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1、创新教育理念在现代幼儿音乐教学中的应用研究以“大班音乐我的美好心愿为例”摘要：通过音乐教学活动，促进儿童身心健康发展，培养优秀的思想品德，是当代幼儿教育改革的趋势。教师需因势利导，为孩子们营造良好的学习环境。本文是站在幼儿教师的立场深度分析，音乐教学对幼儿成长的重要价值，以及如何利用“诉说心愿、借用旋律；创编歌词、创新表演”等多种手段，改变传统的音乐教学模式，让小朋友们接受良好的艺术熏陶。关键词：创新实践；教育理念；幼儿音乐教学引言：指南提出：在艺术领域方面，幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，教学工作者需要对幼儿的艺术表现，及时给出自己理解和尊重的态度，教师不能用个人的标准
2、去评判幼儿的行为，更不能为追求所谓的“正确地训练”，强制要求孩子们完成千篇一律的训练，不能扼杀孩子们的想象力与创造力。一、幼儿音乐教学的价值体现长期接受音乐文化熏陶的小朋友，心灵纯净、思想健康、性格积极开朗，能成为被周边人夸赞的对象。教师应巧妙借用音乐教学活动，培养幼儿良好的品德：（一）培养高尚情操素质教育要求教师：促进儿童在德智体美劳等方面全方位发展。其中品德教育、情操教育，是最重要的部分，高尚的情操是成就一番伟大事业,是获取良好人际关系的重要条件。现代教育学家推崇情操教育理念，希望通过教师的正确指引，帮助幼儿形成高尚的情操、良好的人格，因此教育活动应该将情操的培养，当作教育教学的重要内容。
3、英国莱斯特大学心理学院的调查研究表明：3-6岁的幼儿对于音乐鉴赏活动，有着明显的积极性，他们的情绪很容易跟随音乐的节奏高低起伏。教师根据幼儿园小朋友活泼好动喜爱音律的特点，创造性地将音乐教学，与幼儿的个性发展结合起来，能培养孩子们乐观向上、尊重他人、热爱生活的高尚情操，在幼儿时期接受的教育，往往会影响到孩子的个性发展，决定了他们今后的成长道路。教师应营造轻松愉悦的音乐学习氛围，让幼儿在掌握技能知识的同时，也接受道德情操的培养。（二）提高审美能力幼儿对自己生活的世界，已经有了初步的认识，但是大部分孩子还不具备审美能力。教师需要借助艺术类课程的教学，让幼儿感知到“美”是什么？如何去创造“美”？选择
4、生动、形象，符合幼儿认知特点的乐曲，让幼儿在情感上与作者达到共鸣状态，能有效上升孩子们的精神境界，培养其审美能力。一堂精彩纷呈的音乐课上，孩子们会跟随乐曲作者的思维,一起来到虚拟的、美妙的精神世界。一首动听、旋律优美的歌曲，能生动描绘某些美好的画面：秀丽的自然风光、对未来的憧憬、浓厚的亲情关系等，都能通过音乐作品凸显。教师的教学目的，不仅仅是帮助孩子们学会哼唱歌曲，更重要的是要引导他们从优美的旋律、有意义的歌词中，寻找关于“美”的足迹，在探究过程中幼儿会发现：原来只要有善于观察的慧眼，就能发现生活中的点点滴滴都蕴藏着美好。二、深度解读当代幼儿音乐教育的创新策略各种充满艺术魅力的声音，经过音乐家
5、的汇总、编撰，变成了独具特色的乐曲，音乐作品能表达创作者的思想感情，能深刻反映社会生活、某个地区的民风情况。教师应立足于本班幼儿的情况，改变音乐教学方式，让环境吸引幼儿参与学习：(一)诉说小小心愿，革新导入方式有效的活动导入，能无缝衔接教学过程，帮助孩子们轻松过渡到学习阶段，在良好的教育环境中茁壮成长。导入环节应讲究艺术性，不宜过于生硬，需要符合幼儿园小朋友的身心特点，以孩子们喜欢的方式导入新内容，增强师幼互动让教师抓住契机，在教师的引导下孩子们能够快乐地学习，愉悦、轻松的教学环境，能促使幼儿的思维水平上升到一个新的阶段。大班音乐活动我的美好心愿导入环节中，我微笑着询问幼儿：孩子们，你们有什么
6、愿望啊？今天都来跟老师说一说，隐藏在你心里的小小心愿吧。听到我的提问，教室里产生了一丝小小的躁动，很快就有孩子举起手迫切想要回答我的问题：“老师，我想爬到月亮上去”！“我希望长大后能成为医生”。“我很想要一个卡通造型的书包”。类似于这样的回答开始不绝于耳，我一边认真听着，一边点评孩子们的美好心愿。革新课程导入的方式，找到师幼互动的热门话题，鼓励孩子们大胆地说出隐藏在心中的美好愿望，能激发他们参与课程的热情。活动前互动效果良好，课程能得到幼儿的热烈反馈，也能为接来下的教学活动打下基础。所以有必要从班级孩子的兴趣出发，设置一些与学习内容相关的话题，吸引孩子们对课堂的注意力，对于师幼双方都有好处。（
