变更，事实上都须要在老师细致严谨的工作中表达出来。老师在大力推动信息技
6、术与课程整合的过程中，干脆推动了自身的专业成长，这与海宁教化信息化一起先就将科研与之结合是分不开的。教学的开展，老师的专业提升，都离不开科学有序的校本研修。海宁建立起了网络研修机制，互动式教研、共享式教研方式给教学探究注入了新的活力，呈现了一种多元开放，多向互动，多方支撑的教研新格局。这些都打破学校、学科组、教研组之间的壁垒；有利于信息资源和人力资源的开发和利用；有利于教化教学管理者，教研组，名老师、青年老师等各方沟通和互动；有利于参与研讨的老师在思维碰撞中产生新的灵感与才智，不断丰富、改良符合新课程理念的操作策略；促成了学校的教研组基于网络链接外校研修资源，逐步成为群体合作的学习型组织和行为
7、改善的实践共同体。比方新仓小学的网上备课系统就很好地借助网络，激活老师间的思维碰撞，促进老师间才智的沟通。该校老师把自己的教学设计、教学思索传送到网上，在网上与全国各地的专家、同行进展沟通，使一个教研组甚至一名老师成了思想沟通的“集结点。正是在教化信息化的道路上一起先就注入了科研的活力，一批优秀科研型、反思型的老师不断成长起来，成为海宁教化信息化进程强有力的推动者。校本研修的质量、老师研修的内驱力、老师专业开展的实力，都离不开自上而下的科学有序的培训机制。海宁教化信息化的里程，也是海宁老师不断地承受培训，并不断地在实践中探究与创新的过程。在这个方面，海宁的英特尔将来教化提升了大批老师的教化信息
8、素养。在整个培训过程中，海宁始终贯彻这样的培训理念：对于海宁的中小学老师来说，重要的是如何借助信息技术，从传统的以老师为中心的观念中走出来，充分调动学生学习的主动性和踊跃性，帮助学生进展探究性学习和合作学习，从而有效造就学生的高级思维实力。全市500多名受到培训的骨干老师，影响着更多的老师，将英特尔将来教化中学到的理念与方法融合到课堂活动之中，融合到学生成长中去，也融合到不断提高自己的专业素养的进程中去。另外，海宁请来高校学者、知名专家为校长和老师们进展培训或指导。同时，海宁在资源库建立等方面大量投入，不断为教化信息化增加后劲。此时此刻，该市的本地资源库收集了老师自行制作的三十个多个G容量的素
9、材资源和课件等。海宁高级中学、试验初中、紫微小学等都设立了学生学习平台。海宁老师博客自2021年10月8日开通起，就成为老师教学与专业提升的动力平台。有很多老师的博客如“大江英语教化、彩云追月等受到国内一些专家的关注。此时此刻，一些学校在推动教化信息化的过程中，起先留意到教化信息技术与学校文化相结合。我们知道，一所学校的文化是学校最有价值的内涵，可以折射出它的历史积淀与传承，干脆关系到它的可持续开展。信息技术不仅是一种技术，也是一种生存与开展的方式等观念渐入人心，一些学校将这项工作有意地融合到学校的文化建立与长远开展中，踊跃营造信息化教与学的环境，在一种开放式的环境中，以文化的视野谛视并推动学
10、校、老师与学生的自主开展。海宁市教化局胡振学局长说：教化信息化是实现教化现代化、促进海宁教化跨越式开展的重要途径。我们有理由坚信，海宁教化插上了教化信息技术的翅膀，而有了更为广袤的开展空间。在一个鲜花盛开、大地飞歌，充溢朝气与活力的季节，作为信息技术教化杂志的特约通讯员，我先后走访了海宁市教化信息化建立的相关主管领导。走访中让人感受最深的是海宁市在区域性推动信息技术方面，领导重视，措施有力，全员参与，成效明显。现就走访所思所感，撷其精华记录如下。特约通讯员：海宁市在推动教化信息化方面提出了“教化信息化是实现教化现代化的重要途径这一观点，是基于怎样的考虑？在实施过程中开展了哪些缔造性的工作？教化
11、信息化工作取得了哪些变更？胡振学：教化信息化是实现教化现代化的必由之路，是创新教化观念、改革教化过程、转变教化模式的重要途径。推动教化信息化，是提高学生信息素养、造就适应信息社会要求的创新人才的重要手段；是造就学生创新精神和实践实力，让学生享受优质教化，促进我市教化均衡化、优质化开展，构建学习型城市、实现教化现代化的重要举措。正是基于此，教化信息化已成为推动教化改革的强大动力和前沿制高点。我市在推动教化信息化进程中，坚持以应用为主导,高标准高质量地推动教化信息化建立，不断完善教化信息化根底设施建立，已经形成覆盖全市的教化网络根底平台和信息共享平台，建立起相对科学标准的管理体制和高效的运行机制，
