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1、书房照明线路的安装教学设计课程名称：照明线路安装学习任务：书房照明线路安装任课教师：单位（部门）：电气工程系学习任务名称书房照明线路的安装课程名称照明线路安装教学对象中级工阶段学生课时52设计者一、教学内容分析照明线路的安装与调试是电气自动化设备安装与维修专业中级工阶段学生的第一门专业基础技能课程，以打下扎实的基本功为主。在已经初步掌握电工常用工具的使用方法和照明线路安装基本技能的基础上，进行本任务学习。通过该课程的学习，使学生掌握照明线路设备安装的技能和相关理论知识，能完成本专业相关岗位的工作任务，应当能诊断与排除照明线路的常见故障。同时通过工作任务中的合作要求，培养学生具有诚实、守信、善于
2、沟通和合作的品质，为学生发展专业协作的职业能力奠定良好的基础。本课程是通过企业调研，召开企业实践专家访谈会，对企业典型工作任务提取而获得，是企业中最常见的任务之一，具有代表性，典型性。根据企业对人才的技能要求，我们将照明线路的安装与调试学习分为四个学习任务：学习任务一：书房照明线路的安装学习任务二：卧室照明线路的安装学习任务三：仓库照明线路的安装学习任务四：车间照明线路的安装本节课是中级工水平层次的学习任务一书房照明线路安装。其中的参考性学习任务:书房一控一灯照明线路安装。通过本次课学习，要求学生能够明确施工任务的目标和要求，读懂电路图，并明确工作流程要求。能按照电路安装和调试要求，配置单准备
3、材料工具及施工元器件，实地勘察场地，合理确定元件的具体安装位置，并能运用测量法、目测法按图纸、工艺要求、安全规程要求施工，在施工过程当中执行安全操作规程和施工现场管理规定，按6S要求清理场地、归置物品。通过查阅施工图纸、电工安全操作规程、电工手册、电气安装施工规范等相关教学资料，正确编制施工计划，根据计划施工。根据这一目标，对教学内容做如下处理：（I）以书房一控一灯的安装与维修的工作页作为学习任务书，指引学生实现“学习的内容就是工作，通过工作实现学习”的目的。（2）提供施工图纸、电工安全操作规程、电工手册、电气安装施工规范等相关教学资料，便于学生查阅和参考。（3）选用的教材为照明线路安装与检修
4、作为教学用参考资料。由中国劳动保障出版社出版。本书适用于一体化教学，理论讲解透彻，操作步骤详细。二、教学对象分析电气自动化设备安装与维修专业预备技师班中级工阶段的学生是高中毕业生。这些学生电工专业知识空白，原理图分析是难点；对理论缺乏兴趣，理论联系实际能力较差；安全意识薄弱；规范意识较差；学习能力：缺乏学习动机，学习兴趣不高；分析判断能力：不注重分析，贸然判断；技艺技能操作能力：规范意识较差，不能精益求精；人际交往能力：交际能力较好，为人服务意识差；社会能力上信心不足；责任心不强；纪律性差。学生基础：学生刚从高中毕业，对电工常用工具的使用方法和照明线路安装基本技能是空白。三、学习目标1.能阅读
5、“一控一灯的安装”工作任务单，明确工时、工艺要求，明确个人任务要求2 .能识别一控一灯电路的组成元件并安装，识读电路原理图、施工图3 .能根据施工图纸，勘查施工现场，制定工作计划4 .能根据任务要求和施工图纸，列举所需工具和材料清单，准备工具，领取材料5 .能按照作业规程应用必要的标识和隔离措施，准备现场工作环境6 .能按图纸、工艺要求、安装规程要求，进行护套线布线施工7 .施工后，能按施工任务书的要求用万用表自检8 .按电工作业规程，作业完毕后能清点工具、人员，收集剩余材料，清理工程垃圾，拆除防护措施9 .能正确填写任务单的验收项目，并交付验收四、学习重点及其处理方法重点内容：以施工小组合作
6、方式按照施工图纸完成书房用电线路的安装。重点内容化解方法：1 .教师加强过程指导和监控。2 .针对关键环节，教师进行实操示范，学生模仿运用。五、学习难点及其化解方法难点内容：针对勘察施工现场所记录的数据，进行分析，并提出改进意见。难点化解方法：教师指导学生查找解决问题的资料，结合实际勘察情况，讲解改进办法。六、学习策略选择与设计根据教学目标和学生特点，教学策略设计为“工学一体”的教学模式。首先，企业车间情境再现，采用角色扮演法。培养学生职业素养。引领任务之后，以学生为主体，教师为主导，小班分组的教学组织形式，用行动导向法突出学生的主体地位，追求：学以致用，工学一体的课堂，同时培养学生社会能力和
