《教学设计气缸盖的拆装.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计气缸盖的拆装.doc（13页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、-信息化教学说课大赛教学设计文本专业、学科汽修教学设计题目气缸盖的认识与拆装教学设计所需学时2课时90分钟课题气缸盖的认识与拆装课时2课时课型理实一体授课班级16汽修班级人数40人授课时间90设计思想建构主义的教学理论认为，学生的学习过程不应该是教师对学生进展知识的单一灌输的过程，而是学习者在一定的情境创设下，借助教师的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获取的。根据以上理念，本课以“做中学的理念，“工程导向、任务驱动的教学模式，学生“自主、合作和探究为主要学习形式，通过创设情境，借助微视频、多媒体仿真软件、学习工作页、图片等多媒体素材，引导学生自主学习、小组合作，层层深入，对气缸盖的
2、构造认识与拆装这一知识和技能进展自主、合作和探究式学习。教学容分析汽车发动机构造与维修课程是一门理论知识集中、操作技巧性强的课程，介绍了汽车的构造包括各局部的名称、功用、原理、分类及特点等，并解析汽车各局部的拆装方法、步骤及考前须知。在汽修专业课程中处于根底核心地位，是汽修类各专业方向的必修课程。本次课容选自教材汽车发动机构造与维修孔宪峰 主编，高等教育第三章配气机构的构造与维修第一节配气机构的构造与工作原理任务1机体组中气缸盖的拆装，气缸盖的拆装融合了“拆卸、检测、装配三项核心技能，即要熟练拆卸和安装气缸盖；能对气缸盖平面进展检测。在实际维修案例当中，如发动机烧水、烧冷却液等故障在排除过程中
3、都必须用到此项技能，对学生核心技能的培养具有指导意义。通过这次课的教学并不是纯粹培养学生对气缸盖的拆装技能，在实际维修当中，为什么要进展气缸盖的拆装也同样重要。所以把气缸盖的构造认识与气缸盖的拆装进展整合，把气缸盖构造、功用等知识点在气缸盖拆装过程中加以渗透。采用工程教学法组织教学，本着“做中学、做中教的职业教育教学理念。任务引领，引导学生通过自主学习、同学互助等方式解答为什么更换气缸盖，如何拆装气缸盖这两个问题。充分利用学校“五区合一的理实一体化实训室，采用工作页来规学生的操作步骤，在工程教学过程中渗透气缸盖的材质、功用等理论作为支撑，突出重点。在做中学，学生学会气缸盖的构造、作用及气缸盖的
4、拆装技能。学情分析1.学生已有认知水平和能力分析一方面汽修专业的学生多数为男生，他们活泼思维活泼、喜欢动手，对动手操作感兴趣。另一方面高二年级第一学期的学生为本次课的教学对象，在学习本节容之前，已经学习了汽车概论、汽车机械根底、汽车维修技能根底等课程，了解发动机的根本组成要素和工作原理，前一次课学习了机体组的构造组成、功用，认识了气缸盖的安装位置。此外，已学习了发动机外围部件等零件名称，掌握了常用拆装工具的使用方法和要求，初步养成规操作的意识，具备一定的理论知识和实践动手能力。但是对气缸盖的功用及拆装方法和要求，还需要进一步学习。2.教学容的教学特点分析本次课以气缸盖的构造认识与拆装为主要教学
5、容，“构造认识即气缸盖的名称、材质、功用及安装位置，属于理论知识，需要学生理解和记忆才能掌握。“拆装即指用什么工具拆装气缸盖，气缸盖拆装的步骤、方法及考前须知，属于技能操作，需要学生反复练习才能熟练。对于学生，他们乐于动手实践，但又不喜欢单一的重复训练和理论理解，这就需要将教学容进展整合和工程渗透。3.处理措施运用工程教学法，利用情景导入，以实际的维修案例激发学生的学习兴趣汽车尾气冒白烟。在兴趣的推动下，引导学生积极思考为什么要更换气缸盖，渗透气缸盖的材质和功用。鼓励学生动手操作如何更换气缸盖.通过微课展示促使学生模仿操作，并用利用多媒体仿真软件规操作步骤，虚拟考核强调考前须知，巡视指导，帮助
