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1、弗洛伊德的心理发展观弗洛伊德将人格划分为意识、前意识、潜意识三部分。后来，他又从另一角度将人格划分为本我、自我、超我。意识由个人当前知觉到的心理内容组成，是人能认识自己和认识环境的心理部分。潜意识是精神分析理论的一个重要概念，指个人不可能觉察的心理现象，潜意识是人的心理结构中最低级、最简单的因素，包括以性为中心的本能冲动以及出生之后的各种欲望。尽管人们意识不到潜意识的内容，但它实际上支配着个人的思想和行为。前意识是指在潜意识和意识之间，我们加以注意便能觉察到的心理内容。从前意识到意识的转变难度受联想强度和心理内容本身所影响。从某种意义上讲，前意识扮演着稽查者的角色，它除去不合适的（比如痛苦的、
2、羞耻的）潜意识内容，并把它们压抑回潜意识。本我由原始的本能能量组成，完全处于潜意识之中，包括人类本能的性的内驱力和被压抑的习惯倾向。本我遵循着“快乐原则”，寻求满足基本的生物要求。自我是由本我发展而来，它一部分位于意识,一部分处在潜意识之中。由于本我不能直接接触现实世界，为了使个人与能真正满足其需要的经验发生联系，必须通过自我的介入。因此,自我是本我和外部世界之间的中介。自我是理智的，其活动遵循“现实原则”，调节外界与本我的关系，使本我适应外界要求。超我由自我分化而来，是理想化的自我。超我大部分属于人格的潜意识部分，遵循着“道德原则”，它像一个道德监督者，告诉人什么是道德的，什么是不道德的。超
3、我在五岁左右开始发展，包括自我理想和良心两个部分，分别掌管奖与罚。弗洛伊德把人看成一个复杂的能量系统。存在于潜意识中的性本能是人的心理的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量。弗洛伊德所指的“性”，不仅包括两性关系，还包括儿童由吮吸、排泄和身体某些部位受刺激而产生的快感。在人的生活中，性的能量一一力比多既可以直接表现为性欲，也可能被压抑在潜意识中，还可能转化为艺术、科学、哲学等高级文化活动。因此，在弗洛伊德的眼中，心理的发展也就是性的发展，即一个人人格的发展和适应都源于力比多投注于人体有关部位的变化和发展。在人的发展过程中，相继有不同的身体部位成为力比多的活动和兴奋中心，这些部位就叫做性感区
4、。据此，弗洛伊德将儿童心理发展划分为五个阶段,称为心理性欲阶段。具体划分如下：口唇期（01岁），这一时期，力比多的区位在口唇部位，婴儿会时时将手指头或其他东西放到嘴里吸吮，即使他并不饥饿。口唇期又分为初期和晚期。肛门期（13岁），这一时期，力比多的区位在肛门。排泄过程和排泄后肛门区域（包括尿道口）的感觉使儿童产生愉悦。儿童以排泄或玩耍粪便为乐。这一时期，应对儿童进行便溺训练，使儿童学会控制排泄过程，以符合社会的要求。早期生殖器期（36岁）,这个时期的儿童注意到两性器官上的差异,抚摩生殖器（手淫）可产生快感。这一时期幼儿会对异性的父母一方产生恋爱。男孩对母亲的性爱称为恋母情结（俄狄浦斯情结）；女
5、孩的爱情对象是父亲,把母亲作为多余的而置于一边,称为恋父情结（厄勒克特拉情结）。由于儿童惧怕自己的同性父母一方的惩罚，便必须压抑这种情结，而被迫与他们认同。此时，超我便产生了。潜伏期（611岁），这个时期，一方面由于超我的发展，另一方面由于儿童活动范围的扩大，儿童的性欲被移置为替代性的活动，例如学习和体育等。其性欲对象为年龄相仿的同性别者，并有排斥异性的倾向总之，6岁以后，儿童很少再有性欲的表现，性欲的发展呈现出一种停滞或退化现象。青春期（11或13岁开始），这是性本能发展的最后阶段。个体在经历短暂且风平浪静的潜伏期后，青春期的惊涛骇浪就来临了。女孩约11岁，男孩约13岁开始，随着性的成熟，性
6、的能量像成人一样涌动出来，生殖器成为主要的性感区。此时性欲对象不再是儿童时期的同性朋友，而是异性，而且希望与之建立两性关系。在本阶段，青少年努力摆脱成人的束缚，想要建立自己的生活，就不免与成人产生摩擦。生殖期持续时间最长，从青春期直至走向衰老为止。弗洛伊德认为，人在个性发展方面的许多差异都是由于上述各个发展阶段进展的不同情况造成的。在力比多的发展过程中，儿童在某一阶段如果得到过多满足或受到过多挫折，就会在其人格中留有该阶段的特定印记，造成儿童在某一阶段的固着和退化。任何一个心理活动都与另外的心理活动有因果关系；所有的心理活动都是持续的；现在的心理特征或病症可以追溯到过去，追溯到幼儿期。弗洛伊德的精神分析理论开拓了心理学的研究范围，弗洛伊德的理论第一次强调早年经验对个体毕生发展的重要作用，使得儿童发展中的家庭关系的重要性得以凸现。然而，弗洛伊德的理论过分强调了性在人的发展中的作用，忽略了社会、文化、意识、教育对人的重大作用，以及遗传因素和社会生活条件对人格的影响；同时，他的理论是建立在成人性压抑问题的基础之上，它的形成有其特殊的时代背景。
