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1、双减”背景下劳动实践促成长之德育探索以义X市XX小学劳动教育课程为例摘要：劳动教育是“五育”中与现实世界直接联系的教育方式，在“双减”的背景下，劳动教育应置于更加突出的位置上。本文在探讨“双减”背景下劳动教育意义和内涵的基础上，将劳动教育深度融入学校德育教学课程，开展了“成就自己、帮助他人、服务社会”为主题的系列劳动教育活动，达到了“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新”的目标。本次课程是贯彻“双减”指导思想的有益尝试。关键词：双减；劳动教育；德育探索引言：2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见1（以下简称“双减
2、”），指导思想是坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。为贯彻落实指导思想，XX市XX小学秉持“润泽生命自然成长”育人的理念，根据根据域情、校情、生情，探索实践“双减”背景下的劳动教育落地、在学生心中扎根的有效举措，积极开展劳动实践促成长德育探索，开展了“成就自己、帮助他人、服务社会”为主题的系列劳动教育活动，提高了学生劳动技能，提升了学校课后服务水平，满足了学生多样化需要。一、“双
3、减”背景下劳动教育的意义和内涵1 .劳动教育是落实立德树人任务的有效途径“双减”的初心和指导思想是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。而劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。小学阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要时期，是树德、增智、强体、育美的关键阶段，然而随着市场经济的发展和人民生活水平的不断提高，很多家长忽视了小学生参与劳动的教育培养，近些年出现了青少年不珍惜劳动果实、不尊重他人劳动、不会也不想劳动的现象，劳动教育的育人价值在一定程度上被淡化、弱化。这与党在新时代坚持立德树人、坚持培育和践行
4、社会主义核心价值观的教育理念相悖。学校和家长应充分认识劳动教育的重大意义和内涵，让学生通过辛勤劳动增强自己的自尊感、自豪感和愉悦感，完成立德树人的根本任务2。2 .劳动教育加强学校教育主阵地的重要抓手“双减”的核心任务是强化学校教育主阵地作用，保障教育的高质量发展。“双减”背后是“谁来教育中国孩子的重要问题”。目前我国拥有世界上最大规模的基础教育事业，全社会高度重视中小学基础教育，国家和家庭都投入了大量的财力和时间。但是在应试教育的不断强化下，校外辅导机构发展越来越庞大、也越来越畸形，严重影响了学校教育这一主阵地。而劳动教育作为校外辅导机构没有沾染的领域，学校更应该加以强化,把劳动教育作为重要
5、抓手，通过丰富劳动教育课程、提高家长和学生的认可度，重新夺回学校作为教育主阵地的地位，解决“培养什么人”、“谁在培养人”的问题。3 .劳动教育是促进中小学全面发展和健康成长的重要手段“双减”的最终目的是促进中小学生全面发展与健康成长。文件明确要求减少学生作业量、增加问题活动、取消校外学科辅导，其本质要求是教育应回归本源、教育要遵循规律、要着眼学生身心健康成长，把快乐时间、健康身心还给学生，把安心和舒心还给家长。而劳动教育是促进学生全面发展和健康成长的重要手段，例如脑力劳动和体力劳动相可以增强体魄、培养学生吃苦耐劳的习惯，集体劳动能够培养学生团结协作能力、提高团队荣誉感和责任感，创造性劳动能够激