6、纠错。在此根底上，运用师生讨论的方式总结难点气缸盖螺栓的拆装顺序及力矩要求。运用微视频结合示意图展示的方式，一步一步解析气缸盖螺栓的拆装顺序和方法，并强调其重要性。在完成一轮操作后，运用小组竞争的方式来强化操作技能，鼓励学生精益求精，到达熟练掌握气缸盖的拆装的要求，突破难点。教学目标通过这节课的教学，学生将会达成以下学习目标：知识与技能：1. 知道气缸盖的主要构造与作用；2. 会使用群众AJR发动机拆装工具；3. 掌握群众AJR发动机气缸盖拆装步骤及技术要求。过程与方法：1. 了解气缸盖拆装的探究思路；2. 体验气缸盖故障诊断与排除的过程。职业素养：学以致用、做到乐思乐学乐做，通过小组成员相互
7、协作学习，学会交流，学会合作；通过工学结合，学生能够零距离对接岗位进展发动机大修，养成“整理、整顿、清扫、清洁、平安、素养和节约的7S习惯。 教学重点和难点教学重点：1气缸盖拆装步骤；2气缸盖拆装的规性与技术要求。教学难点：气缸盖螺栓拆装的顺序及力矩要求。突破策略：通过微视频使其初步了解操作的步骤及规；接着通过仿真软件进展虚拟实践；利用评分表进展虚拟考核；采用工作页的形式，给学生提供操作手册，以小组形式展开综合实训及展示；利用手机拍摄，小组成员评分等方式进展实施反应，播放捕捉到的细节，说一说、晒一晒讨论并总结强调过程考核；最后总结评价。教学策略气缸盖的拆装是配气机构拆装的一局部，在这里作为一个
8、完整的工程，围绕如何更换气缸盖这一任务来开展教学。通过“情境导入知识虚拟实践虚拟考核练习展示总结评价拓展延伸等七个环节进展实施。教师通过将容整合，巧妙地设计隐含在整个任务完成的过程中，同时辅之工程教学法、读书指导法、演示法等教学方法，教师在“做中教，引导学生 “做中学，利用多种信息化手段，帮助学生通过自主学习、同学互助、探索实践等方式来完成任务。教学工具分组卡、工作页、操作手册、微视频、多媒体、发动机台架、配套拆装工具教 学 过 程教学环节教学容教学活动设计意图教师活动学生活动创设情境导入工程3分钟1播放轿车冒白烟案例；2提出如何解决尾气冒白烟.播放轿车冒白烟的案例。让学生仔细观察，发现该车的
9、故障现象，引导学生思考为何会出现这种现象。简单分析该车故障的原因气缸垫或气缸盖损坏。引导学生如何排除故障.观看案例，仔细观察现象；积极思考，激发兴趣，明确工作任务更换气缸垫或气缸盖。1用一个实际的故障作为案例，让学生来一起讨论，引起学生的注意。2布置新的学习任务，激发学生动手一试的兴趣。制定方案知识11分钟1讲解气缸盖的构造及作用；2微视频：播放气缸盖拆装的视频展示；3强调7S的工作理念。引导学生观察并记录拆装流程及考前须知。提示视频播放中的考前须知、拆装要点。观看视屏，记录视频中的操作要点及考前须知。1.按照认知规律，鼓励学生利用教师准备的微视频，通过模仿，记录气缸盖拆装方案，培养学生观察及
10、模仿能力。2.通过微视频及教师讲解，了解气缸盖的拆装流程。小组合作虚拟实践7分钟1利用多媒体仿真软件进展虚拟实践，拆卸气缸盖；2验证记录的准确性1介绍实训需要用到的工具；2引导学生进展多媒体仿真软件的操作；3明确拆卸步骤及顺序，巡视答疑；4教师结合气缸盖的拆卸，强调考前须知。1认识实训所要用到的工具；2使用多媒体仿真软件进展实践，掌握气缸盖螺栓拆卸顺序的重要性；根据要求完成以下操作 拆卸气缸盖 拆卸气缸垫1.通过多媒体仿真软件，弥补直接上手后，漏洞百出的缺乏。2.由以前的教师示，学生模仿操作，逐渐过渡到学生通过自主、合作和探究式的小组学习。3.鼓励学生以小组的形式利用微视频及工作页，完成气缸盖
11、的拆装操作。4.培养学生做中学的能力及团队合作意识，有助力于强者带动弱者共同进步。提示清洁检查1精讲积碳对发动机造成的影响2清洁气缸垫了解积碳的危害根据要求完成以下操作1.清洁气缸盖2.清洁气缸垫1利用多媒体仿真软件进展虚拟实践，安装气缸盖2验证记录的准确性1引导学生进展多媒体仿真软件的操作；2明确安装步骤及顺序，巡视答疑；3教师结合气缸盖的安装，强调考前须知。使用多媒体仿真软件进展实践，掌握气缸盖螺栓安装顺序的重要性根据要求完成以下操作 安装气缸垫 安装气缸盖要点讲解虚拟考核5分钟按照方案要求，进展虚拟考核。按照评分表巡视指导，纠正错误，观察学生操作中是否熟练，因材施教。1按照方案要求进展虚
