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1、提高教学质量的体会与思考教学质量是一个学校的生命线，是教师的立身之本，也是得赢得到学生、家长信赖的重要根基。在“双减”的背景下要求减负提质的今天，要如何提高教学质量就是一个值得我们深思的问题。我认为提高教学质量要做到以下几个方面。（一）提高教学质量要守好主阵地一一课堂要上好一堂课首先要精心备课。我的体会是即使再简单的内容，如果教师没有事先备课，在课堂开始时，学生可以捕捉到老师的慌乱，从而难以很快进入课堂状态，老师和学生的默契就很难达成，更别谈课堂效率了。所以认真备课是上好课的关键，也是提高教学质量的先决条件。我认为，在上一堂好课的过程中，及时、有效的评价不能少。如果说课堂上的每一次师生交流都是
2、智慧火花的碰撞,那么精当、及时的评价语言就是开启思维火花的火种。我所说的评价不是简单地说“很好”、“不错”、“你真棒”这样空洞的语言，而是在教师认真倾听学生表达之后的一句发自内心的评价。就说说我们班最让人头疼的李同学吧，这个学生很聪明但由于家庭等各方面因素,在学习方面显得问题百出，格格不入。这个孩子有个特点，上课很爱吆喝，我在讲远近的“近”，他吆喝的是警察的“警”，我在说主席的“席”，他在说学习的“习”，由于识字量很少，他的思维很活跃但是略显不着边际,总是引来其它同学的哄堂大笑。面对一个仿佛课堂的捣乱者一般的孩子,我没有喝止，我知道一个孩子敢于大胆发言是值得被肯定的，即使他说的不对。每次他吆喝
3、，我会告诉其他同学“，警，和近虽然读音相似，但字音、字义差距很大，李同学给老师提了个醒，希望老师讲了之后同学们都能正确区分。”李泽宇同学上课很喜欢回答问题，虽然他说得大多是不对的,但我知道，此刻他是努力想融入课堂的，他的努力是值得被肯定被发现的。（二）提高教学质量主要抓手一一作业设计提高教学质量还要对学生作业进行精心设计。传统的语文作业模式是不断重复与抄写占多数，这无疑会消耗学生学习兴趣，加重学生学习负担。这种对学习好的同学是一种负担，对于学习不好的同学又不能起到实质作用。尤其在双减大背景下，低年级的作业设计一定要经过用心思考。我认为我们在设计作业时可以根据学生的知识认知水平，去布置分层作业，
4、布置一些趣味性、实践性、拓展性的作业,这样学生会把作业当成一件快乐的事去完成,而不是被动机械地去抄写。例如在学习第4课猜字谜课前预习时，我让学生搜集字谜，有好多同学来展示自己搜集的字谜，想考考老师和同学,小王同学搜集的字谜最多，好多同学绞尽脑汁去猜也猜不出来,我猜了好几次也不对，最后小王同学很骄傲地告诉大家答案是什么,我能感觉到孩子们在准备这份作业时的用心和期待。因此在上猜字谜的时候，孩子们听得特别认真。之后，题后语时我也让同学们去搜集，他们也由此了解了很多课外的知识，感受到了学习的乐趣。（三）提高教学质量源动力一一以爱激趣俗话说：兴趣是最好的老师。我认为教师对学生要有足够的爱才能赢得孩子们的
5、信赖，从而激发他们的学习兴趣。雅思贝尔斯曾说过:教育的本质是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育本就是一个等待种子发芽的过程，教低年级学生就如同牵着蜗牛在散步。很多时候，我们站在成人的认知上去要求孩子，觉得孩子达不到我们的要求就要很失望，但如果我们用孩子的视角去看待问题，会发现原来这件事还可以这么思考啊。教育孩子，我们要有静待花开的耐心，也要有爱生如子的爱心,更要有不抛弃、不放弃的决心。古人云：亲其师，信其道，学生是可以感受到老师对他们的爱的，例如我们班小陈，在第一学期时,因为不适应小学生活,爱哭、总是不想到校、学习很吃力,成绩也不理想。发现这个问题后,我及时和家长进行沟通，了解孩子特别爱听老师的话,我经常和这个孩子进行谈话,定期去家访,本学期她的学习态度发生了明显的转变，成为我们班进步最大的孩子,作为老师,我也为她感到开心。教育的本质在于育人，只要我们以生为本，紧抓课堂，用爱浇灌，我们所站立的地方就是我们的教育阵地。我们是什么，教育就是什么;我们怎么样，教育就怎么样;我们心中有光明，我们的学生也一定会成长为一个内心阳光、不惧黑暗的栋梁之才。