6、发小学生的好奇心、想象力和探索欲。利用好课堂和课余时间加强劳动教育培养，对全面提升促进学生身心健康成长有着重要意义3O4 .劳动教育是课后服务有益组成部分“双减”要求学校更应该充分用好课后服务时间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。毋容置疑，“减”之后一定会有“加”，具体指学校需利用课后时间增加能够促进学生综合素质发展和身心健康活动，以及增加文体、科技、劳动、社区服务等丰富多彩、朝气蓬勃的活动，而劳动教育一定是非常重要的组成部分。通过有组织、有计划的劳动教育，可以让学生动手实践、锻炼身体、磨砺意志，牢固树立劳动最光荣、劳动最美丽、劳动人民最伟大的马克思主义劳动观。
7、另外将书本知识和劳动实践相结合，能让学生更深刻、更全面的理解知识,同时增强学生的体质和体力，受到大自然和社会的美好4。二、课程构建和案例过程XX市XX小学位于XX市某区，学校始建于20XX年，目前在校师生约XXXX人。学生构成为当地回迁子女和自购商品房业主子女，家庭状况良好，因此绝大多数学生从小劳动教育缺失，身上都不同程度地存在着劳动意识淡泊、社会责任感淡泊；劳动实践少、劳动技能低；生活惰性强、对家长依赖性强等问题。为贯彻落实“双减”要求，培养孩子们良好的的劳动意识，提升孩子们的劳动能力，增强学生综合素质的发展，我校特开展以“成就自己、帮助他人、服务社会”为主题的劳动实践教育活动。1 .以劳动
8、结合生活、融合感知与行为学校根据各个年级的学生年龄发布具体劳动清单，明确了各年级学生的劳动任务。具体如下表：表1各年级劳动任务年级劳动任务一、二年级学会整理书包、书桌；学会整理自己的衣物、书柜；学会与同学合作打扫教室；学会独立打扫自己的房间三、四年级做简单家务例如：扫地、擦桌子、给花浇水；学会手洗简单衣物；学习使用洗衣机、吸尘器、电饭煲；尝试烹饪，煮面条、包粽子、包饺子五、六年级保持卧室整洁，定期打扫；和父母一起大扫除；践行垃圾分类、养成垃圾分类的好习惯；为长辈做一两样特色菜劳动清单与学生的日常生活紧密联系，使学生从生活中主动进行体验式学习并学以致用，在生活中感知劳动实践，提高劳动技能，在劳动
9、中成就自己，树立自信。同时学校以艺术节为契机，开展体育板块之自理能力大赛，让低年级的所有学生都将参加其中，在比赛中找到劳动自信，通过自己动手为班级争光。2 .以劳动整合课程，促德育成长在“玩中学，学中长”，在实践活动中成长是教育的共识。以劳动与各学科融合，整合各类课程，全面提高学生劳动、文化、科技等素养，以劳育德，以德养性。(1)与道法、语文学科融合各班语文老师及时指导孩子记录劳动感受，开展劳动创造美好生活征文活动，因为有真实体验，孩子们有料可写，于是写作文变成了一件容易的事情。有一位三年级的孩子在作文中写道：以前都是爸爸妈妈为自己做好饭菜、洗好衣服，觉得这都是一件十分简单的事，自己还经常嫌弃
10、妈妈做的饭不好吃，现在自己参加劳动，发现看似简单的家务劳动真不简单。自己以后会好好珍惜爸爸妈妈的劳动成果，改掉挑食的坏习惯。学生在这种简单的劳动生活中表达了自己的感恩之情，并将这种感恩之情融入生活之中，促进劳动习惯的养成。体会了劳动的艰辛，从而才会拥有懂得珍惜和分享劳动成果的意识。(2)与科学学科的融合三四年级各中队结合科学课程植物的生长开展会种养主题观察活动，学生在给浇水时观察植物的向光性生长习性，学生在种植大蒜时了解了大蒜与蒜苗的区别，种植凤仙花时掌握了种植的技能，喂养蚕宝宝时,了解了蚕从茧脱丝的过程，学生参与种植与管理，通过观察增长见识，给学生提供了丰富多彩的课余生活体验，培养了学生的认