12、拟考核，根据需要记录并总结要点。2利用评分表进展深入总结。通过虚拟考核、教师巡视指导，培养学生的自学能力、小组合作能力，有助于学生对拆卸流程及考前须知的升华，为实训操作打下扎实根底，减少设备损坏。练习展示多元评价57分钟1四位一体2.小组操作纠正存在的问题；3操作技能展示。1组织各小组按照四位一体的小组学习方法进展实训操作。2.教师巡视指导，发现共性问题及时总结反应。3组织各小组长总结操作情况。4引导大家一起讨论各组的操作优缺点。1学生一：操作2学生二：引导3学生三：评分4学生四：记录学生：说一说 晒一晒自评：学生自己评价自己任务完成的情况，大胆说出自己的优势所在，好的地方和出现失误的环节。包
13、括工作状态、“7S意识、团队协作能力、具体操作完成情况等；互评：选择性评价他人任务完成的情况评价要点同上；1.本环节为方案实施后的练习展示环节，通过组的角色轮换，辅以一轮操作完成后，通过一键投屏的信息化手段进展实时反应，让学生通过自评、互评，及时发现操作时出现的错误。2.通过实时反应，引导学生积极思考，培养学生学中做的能力及团队协作意识，提高模仿能力，为日后工作做铺垫。实践小结总结评价5分钟1任务完成情况评价；2知识梳理及问题归纳。1回到案例，通过更换气缸盖的方式，解决了轿车尾气冒白烟烧水的故障，得到客户好评；2从个体和整体的角度评价学生的表现；3比拟学生自评、互评以及教师评价之间的差异性，帮
14、助学生发现问题，积累经历；4梳理知识、技能点，在评价的根底上，实现知识、技能的提升以及思维的开拓。1了解更换气缸盖在实际修车过程中的应用和意义；2整体评价所有小组的整体表现；3讨论、总结，将任务完成过程转化为技能经历，在教师的总结提示下，实现知识及技能的拓展迁移。1.回归案例本身，使学生了解气缸盖拆装在实际维修中的意义，并以学生为主体，积极进展评价，肯定学生尝试的结果，尊重学生的个性表现，关注学习有困难的学生，同时鼓励全体学生，增强学生的自信心，以提高评价教学的有效性。2.通过比拟自评、互评以及师评间存在的差异，帮助学生发现问题，积累经历。布置作业拓展延生2分钟1通过书本和网络资源查找如何对汽
15、车发动机气缸盖进展检测.2按7S要求清洁并整理实训场地。布置作业容，简述如何利用网络资源完成作业，安排实训场地清洁和整理工作。1.记录作业2按7S要求整理实训场地1.课后作业将课堂容延续到课后，鼓励学生利用网络资源积极探索，培养学生学习兴趣，加强将新旧知识的链动，促进知识的同化和迁移；2.根据7S要求养成良好的职业习惯板书设计气缸盖的构造认识与拆装一、维修案例故障现象汽车尾气冒白烟故障原因气缸盖或气缸垫损坏故障排除方法更换气缸盖或气缸垫二、为什么要更换气缸盖或气缸垫 1气缸盖的功用 2工作条件 3材料 三、如何更换气缸盖 1.拆卸气缸盖用扭力扳手预松螺栓用快速摇把拧下螺栓 2.安装气缸盖拧紧力
16、矩 第一次40Nm 第二次60Nm第三次75Nm再转90教学反思职业教育只有在做中学，才是真正的学。本节课学生正是在做中学的这一理念的引领下完成了工作任务，收获了成功的喜悦。本堂课的教学主要做了以下三点：第一、 虚实结合通过多媒体仿真软件与实际动手操作相结合，创设工作情景，减少学生在实际操作过程中的出错率，降低设备的损耗第二、四位一体培养学生团队协作的意识，提高学习效率第三、实时反应通过一键投影在课堂实训中做到实时反应，多元评价由于本课程的实践操作结果没有其他专业则直观的可以呈现，所以将录制的操作过程，作为成果进展展示，这样可以实时反应，通过自评、互评、师评等方式来分析操作过程的规性、操作方法的正确性，指出缺乏，激发学生的学习热情。同时方便教师了解不同学生对技能的掌握层度，因材施教，助于教师的点评。从学生的自评、同学互评再到教师的点评，评价方式多样化，评价主体多元化。当然理实一体的课上时常会出现一些意想不到的情况，这就要教师做更周全的考虑，这也是我需要进一步提高的地方。. z.
