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1、“双减”背景下小学劳动教学实践的开展策略摘要：随着“双减”政策的提出，学生的核心素养的培养成为学校、家长及全社会重点关注的问题。因此劳动教育的受关注程度也在不断提高，通过教学实践得出：学生树立正确的劳动观念与劳动教育的有效开展有很大关联。当学生能够以饱满的热情参与到实际中去后，就会收获到劳动带来的快乐和感受到劳动本身的魅力。本文将从开展模式、课堂安排的多个维度进行探究。从小学低段劳动实践课程教学研究为出发点,结合教学实践，探讨基于“双减”背景下小学低段劳动教学实践的开展策略。关键词：双减；劳动教育；实践融合正文：处于小学低段的学生处于思考力与想象力快速发展的阶段，而培养学生良好思维方式的有效途
2、径是将动手实践相结合起来，引导学生在动手实践活动中用心体会、感知，从而进一步的理解与产生探究的欲望。劳动教育的有效开展为小学低段学生提供了丰富的动手实践的机会，在促进小学低年级思维发展的同时，通过劳动，能够磨炼学生克服磨难的意志以及强化自身的身体素，让学生的身心从中获得快乐的感受,落实“减负提质”的核心内涵。一、尊重个性化：以建立健全人格为培养目标教育学不单一围绕学科知识，而是涵盖社会学、心理学等多个方面。“德、智、体、美”每个方面均较为抽象，而劳动则是通过肢体行动展示出来，给人以直观的判断。有科学研究表明：人之所以能够区别于其他动物成为生物链的主宰，主要在于人类学会了劳动，劳动促进了大脑的发
3、展与发育。每个学生都是具有独立人格的，学生之间存在着较为明显的差异。在接受“五育”知识教学中，不同学生会由于自身的差异化,而表现出对于“五育”中一方面或者是几个方面内容较为感兴趣，劳动教育则能够将这几者有效的融合，帮助学生在进行五育的过程中，能够保持自身的个性化特征，在美、德、智、体单一方面或者是几个方面表现出优势。并且通过劳动教育对于学生不擅长的方面加以深入与改善，如在小组区域劳动实践中，有些学生会擅长分工、组织，有些学生会擅长劳作、统计，从而大家得到更好地融合。此外，学生在劳动实践开展中能够表现出个性化优势，完成其他方面的提升，从而培养建立健全人格的同时，又激励学生创新意识的培养。比如：我
4、们班的张欣瑜同学，她天生性格较为内向，不擅长与人打交道,从而参加的集体活动就少之又少，近半学期的劳动教育活动我常常鼓励她积极参加，去跨过内心的妨碍门，通过她一次次勇敢尝试下，她慢慢地开始不太惧怕与人打交道，相反，还积极主动地去结交新的朋友，在一次集体活动中，她还偶然间发现自己的特长一一组织能力，她能够有条理地去规划行程安排以及分工合作，每一次的计划在她的安排下都顺利进行，大家还称她之为“小干部”。我经常以她的例子去鼓舞更多的同学。这是她融入劳动教育的成果，也是劳动教育的魅力所在。通过以上教学实践能够发现，尽管每个学生全面发展是有所侧重的,但是建立一个完整且全面的教育体系也是十分重要的。劳动教育
5、作为基础教育，具有极强的包含性与融合性，通过劳动教育能够完成其他“四育”的有效发展。二、明确重要性：发挥劳动教育的重要作用（一）为德育教育助力，学生更加“感恩”我相信，每个家长对于孩子们的照顾都是无微不至的，家长总希望将生活所有的重担都压到自己的身上。而长久以来，很多孩子并没有认识到父母为自己、为家庭的默默付出。比如：有的孩子常年在父母温暖的花室里成长，习惯了有求必应的舒坦日子。久而久之，就自认为这些东西是自己应得的，更是父母应该做的，那他们就会理解不了对父母的感恩之心，将来走进社会，也会经不住风雨的磨难，遇到挫折就总想着逃避。我常常在劳动课上给孩子们输送劳动教育的思想，让孩子们去尝试着去帮妈
6、妈扫一次地，洗一次碗，干干家务，在其中慢慢理解到妈妈平日的辛苦。又或者留下一次课堂作业，让孩子通过自己的双手来取得劳动的一定成果，家长并拍照反馈在班级群，我再挑选有意义的照片，教育其他孩子。整个过程下来，孩子们就会体会到父母工作的辛苦以及钱的来之不易。以上通过劳动教育的开展能够引导孩子正确的思想路线，他们在做劳动的过程中感受到了家长在劳动中付出的辛苦与不容易。他们更知道感恩自己的父母，同时他们也更愿意参与到劳动实践中去，帮助父母分担。有的同学甚至带动自己的弟弟妹妹一起做家务，让自己的弟弟、妹妹一起参与到劳动实践中来，为父母分忧的同时，也帮助弟弟、妹妹从小树立正确的劳动意识，怀有一颗感恩之心。（