12、初步实现了由传统教化向现代化教化的转变，造就了一支能较娴熟运用现代教化技术的老师队伍，城乡教化均衡开展成效显著，办“让人民满意的优质教化理念得到了落实。教化信息化是实现教化现代化、促进海宁教化跨越式开展的重要途径，要切实加快海宁教化信息化开展，我们在实施过程中紧紧抓住了以下三个环节：一是抓开展重实效。教化信息化工作只有紧紧抓住开展这个第一要务，踊跃推动教化信息化进程，才能通过开展来解决教化改革前进中存在的各种困难和问题，取得实际效果。我市与东北师范高校开展信息技术与课程整合活动的全面合作、开设教化硕士探究生海宁班等，就是抓开展中涌现的亮点工作。二是抓建立重落实。教化信息化建立要落实到一系列具体
13、环节，包括设施的建立、老师队伍培训、应用系统建立、资源建立以及课程教材建立等各个方面，要以聚精会神搞建立，一心一意谋开展的精神抓好落实。三是抓保障不放松。必需紧紧抓住加强制度建立、规划建立和人才建立等环节的工作，保障信息化建立的标准、有序、高效进展。从我市近年来信息技术与课程整合丰富多彩的活动来看，我市在推动教化信息化工作中取得了可喜的变更。在硬件一次性投入的根底上，切实加强了可持续投入；在看得见的物质投入根底上，留意看不见的软件投入；在传统意义上的学校管理者培训根底上，切实加大信息化管理者的培训工作，用培训先行取代“购置先行，用资源整合优化取代低水平重复建立今后我市将一如既往地重视信息技术工
14、作，把信息技术作为提高海宁市教化水平的一个重要抓手，大力实施教化信息化工程，全面提升教化教学质量，努力办人民满意的教化。特约通讯员：海宁的教化信息化建立和应用留意整体推动，取得了很多成功的经验，你们是如何理解区域性推动教化信息化工作的？实践中重点要抓住哪些环节？朱永强：根底教化信息化区域性推动对当前教化开展具有特别重要的作用：教化信息化是衡量一个区域教化现代化水平的重要标记;是实现区域内教化资源共建共享，从而实现根底教化优质、均衡开展的助推器。我对教化信息化本质特征的相识是：以现代信息技术为手段，以教化资源的有效开发和广泛应用为重点，通过改善教化教学的状态和质量，从而造就适应信息社会需求的人才
15、。加快区域性教化信息化开展进程，必需以信息技术与课程整合探究为载体，以信息技术在教化教学领域中的广泛应用为核心，以全面实现数字化教化教学环境为宗旨，统筹规划，协调开展，留意实效，强化学校装备的“建、配、管、用、研工作，扎实稳妥地推动教化现代化建立的步伐，为全面实施素养教化和提高办学水平奠定物质根底，为实现我市教化的跨越式开展效劳。特约通讯员：区域性推动教化信息化最终须要通过老师去实现,因而，师资队伍建立是教化信息化的关键所在。老师进修学校在老师专业开展方面起着不行估量的作用，海宁在区域性推动过程中是怎样开展老师信息技术培训的？钱金明：信息化建立是否取得预期效果，确定性因素在于老师信息素养的凹凸
16、。为了提高老师队伍现代信息技术的整体水平，我们在抓老师队伍全员信息技术培训的同时，留意抓好骨干老师队伍建立。在全员培训方面，我们先后开展了信息技术培训、英特尔将来教化培训、信息技术与学科整合培训、现代教化设计培训等；在骨干老师队伍建立方面，我市组织局部校长到东北师大参与信息技术培训，与东北师大合作开办硕士探究生班等。在提高广袤老师信息技术素养的同时，发挥骨干引领和示范作用，使现代教化技术的应用、普及全面铺开。在老师培训中，我们留意把信息技术从学习对象转变为学习工具,把信息化作为提高教化质量的一个重要载体，把信息技术的应用和老师日常的教化教学结合起来，真正把信息技术运用到教学之中，最终实现教化教
17、学方式和学生学习方式的根本变革，切实提升了学校教化教学水平。特约通讯员：海宁市教科所是如何通过课题探究推动教化信息化工作的？张建明：教化信息化和教化科研被称为教化开展的两个翅膀，通过教化科研推动教化信息化、提升教化品质是我市教化开展的根本策略。由教化局胡振学局长主持的区域性推动信息技术与学科教学整合的实践探究总课题和全市29所教化信息化试验学校申报的34个子课题正是这种根本策略的具体实践。为了扎实有效地做好课题探究工作，各课题组制定了具体的探究准备，同时聘请了东北师范高校志向信息技术探究院院长钟绍春等一批专家担当课题探究的参谋，为课题探究供应强有力的理论和技术支持。通过该课题的探究，我们力图在老师信息化实力的培训和提高、信息技术与课程整合的有效模式与方法、信息技术与学科教学整合的支撑资源、学习资源网站、软件及案例探究、区域推动信息技术与课程整合的远程支撑系统的建立等方面获得规律性的相识，从而整体提升我市教化信息化开展水平。