7、方法能力。根据问题，查找相关资料。组织学生分组讨论，制定计划。小组沟通决策，培养学生表达能力，思辨能力。实施过程，培养学生动手操作能力。检查与总结提升。起到举一反三，触类旁通的效果。采用课件辅助教学，以企业工作流程为主线，贯穿课堂教学环节。体现：“学习的内容就是工作，通过工作实现学习”的教学思想。教学策略1.小组协作接受任务书后进行讨论分析，细化实施要求；以6人为一小组，在教师指导下进行小组分工和施工2.角色扮演以情景模拟的形式，教师安排学生扮演角色，从库房领取工具、材料，从资料室借阅电业安全操作规程、电工手册、电气安装施工规范等资料；以情景模拟的形式,教师安排学生扮演角色，归还工具、电业安全
8、操作规程、电工手册、电气安装施工规范等资料3 .相互检查通过相互检查对于掌握的知识技能进行提高;组员之间有效沟通，合作完成安装任务;完工自检后，以情景模拟的形式，交付教师验收4 .综合汇报教师组织学生以小组形式，通过演示文稿、现场操作、展板、海报、录像等形式，向全班展示、汇报学习成果七、教学环境及资源准备教学环境：照明线路安装与检修学习工作站,工作站面积约140平方米。配有多媒体教学设备和网络。工具：电工常用工具、电钻、梯子、卷尺、劳保用品仪表：万用表材料：导线、白炽灯、开关、护套线、单股导线等资料：工作页，任务单、施工图纸、电业安全操作规程、电工手册、电气安装施工规范，教材，等资料，每组一套
9、。教具：多媒体设备、展示板，水笔，图钉,0号大纸，直尺等八、知识逻辑结构图书房照明线路的安装一安全用电电工常用工具的使用基本电路的安装与接线-书房照明线路的安装规程九、教学流程图教学活动一：获取工作任务教学活动二：安装施工教学活动三：自检测试教学活动四：交付验收十、评价内容与标准1 .是否正确理解工作任务2 .是否准确识图3 .工作计划的合理性与可执行性4 .是否正确领取工具和材料5 .能否正确使用万用表6 .安全措施是否齐全、有效7 .是否按规范进行护套线安装、自检8 .现场清理是否符合工作规范9 .自评、互评评价是否客观、公正10 .完成任务的态度与时间观念十一：知识技能与工作要求（鱼骨图
10、）十二、教学过程教学环节及时间分配教学内容（企业工作）学生活动教师活动评价点资源教学环节1：组织教学（1课时）L上课起立，检查仪容仪表，强调穿工作服。2 .展示课堂协议3 .考勤，填写教学日志4 .客户申请维修（课前教师已经设好表单）L学生分组就座；每6人一组，组长负责制。2.学生鼓掌达成课堂协议。L组织上课，考勤，检查学生仪容仪表。2.展示课堂协议，填写教学日志意图：强化学生出勤与仪容仪表基本职业素养，培养学生纪律观念和团队意识资源：教学日志，教学评价表。（附件1）教学环节2：明确任务,获取信息（3课时）任务情境：某小区的物业公司提出给某住户的书房安装一控一灯的需求，用户要求当天完成该项工作
11、，安装公司同意接收该项工作任务，开出任务单并委派维修电工人员前往该小区作业，并按客户要求当天完成任务，把客户验收单交付公司。你的任务是：请各组同学通过多媒体、网络、书籍等资料查找电工安装维修工作任务单，也可以通过访谈电工或者到工厂、物业管理处等实地看看各单位所用的工作任务单。1能阅读“书房一控一灯的安装”工作任务单，2能明确工时、工艺要求，工作要求：1 .工作任务单填写要尽量完整，车辆信息，客户信息等不得缺漏。2 .与客户沟通要有效，得体，注意礼仪。1 .模拟企业前台接待，分组操作，注意接待礼仪。2 .填写工作任务单。重点填写客户要求和客户基本信息。3 .能明确工时、工艺要求4 .建立客户电子