7、二）学生多方面能力获得培养与提升通过劳动实践教育的开展，同学们能够逐渐养成热爱家务劳动的良好习惯。会在确保完成学习任务后，主动参与劳动实践中去，并且通过劳动感受到了快乐。通过劳动他们的意志得到了磨炼，他们内心变得越来越坚强，身体素质也变得越来越好。而且经过常年的家务劳动实践，他们的身体越来越结实，在体育测试中也会取得不错的成绩。除此之外,小学低段学生的在劳动实践中，也获得了更为真实的感受，在劳动的过程中他们会遇到不同的问题，并且会不断寻找解决问题的合适方式，从而促进学生解决问题的思维能力，也确保了动手实践能力的有效开展。三、基于“双减”背景：小学低段劳动教学实践策略1.紧随时代特征，更新劳动教
8、育目标劳动对于人类发展的促进作用是始终不变的。但是在不同时期，劳动教育则被赋予了不同的含义。劳动教养所形成的人的素养是综合性而非特制性的，因此劳动教育的目标应该具有时代理念，不断更新，只有这样培养出的人才类型才能够符合时代与社会的需求。首先，劳动项目的安排应结合时代元素。在过去的劳动教育中，主要在过程中强调沟通与协作，通过劳动项目加以实践。而劳动项目则需要体现出时代性，在目前，劳动项目的过程与细节安排应该与信息化技术有效结合。让学生在劳动项目实践过程中熟悉信息化技术的运用；其次，劳动教育的开展不应局限在校内，应该在劳动教育开展的过程中为学生提供更多走向社会的机会，使其通过多种方式提升德育实践，
9、树立公民意识。在劳动中感受不同身份带来的不同责任；最后，劳动教育的开展在项目设计中应制定多元化目标，劳动教育过程应该体现出多种能力的培养，有利于学生思考的系统性与创新能力的挖掘培养。2将“五育”有效融合到劳动教育之中“核心素养”并不同于“学科素养”并没有特定的评定标准，而是在特定的情景中，特定的问题中而表现出来的“胜任特性”。劳动实践更是需要从多个方面开展。首先，在科学教学中营造劳动空间。在学校内开展“个性农场”，为学生提供可开展劳动实践的场所，让学生能够通过多学科的项目学习的开展，完成自己的能力培养。能够在劳动过程中将语文、数学、美学、艺术等多种渗透其中。并且能够在此过程中培养提出假设、实践
10、验证、结果总结、反思探究的多种方法，实现多种能力的深度理解；其次，加强与街道合作。让学生能够将家庭、学校、社会三者有效融合在一起。能够建立整体性的意识，能够建立大局观念，在劳动中有所感悟与认知。而随着“双减”政策的提出，学生能够在课后又更为充裕的时间，而这些时间更为是劳动教育的开展提供了肥沃的土壤。尤其是周末时间，可以充分利用，组织开展劳动教育项目，让学生劳动中释放压力，在劳动中接受多种教育形式，在劳动中全面提升。3.增设劳动实践作业内容，确保劳动内容的多样化劳动教育的关键在于内容的设计，为了满足不同学生的要求，应该在教学中尽量丰富劳动综合实践作业内容，这样不仅能够确保学生积极主动地参与其中，
11、还能够让劳动教育的形式更加丰富多彩。在我们班，有的学生喜欢画画、有的学生擅长手工、还有的学生思维开拓，喜欢创意，所以我经常在布置手抄报或其他实践作业，会叮嘱他们不限制题材与内容，让孩子自由发挥，各显其能。除此之外，教师在设计劳动教育内容的时候，应该尽可能多地利用学校现有的自然、地理优势，例如在“雷锋活动日”时组织孩子去捡垃圾，帮助低年级同学等；又或是在植树节时组织孩子们去相互合作植树。这样也能够确保劳动教育有效开展，还不会给学校带来太多的负担。4,采用分层作业的模式，确保整体性提升小学地段学生自身的身体素质还是存在很大差异的，他们由于个人爱好等原因也会形成不同的身体素质，有些学生好动且身体强壮
12、。有些学生则好静，身体较为瘦小，因此在开展劳动作业实践的过程中，教师要根据学生的具体情况，采用分层布置的模式。将学生分为两个等级，一个层次是身体运动细胞发达且身体强壮的，另外一个等级为身体较为瘦弱的，劳动力稍弱的学生。例如：公益劳动作业环节，学生可以根据自己的实际情况，做多或做少。我会在布置劳动作业内容的时候就以此为划分，让不同等级的学生完成不同的劳动任务。从而发挥作业的灵活性，确保全员参与的积极性。综上所述：基于“双减”背景下，小学低段学生的劳动教育开展应该成为教育教学工作的重点内容，劳动教育作为“五育”的基础，对于“五育”教育的开展产生重要的影响。劳动教育的有效开展是能够将多方面、多学科内容有效融合，让小学低段学生通过劳动教育实践促进全面进步与发展。为塑造人格打下夯实的基础！参考文献：1孙会平，宁本涛：五育融合视野下劳动教育的中国经验与未来展望J,教育科学，2020,36(1):6。2张馨月：五育融合下高校劳动教育的实践路径J,创新教育研究，2022,10(1):6。3李慧：双减背景下小学高段劳动教育有效实施策略探索。