7、二）巧借音乐旋律，初步学唱歌曲幼儿对于音律天生就比较敏感，当节奏响起来的时候，他们会不自觉地跟着一起歌唱，甚至还能够手舞足蹈，自编自演一套动作。幼儿对音乐的喜爱程度毋庸置疑，但是要达到良好的教学效果，还需要运用正确的策略、大胆创新教学方法。教师在课堂上播放节奏欢快、能够带给幼儿听觉刺激的音乐旋律，可以有效引导孩子们学着哼唱歌曲。巧妙进行课题导入之后，我清唱了歌曲我的美好心愿，第一次欣赏这支曲子时，用清唱的方式更能让孩子感受优美的旋律，熟悉歌词的内容。随后我邀请几个孩子，分享了自己的倾听感受。小美说：“老师，我听完这首歌曲感到很快乐，忍不住想要跳舞”。轩轩说：“今天回去我要把这首歌唱给爸爸妈妈听
8、”。看得出来我们班的很多孩子，都很喜欢这首歌曲，于是我又带着孩子们跟着轻快的钢琴伴奏继续感受旋律。接下来，我们又借助图片、游戏等方式一次次感受音乐，孩子们渐渐的能跟着一起唱了。于是我鼓励大家跟着音乐旋律，一起试着哼唱歌曲，很快大家跟着旋律唱起来，整个教室都回荡着非常美妙的声音。幼儿音乐教学，不仅要让小朋友感受乐曲中蕴娥的“美”，还要突破传统的“教师弹奏乐器教学，幼儿跟唱”的方式，采用新的方式引导他们学唱歌曲，通过正确的练习，幼儿能够将学会的歌曲唱给同伴、老师听，唱给家里的长辈听。用稚嫩的童声展现艺术的独特魅力，用音乐的作用促进幼儿的思维发展，提高其审美能力、创造能力。()鼓励歌词创编，展现喜悦
9、心情如何让普普通通的音乐教学，呈现新颖的特点能够吸引孩子们的关注呢？当然，反复演唱相同的歌曲，肯定会被幼儿逐渐厌弃。鼓励、引导他们把歌词玩儿出新花样，对原有的歌词进行创编、填充，再以自己的风格唱出来，那么音乐活动程就变得生动有趣了。所以教师要敢于打破常规，把音乐课堂交给孩子们，让他们成为学习活动的主人。全班有几十个孩子，他们的心愿肯定也是不尽相同的，那么要如何让孩子们表达心愿，展现自己的喜悦心情呢？于是我做出了一个大胆的决定:让孩子们模仿我的美好心愿，结合自己的实际情况对歌词进行创编，最后还要将自己的改编结果，以歌曲演唱的方式呈现给大家。在我的鼓励和指点之下，小朋友们不断做出尝试，借助图谱操作
10、板，终于获得了能凸显个人特点的歌曲，孩子们要求把自己的歌唱给大家听，上台表现的小朋友，借用一首首改编歌曲，给自己开了一场演唱会，在其乐融融的氛围中孩子们收获颇丰，我也找到了教学的捷径。(四)创新表演活动，唱出美好祝福纲要明确提出：教师的角色定位应该是幼儿学习活动的支持者和引导者。教师不能独占课堂，还是要将更多的表现机会留给孩子们，让他们成为课堂的主人。精心设计音乐教学模式，以创新表演活动的方式，让课程立体化、拥有可操作性，幼儿在大胆参与的过程中，充分体验歌唱活动带来的快乐感受，激发幼儿对音乐学习的热情。在我的组织之下，大家都高兴地唱着、跳着，教室里面的气氛非常热烈。看着小朋友们热情高涨，于是我
11、又趁热打铁开启一场“心愿音乐会”。我以自觉自愿的原则，选择愿意表演节目的孩子登上舞台，舞台下的其他孩子，不仅要扮演“观众”的角色，还要担任评委的职务，上台表演的同伴唱出自己的小小心愿之后，全班幼儿齐唱我的美好心愿后两句，表达自己对同伴的祝福。整个活动过程非常流畅，每一个孩子都能参与其中,从幼儿的歌曲中，我看到了他们对美好生活的向往。幼儿园的孩子性格活泼，喜欢参与互动，教师应从孩子们的身心特点出发，采用创新的方式，给幼儿提供展现自我的平台。以音乐表演的方式吸引幼儿们参与进来，通过表演形式唱出对未来的美好祝福，激发孩子们对生活的热情，培养他们正确的价值观念，为其今后的健康成长奠定扎实的基础。三、结
12、语音乐教育走入幼儿园，让孩子从小接受艺术熏陶，对幼儿的成长、发育具有明显的促进作用。作为新时代的教学工作者，应该主动革新教学方式，为孩子们呈现一堂生动有趣的音乐教学活动。指南也告诉我们：儿童的心里都有一颗美的种子，教师的作用是通过科学的引导，让埋藏在幼儿心里的种子发芽、长大。教学工作者应充分创造条件和机会，利用艺术教育萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导孩子们用独特的方式去表现和创造美。参考文献:1乔文婷.创新教育理念在现代幼儿音乐教学中的应用探析J.课程教育研究：学法教法研究,2020.2逮文娟.浅谈创新教育理念在现代幼儿音乐教学中的应用EJ.赤子,2019,000(008):234.3张潇予.“绘本+音乐创编”模式在幼儿音乐教育中的创新应用研究J2020