11、真、细致、科学地观察习惯，同时让学生亲近生命的成长过程。(3)与数学学科的融合六年级的学生利用家庭大扫除时机，让学生在劳动中体验1平方有多大,培养了学生的空间观念，实现了劳动教育与数学实践的有机融合。学生也将“生活整理”的方法迁移到学习上，学生每天进行思维的整理，培养孩子自我学习、反思的能力。(4)与传统文化、美术学科的融合学包水饺、包粽子等活动的开展，一方面帮助学生学习劳动技能，提高审美能力，感受劳动是创造美好生活的源泉；另一方面探寻水饺、粽子等传统美食背后的故事，激励学生探寻祖国源远流长的传统文化，树立身为华夏子孙的自豪感，激发爱国情怀。学校的陶言瓷语社团，学生在创作各种工艺品的过程中，加
12、强手工劳动，通过拉坯、捏塑、萃取、彩绘等过程，体会从泥到艺术品的转变，在创作过程中体会劳动的乐趣，提高审美素养。在创作劳动与生活主题手抄报的同时，也提高了排版、绘画等能力。另外，结合妇女节开展“送给妈妈一份爱”活动，帮助妈妈捶捶背、揉揉肩、泡泡脚，培养学生的孝亲敬老的感恩教育，开展“跟妈妈互换一天”活动，打扫卫生、收拾房间、为家人准备可口的饭菜，培养学生感恩之心。将劳动与思政、科学、传统文化、语文、数学等学科自然融合，开辟一条劳动育人的有效路径，为培养积极向上、健康乐观的新时代好少年奠定了基础。3 .以劳动教育为途径，探寻德育根本“生活中的劳动者有哪些？”“他们为我们究竟做了什么？”“你对他们
13、有多少了解？”很多学生接触到身边很多的快递员、外卖员、校区门卫等等，但他们的工作为我们的生活带来哪些帮助？学生不得而知。不同职业的劳动者为我们带来的服务又各不相同，我们又要尊重各行各业的劳动者。只有走进他们的职业，才能让学生对服务社会有更多的体验。五年级各中队，利用节假日，走进身边劳动者、走进社区，观察劳动者的一天，进行社会职业初体验，真正体会不同职业的劳动者带给社会的服务，从而尊重各行各业人员的付出。六年级各中队让垃圾分类走进课堂，掌握垃圾分类知识，走进校园、社区,向身边的人宣传垃圾分类知识，做垃圾分类践行者，提高自己公民意识，增强学生社会责任感。为党育人，为国育才，是各校新时代一直探寻的德
14、育根本。三、案例评析与反思1 .劳动教育内容丰富，学生在各项劳动中成就自己，帮助他人在我校此次劳动实践教育方案中，能够根据教育目标，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。结合各年级段学生年龄特点，满足学生个人成长、家庭生活、职业体验等需要，同时适当参加社会实践活动，结合未来对人才培养的需要，是学生在劳动中获得进步乐趣，在劳动中成就自己，同时也帮助他人。2 .积极拓展劳动教育领域，体现学习方式的多样性在语文、道德与法治、等学科中大力加强劳动观念和态度的培养，在科学、传统文化课程活动中加大动手操作和劳动技能的培养，在德育实践活动课中有机融入劳动教育内容。根据学生不同年龄的特点
15、，开展丰富多彩的趣味性活动和知识性相结合的竞赛。在劳动教育中把用手和用脑相结合，整合了各个学科领域。充分发挥劳动教育评价的作用，举办学生劳动技术成果展示，组织生活技能比赛，营造学生劳动教育的良好发展环境。3 .组织校外劳动，培育服务他人、服务社会的奉献精神整合校外教学资源，发挥社区资源的教育功能，开展了符合青少年特点的谁叫与。其中包括名人馆小小讲解员、社区一日服务志愿者等。积极发挥家校共育特色，组织学生积极参加多种多样服务性劳动，深入社区、福利院等参加志愿服务，向身边人宣传垃圾分类观念，生活中积极践行垃圾分类，培育学生服务他人、奉献社会的精神，使学生逐渐成长为一名拥有社会公德的新时代好少年。参考文献1教育部.关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见.2021-05-2L2张童明；丁玲.核心素养视角下中小学劳动教育再思考J.中小学德育,2018(7):14-17.3苏飞跃；杨昌戈.新时期劳动教育课程价值的重构与实践J.中小学德育，2018(7):10-13克抗：现代教育技术与中小学教学模式的变革，现代教育技术网4孙亦华.小学劳动教育班本课程的构建与实施J.中小学德育，2018(11):43-45.