12、档案材料。1 .教师示范指导，引导学生进入企业工作场景。2 .讲解工作任务单填写要求。3 .指导学生档案建立4 .过程监控。意图：以企业真实的工作任务引入课题，配合PPT讲解。学习的内容是企业的真实工作。任务是解决企业的实际问题。此过程完成学习目标1资源：工作任务单、工作页（学习任务书）维修手册、教材学材等参考资料。教学环节3：识读电路图、施工图（12课时）获取相关专业知识（参照鱼骨图），打下理论基础。途径：查阅维修手册、小组讨论、查阅传统教材，教师讲解等多种方法途径。学习电工基础的有关概念，对电路、电流、电压、电动势、电阻、电功率、欧姆定律等知识点了解。学习交流电的有关知识。电路图的相关概念
13、，图形符号的识读，怎么识读根据“书房一控一灯的安装”任务单，查找电路符号图，试试画出它的电路图工作要求：查阅维修手册要求，快、准、有效。L小组成员合作，组长组织分工，讨论，查阅资料获取相关理论知识。2.学习相关理论知识：电工基础的有关概念，对电路、电流、电压、电动势、电阻、电功率、欧姆定律等知识点了解。交流电的有关知识。电路图的相关概念，图形符号的识读，怎么识读根据“书房一控一灯的安装”任务单，查找电路符号图，试试画出它的电路图1 .指导学生查阅资料，完成任务，答疑讲解，2 .共性问题集中讲授3,控制进度，根据学生完成情况在教学评价表上评分。意图：通过小组合作，培养学生团队合作能力。培养学生沟
14、通表达能力，组长的协调组织能力.完成学习目标2,能独立查阅维修资料，通过小组合作，能列出自动变速器不升档可能的原因。结合工作页填写情况给学生客观评价。资源：零号大纸每组一张。水性笔，直尺4白纸若干。教学评价表教学环节4：勘查施工现场能根据施工图纸，勘查施工现场，取得必要的资料数据O一、请带着电器设备平面图（如下图），到施工现场进行勘察。二、整理现场勘查资料：1 .书房的面积、形状、高度2 .电源的引入位置3 .开关的安装位置、安装方式、安装高度4 .灯座的安装位置、灯的高度5 .灯座、开关、电1 .引导学生勘查施工现场2 .查看学生填写工作页的正确性3 .查看学生整理现场勘查资料1 .能否正确
15、识读施工图2 .勘查内容是否全面准确3 .学生填写工作页的正确性、规范L施工图2.施工现场（6课时）源的位置关系及距离6.计算出所用导线的数量。教学环节5:制定工作计戈L列出工具和材料清单（6课时）制订工作计划的方法能根据施工图纸，勘查施工现场，制定工作计划。工具和材料清单的格式和内容能根据任务要求和施工图纸，列举所需工具和材料清单。工作要求：1.制定计划要发挥团队的力量。1 .根据施工现场勘查情况，制订工作计划2 .列出所需工具和材料清单安装需要的工具有哪些？安装需要的材料有哪些？安装的主要内容是什么？个人要做的工作有哪些？向按图要求书房安装的是哪种灯？功率多大？工作电压是多少？3 .填写工
16、作页1 .引导学生制订工作计划2 .检查学生所列清单查看学生填写的工具、材料完整性3 .查看学生填写工作页的正确性1 .工作计划的是否合理2 .所列工具和材料清单是否正确3 .学生填写工作页的正确性、规范L任务单2.施工图教学环节6：施工前准备（6课时）能识别导线、开关、灯等电工材料，能正确使用电工常用工具。1 .电工材料，学习其规格、型号、功能及使用规定2 .开关的分类3 .灯的种类4 .认识常用电工工具、结构、功能及使用方法1 .引导学生认识不同电工材料2 .指导学生进行练习使用电工工具3 .查看学生填写工作页的正确性万用表使用方法是否正确是否正确识别白炽灯的组成学生填写工作页的正确性、规
17、范1 .安全措施是否齐全、有效2 .是否按规范进行护套线安装、自检现场清理是否符合工作规范1.验收单的填写是否正确验收内容是否掌握电业安全操作规程、电工手册、电气安装施工规范教学环节7：现场施工（12课时）能按照作业规程应用必要的标识和隔离措施，准备现场工作环境。能按图纸、工艺要求、安装规程要求，进行护套线布线施工。施工后，能按施工任务书的要求直观检查。L作业规程，隔离方法，准备现场工作环境。2 .按规程施工。3 .用万用表自检1 .引导学生准备现场工作环境2 .指导学生进行按照要求安装3 .指导学生用万用表自检电业安全操作规程、电工手册、电气安装施工规范教学环节8:施工项目验收（4课时）施工
18、后，能按施工任务书的要求直观检查。按电工作业规程，作业完毕后能清点工具、人员，收集剩余材料，清理工程垃圾，拆除防护措施。能正确填写任务单的验收项目，并交付验收。填写任务单的验收项目交付验收1.指导学生验收单的填写方法2.验收内容1.验收单2.作业成果1 .真实评价学生的学习情况2 .培养学生的语言表达能力3 .展示学生学习成果，树立学生学习信心4布置作业5 .按照“5S”的标准，对场地归位整理。提高教学环节9:工作总结与评价（2课时）.L对工作成果的展示、评价2 .小组代表展示操作过程，并简短自评。3 .听老师的总结L点评学生语言表达的规范性2.评价学生的工作成果一学生素养。与点评，记录需要提
19、升的新的知识点和技能点。4.清扫，清洁，整理，整顿，素养。按照5S标准恢复现场。1.自评、互评评价是否客观、公正2.完成任务的态度与时间观念十三、教学评价设计教学评价设计思想：科学的教学评价体系是实现教学目标的重要保障。根据教学目标、教学内容、学习环境和学生的个体差异设计切实可行的评价标准。教学评价的设计以教学目标为依据，在教学之后，评价学习者在认知，情感，技能等是否有教学目标所期待的变化。本次课教学目标有以下几点：1 .能阅读“一控一灯的安装”工作任务单，明确工时、工艺要求，明确个人任务要求2 .能识别一控一灯电路的组成元件并安装，识读电路原理图、施工图3 .能根据施工图纸，勘查施工现场，制
20、定工作计划4 .能根据任务要求和施工图纸，列举所需工具和材料清单，准备工具，领取材料5 .能按照作业规程应用必要的标识和隔离措施，准备现场工作环境6 .能按图纸、工艺要求、安装规程要求，进行护套线布线施工7 .施工后，能按施工任务书的要求用万用表自检8 .按电工作业规程，作业完毕后能清点工具、人员，收集剩余材料，清理工程垃圾，拆除防护措施9 .能正确填写任务单的验收项目，并交付验收目标1通过工作任务单的填写即可评估是否达成。目标29要采用过程评价和结果评价相结合评估，对学生在学习过程中的态度、兴趣、参与程度、任务完成情况以及学习过程中所形成的成果如，计划流程的编制、工作页的填写。评价是教学方向
21、的指挥棒。基于以上思想，设计了工作任务单教学评价表工作页。见附件L附件2.附件3.十四、教学总结与反思工学一体的课堂教学实施，应该是两条线索。一条是工作的过程，其结果是生产出合格的产品（顺利完成书房一控一灯的安装与检修）；另一条线索是学生学习的过程，其结果是培养出行为和能力提高的学生。用产品是否合格（完成工作任务）来检验培养的学生是否达到预定的培养目标。工与学如何结合，是课堂教学成败的关键。成功之处：用企业任务引领，将企业真实的工作搬进课堂，实现了通过工作实现学习的目的。另外，课前准备比较充分，包括故障点的设置，工具的准备比较到位。线路测量时，采用教师示范的方法,避免了学生错误操作对设备的损坏
22、，同时避免安全事故发生。学生对工学一体的教学模式还比较新鲜，且技师层次的学生学习主动性较好，积极性较高，才得以实现以学生为主体，教师为主导的教学形式。目前“工作”是模拟的，学习是真实的。当学生对这种模拟的“假”工作不感兴趣的时候，教学就会很难实施。不足之处：一体化的工作环境不够真实，模拟的效果与真实的企业工作环境有差距。改进措施：如何才能让工作真实，只有走深度校企合作的路子，把真实的企业搬进课堂，或把课堂搬进企业！如英国的学徒制，德国的双元制。那需要体制的支持！而不是靠学校单方面课改能成功！忧哉！总结与反思是老师教学水平提高的有效途径附件1：工作任务单安装工作联系单流水号：2016-09-037类别：水口电口暖口土建口其他口日期：2016年9月7日安装地点XX小区12栋3单元502房的书房安装项目书房一控一灯的安装需求原因在新改造的书房安装一盏60W白炽灯申报时间完工时间申报单位安装单位申报人电话安装单位电话睑收意见承办人验收人承办人电话物业负责人物业负责人电话附件2：教学评价表评价表一:组号参加展示人数评价小组优良排序语言表达最好的学生展示中表现最好的学生12345评价表二序号项目自我评价小组评价教师评价1087651108765110876511学习兴趣2任务明确程度3现场勘察效果4学习主动性5承担工作表现6协作精神7时间观念8质量成本意识9安装工艺规范程度10创新能力总评
